壹:知識和能力
1.了解莎士比亞的主要作品及其在世界文學史上的地位。
2.把握劇情，理解劇本主題。
3.分析人物，欣賞他們的語言。
4.分析並理解兩代結拜家庭最後壹次握手的思想意義。
二:情緒和態度
培養學生的純情，樹立以人為本的思想。
教學重點和難點
品味激情的語言，理解作品的主題。
學習方法指導
引導學生自主閱讀。通過朗讀、品嘗、討論和教師的適當指導，可以達到教學目的。
解決教學問題的方法；
本劇為自讀課文，學生通過前兩節課的學習，已經了解了戲劇劇本的大致特點。這部劇與前兩部的區別除了戲劇的壹般特征外，還在於戲劇語言充滿了激情和詩意，還有他們愛情悲劇中體現的人文思想。要突破第壹個難點，就要引導學生多閱讀，在壹場風暴中體會語言所蘊含的感情和人物的內心活動。突破第二個教學難點，要把第壹個練習和教材結合起來，第壹個練習只介紹人文思想。要理解這種思想，就要向學生介紹文藝復興，然後結合戲劇的相關情節，讓學生理解作品的主題。
教學設想
先讓學生熟悉劇情，在整體把握劇情的基礎上，讓學生欣賞語言，穿上文字進入意境，通過對語言的欣賞體會人物的感受。在欣賞人物語言的基礎上，讓學生結合時代背景理解作品的主題和其愛情悲劇所體現的人文思想，最後設置研究性學習的題目，讓學生用所學的同主題文本回顧戲劇，加深對文本的理解，鍛煉思維。學會通過比較來欣賞文學作品。為了突出學生的主體地位，除練習2外，學生要自己選擇語言欣賞的對象，在把握作品主題中找到自己能表達人文思想的情節。
課程安排:兩個課時
第三，教學過程
第壹類
壹:教學點
1，莎士比亞簡介及劇情
2.理清劇情，理清思路。
3.品味戲劇語言。
教學過程:
(1)引導設計2分鐘
愛情主題壹直被文學界稱為“永恒的主題”。在中國古代，這壹永恒的主題從《詩經》第壹篇《關雎》、樂府詩《孔雀東南飛》、清代曹雪芹小說《紅樓夢》都有所體現。其實不只是中國是這樣，國外也是這樣。歐洲文藝復興時期莎士比亞寫的《羅密歐與朱麗葉》是壹部以愛情悲劇為主題的戲劇。我們之前學過孔雀東南飛，學過樂府詩裏的愛情悲劇。今天，讓我們走近莎士比亞，了解他筆下主人公的悲劇命運。
(2)解題5分鐘
1，作者簡介
威廉？莎士比亞(1564—1616)是英國文藝復興時期偉大的戲劇家和詩人。他年輕時就對戲劇感興趣。他上過文法學校，接觸過古羅馬詩歌和戲劇。21歲，去倫敦劇院工作。他在劇院打雜，給看戲的先生們照看馬匹，然後他就上臺演戲了。莎士比亞的戲劇創作可以分為三個時期。前期(1590~1600)是他學習、繼承並取得初步成就的時期，壹般稱為歷史劇和喜劇時期。主要作品有喜劇《仲夏夢》、《威尼斯商人》、歷史劇《亨利五世》、悲劇《羅密歐與朱麗葉》等。中期(1601~1607)是他創作的鼎盛時期，壹般稱為悲劇時期。此時正是英國社會從表面繁榮走向社會動蕩的轉折點。理想與現實的矛盾使作者悲觀失望，所以作品的基調是悲傷陰郁的。主要作品有《四大悲劇》。哈姆雷特，奧賽羅，李爾王和麥克白。後期(1608~1612)堪稱傳奇劇時期。在此期間，莎士比亞住在鄉下，寫傳奇劇。在這些作品中，現實的黑暗依然暴露，但不再是抗議和批判的態度，而是和解和包容的態度。他的主要作品是《暴風雨》，被稱為“詩歌的遺囑”。
2.大綱:讓學生讀20分鐘課本上的筆記。
(3)初讀課文:要求在預習的基礎上快速閱讀課文，達到識字、梳理情節、理清思路的目的。
1，發音素養:展示以下練習。
a、註意下面的話。
墳墓；跌跌撞撞，吹著口哨，看著，骨頭，蟑螂，蛆蟲，巖石，骷髏，多余。
b、形狀識別
嘿，英；搬運，雕刻；招，要乖；死，收斂。
2.讓學生在預習的基礎上講故事，然後整理情節和思路。
讓學生根據課本筆記總結戲劇故事。
第二，理清妳的思緒
經過討論，學生們明確表示，課文的節選是全劇的最後壹幕。前半部分(從帕裏斯的出現到朱麗葉的死亡)講的是朱麗葉的殉情。後半部分，老勞倫斯敘述了羅密歐與朱麗葉殉情的原因和過程，兩家人的父母後悔不已，最終和解。
四、重讀課文，結合課後練習，品味充滿情感的詩意語言。15分鐘
老師指導:莎士比亞是語言大師。莎士比亞的戲劇創造了語言的奇跡，讓每壹個讀者都感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，是在塑造性格，改變性格的命運。他的語言充滿了詩意的激情，屢屢掀起讀者的情感波瀾。請仔細閱讀這篇文章所包含的語言和情感。
1，讀經典，不能做空洞的分析，要全心全意深入作品，用自己的心靈和思想去感受，去體驗，這樣才能真正學到東西。學戲劇，最好是放在舞臺上，通過表演了解作品。即使不能，也要通過反復閱讀來理解。《羅密歐與朱麗葉》的愛情故事也激勵著我們，吸引著我們，那就讓我們壹起走進劇中，去認識羅密歐與朱麗葉吧。
a、老師:哪位同學再讀壹遍課文中朱麗葉的三段對話，談談妳的理解？
看完討論，很明顯:
剛睡醒的朱麗葉，第壹句話就讓丈夫去找羅密歐，體現了她渴望與愛人重逢，對愛情的幸福充滿了憧憬。第二，羅密歐死了，朱麗葉毅然選擇和羅密歐在壹起，選擇殉情，充分顯示了她對愛情無比的忠誠。請再談談妳對第三名的理解。
第三，當她聽到有人來了，朱麗葉堅決尋求快速死亡，進壹步表明她對愛情的永恒忠誠。
讓我們回頭看看羅密歐。剛才我們兩個激情的羅密歐雖然讀的不錯，但是在表達羅密歐的內心感受和性格方面還是有提升的空間。
循序漸進。我們來聽聽名家是怎麽讀的。請想壹想，羅密歐在聽的過程中，這些對話表現出了什麽樣的心情或性格特征。(播放媒體上著名藝術家朗誦的《羅密歐與朱麗葉》節選)
老師:聽完這段朗誦，請大家暢所欲言，談談妳對羅密歐的心情或性格特征的理解。學生可能會談論:
1，羅密歐和仆人剛出現羅密歐就對仆人說。在我的印象中，羅密歐應該是壹個有教養的，溫柔的年輕人，但在這句臺詞中，我讀到了壹個暴戾暴怒的羅密歐。
老師:是什麽讓他成為壹個脾氣暴躁的人？因為他以為朱麗葉死了，這對他打擊很大，甚至失去了理智，所以變得暴躁。
老師:很有道理。請說說其他幾個地方。
2.文中“我要斷妳的吻，幹脆讓妳再吃壹個飽！”還有“年輕人，不要招惹壹個絕望的人”，還有“我愛妳遠遠超過我自己，因為我來這裏的目的是為了和我自己鬥爭。”這些話都表明了羅密歐做烈士的決心。
3分鐘總結:同學們，通過以上的閱讀和交流，我們可以清楚地看到，羅密歐與朱麗葉這對生死相戀的戀人，對愛情既執著又忠貞，對愛情無比忠誠和瘋狂。他們為愛而生，為愛而死，也正因為如此，數百年來，他們壹直在感動著世界，激勵著世人追求自己的愛情和幸福生活，羅密歐和朱麗葉這兩個名字也成為了忠貞愛情的象征。
5.課後布置練習:讓學生閱讀羅密歐的第六段獨白，欣賞人物語言，下節課檢查。
黑板上見
第二節課
a教學點
1.結合時代背景理解他們愛情悲劇中蘊含的人文思想。
2.理解作品的主題
3.比較欣賞《孔雀東南飛》、《羅密歐與朱麗葉》，提高學生鑒賞能力。
二，教學過程
先復習檢查第壹節課15分鐘的課後練習。
學生可能會欣賞下面的句子
1，文中“我要打破妳貪婪的吻，幹脆讓妳再吃壹個飽！”還有“年輕人，不要招惹壹個絕望的人”，還有“我愛妳遠遠超過我自己，因為我來這裏的目的是為了和我自己鬥爭。”這些話都表明了羅密歐做烈士的決心。
2.讓我們細細品味羅密歐死前的這壹長串話，揣摩羅密歐的內心世界。比如羅密歐為什麽說這是“勝利之墓”？他還說，“這是壹座燈塔”，“壹座光明歡樂的華堂。”怎麽理解呢？學生可能的答案；
生1:我覺得羅密歐可能認為自己可以沖破壹切阻礙，和朱麗葉在壹起。這是勝利。
生2:我覺得把“墳墓”比喻成“燈塔”，可能和燈塔在指引航向的作用有關。
老師:導致了帕裏斯和羅密歐和朱麗葉壹起死在這裏，其實就是說朱麗葉在他們心目中的地位太高了。
生3:我覺得對“華堂”的理解可以通過分析句子結構來理解。這句話的主要部分是“她的美貌使墳墓下陷成了壹個華堂”，說明強調的是“她的美貌”，把“墳墓”叫做“華堂”是因為朱麗葉太美了，即使為她而死，她也會幸福的。
老師:這個學生非常理解句子的意思。提取句子主幹是理解句子意思的好方法。看來這位同學學習不錯，很註重學習方法的積累和靈活運用。
3.“哦，親愛的朱麗葉，為什麽妳還是這麽漂亮？那個虛無的死神，那個瘦弱可憎的惡魔，是不是也是壹顆多情的種子，所以她把妳藏在這黑暗的洞府裏作為她的情意？
女人？“老師是怎麽讀出‘醋’的味道的？學生的可能答案
生:我覺得這是嫉妒！他嫉妒死神帶走了朱麗葉，這是為了寫出羅密歐內心的悲傷和對朱麗葉深深的愛。
老師:我理解得很深刻。正是這種嫉妒的語言，體現了朱麗葉的美麗，寫出了羅密歐對朱麗葉深深的愛。
老師:“苦導，絕望的飛行員”是什麽意思，這裏用了什麽修辭？
生:我覺得是毒藥的意思。因為後面說“我喝了這個！”“並遵循壹個階段指示(喝藥)。如果是這樣，那麽這裏用的是比喻修辭。
老師:是的，這裏有壹個比喻來表現羅密歐的痛苦和絕望。這是羅密歐義無反顧地走向死亡前的最後聲音。感覺和妳壹起學習真的很有見識。
第二，我們欣賞戲劇的語言。讓我們結合課後練習1 15分鐘來探討壹下他們愛情悲劇中蘊含的人文思想。
老師指導:這部劇創作於文藝復興時期。文藝復興是14年至16年在歐洲許多國家興起的壹場文化和思想革命運動。文藝復興時期形成的資產階級思想被稱為人文主義。
1，讓學生閱讀練習1中對人文主義的介紹，然後用人文主義的內涵討論他們的愛情悲劇中所包含的人文主義思想。
學生同桌分組討論，然後選出代表發表觀點。
明確:人文主義是歐洲文藝復興時期新興資產階級在反封建、反教會鬥爭中形成的思想體系。人文主義反對壹切以上帝為基礎的舊觀念，宣傳人是宇宙的主人，用“人權”和“神權”來對立；反對封建思想，主張個性解放，贊美人間的歡樂幸福，贊美愛情是人類最崇高的感情，沖破世仇，追求真愛；反抗封建家庭觀，秘密舉行婚禮，為愛殉情；兩個冤家的握手，是人道主義的具體體現。
2.為什麽作者在結尾安排了多年仇人蒙太古和凱普萊特和解？
學生思考，老師指導。
明確:《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創作的壹部悲劇，但其主題和藝術風格與這壹時期的喜劇接近。這是壹部帶有反封建意識的愛情悲劇。因為兩家是世仇，兩個年輕人無法結合最後殉情。壹直爭鬥不斷的兩個家庭失去了心愛的孩子，得到了最慘痛的報復結果後，兩個家庭並沒有像過去那樣大規模的爭鬥，反而顯得很平靜。經過王子的及時勸說，凱普萊特說道:“啊，蒙太古大哥！把手給我。這是妳給我女兒的嫁妝。”看來卡布利特深深體會到了這血的代價。蒙塔古也說，“但我可以給妳更多。我將用純金為她鑄造壹尊雕像。只要柳樹那天不改名，就不會有雕像比忠實的朱麗葉更傑出了。”兩家的握手表明，第壹，年輕壹代對自由和幸福生活的追求沖破了封建勢力的束縛，取得了勝利；其次，這壹結果象征著人文理想與封建思想較量中的勝利。
3.問題:如何理解劇本的主題？
明晰:通過羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，劇本深刻地體現了其社會意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個具有人文主義思想的封建貴族青年的愛情故事寫成壹部悲劇，並明確地把悲劇的根源歸咎於舊的封建意識，巧妙地把愛情主題與文藝復興時期的社會矛盾聯系起來，把批判的鋒芒指向中世紀腐朽野蠻的倫理觀念和現實的封建勢力。
三、研究性學習15分鐘
《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》都是愛情悲劇主題。試著比較和欣賞這兩篇文章的異同。
1.學生總結，老師梳理。
明確:相同:這兩篇文章都贊美了青春。
男女對純潔愛情和美好生活的不懈追求，以及對封建社會的反抗精神。
不同:羅密歐與朱麗葉是壹對戀人，但受封建家族世仇的影響，最終無法成婚，兩人都成了悲劇。他們的悲劇強烈地控訴了封建禮教的罪惡，批判了舊的腐朽的封建意識。在悲劇的結尾，兩個世仇的家庭對著孩子的屍體醒來，握手言和，象征著腐朽的封建家庭的沒落和年輕壹代追求愛情和幸福生活理想的勝利，象征著人文主義的勝利。
在《孔雀東南飛》中，劉蘭芝和焦仲卿是壹對恩愛夫妻，但都自殺了。他們的愛情悲劇表明，在封建禮教的束縛下，人們無法獲得自由幸福的婚姻。由此可見這首敘事詩的寫作意圖:壹方面揭露封建禮教和宗法制度的罪惡，指出這是婚姻悲劇的根源；另壹方面，它歌頌了焦仲卿和劉蘭芝忠於愛情的高尚品質和視死如歸的反抗精神。
第四，文本總結
學習莎士比亞的戲劇，首先要了解莎士比亞的創作特點。他作品中的悲劇人物性格鮮明，他的劇作以語言豐富著稱。有人說他的文字“千古絕”。此外，莎士比亞戲劇的重要特點是各種戲劇因素的有機結合。在莎士比亞的戲劇中，“崇高與卑微、恐怖與滑稽、英雄與幽默、怪誕與古怪混雜在壹起”。他的壹些喜劇中有悲劇成分，他的壹些悲劇中有喜劇成分，尤其是他早期的作品《羅密歐與朱麗葉》，就是壹個典型的例子。
5.課後布置練習:讓學生根據本節課的討論寫壹篇鑒賞性文章，下節課檢查。
黑板設計；
第壹課:羅密歐與朱麗葉第二課:
對愛的追求
決鬥，為愛假死，人道主義
家庭和解
為愛而死
家庭和解