有壹次，在我們的第壹節語文課上，老師聽寫了新單詞。她發現她把鋼筆忘在家裏了，所以她急著向我借。我很快給她選了壹個最好的。
放學後，她發現鋼筆不知道去哪了，就害羞地對我說:“對不起，我把妳的鋼筆弄丟了。”我聽了很生氣。那是我最好的筆，所以我說:“妳把我的筆弄丟了。妳就不能道個歉嗎？”劉心如也生氣了:“我已經道歉了，妳還要我做什麽？”我馬上說:“放學了，妳等著。”
劉心如沈默。過了壹會兒，我冷靜下來，仔細想了想:當我忘記帶筆的時候，劉心如毫不猶豫地借給了我；我沒帶橡皮擦的時候，她也借給我了。
畢竟我有心事，所以根本沒聽老師上課。放學後，我走在前面，劉心如從後面跑過來，給了我壹個盒子。
我回家打開了它。裏面有三支鉛筆，還有壹張紙條，上面寫著:阿姨，我弄丟了王誌凱的鋼筆，把我的鉛筆給了他。我媽問我怎麽了，對我說:“同學之間要互相幫助。既然劉心如不小心弄丟了，妳就不應該怪她。妳明天應該還給她，為妳的話道歉。”
第二天，我們兩個又和好了。同學之間的爭吵和矛盾在所難免。只要我們互相幫助，互相理解，互相包容，就不會影響我們的友誼，反而會增加我們的友誼。
2.寫壹篇表現吵架表情的作文。
我和劉心如是好朋友，偶爾也會有壹些爭吵，但還是能相互理解，讓友誼更深。
有壹次，在我們的第壹節語文課上，老師聽寫了新單詞。她發現她把鋼筆忘在家裏了，所以她急著向我借。我很快給她選了壹個最好的。放學後，她發現鋼筆不知道去哪了，就害羞地對我說:“對不起，我把妳的鋼筆弄丟了。”我聽了很生氣。那是我最好的筆，所以我說:“妳把我的筆弄丟了。妳就不能道個歉嗎？”劉心如也生氣了:“我已經道歉了，妳還要我做什麽？”我馬上說:“放學了，妳等著。”劉心如沈默。過了壹會兒，我冷靜下來，仔細想了想:當我忘記帶筆的時候，劉心如毫不猶豫地借給了我；我沒帶橡皮擦的時候，她也借給我了。畢竟我有心事，所以根本沒聽老師上課。
放學後，我走在前面，劉心如從後面跑過來，給了我壹個盒子。我回家打開了它。裏面有三支鉛筆，還有壹張紙條，上面寫著:阿姨，我弄丟了王誌凱的鋼筆，把我的鉛筆給了他。我媽問我怎麽了，對我說:“同學之間要互相幫助。既然劉心如不小心弄丟了，妳就不應該怪她。妳明天應該還給她，為妳的話道歉。”第二天，我們兩個又和好了。
同學之間的爭吵和矛盾在所難免。只要我們互相幫助，互相理解，互相包容，就不會影響我們的友誼，反而會增加我們的友誼。
3.甚至在初三之前，我就覺得累了。不是因為不斷重復的學習疲勞，而是當我看到他的時候。
孩子們壹個個拖著沈重的書包走了，再也沒有回來，感覺就要在對面的窗口哭了。
唱傻歌的時候。當時他在大廳前站了很久，我假裝他在想這件事。
我們已經在這裏呆了壹會兒，但我知道他在等人。是的，我知道。
我討厭這種感覺。我們能不長大嗎？當我們只是快樂的時候！
我很快
15
歲。雖然只有壹年。壹年很長，但我可以沈默。
慢慢走。
認知中的世界都是假象！我心中所有的音樂都站起來悲傷！
他站在我面前，輕聲說，聽妳唱歌。看對面漂亮的窗戶。是啊，為什麽是對的？
窗戶上的玻璃只是窗戶？
妳不明白我為什麽笑得像朵花。
我可以數出妳放在冰箱裏的所有秘密。
我和魚詩意地坐在露天木桌下。我和魚聊了很多，關於萌芽和夢想。
說說看法，最近流行的小說，說說，說說所有屬於我們孩子的秘密。
魚說她坐飛機去過很多地方，可惜都不是我最喜歡的地方，壹個。
中國，西藏和麗江。魚說:但是我去過內蒙古，那裏的天氣更好
西藏，對嗎
哈哈！我真誠地看著魚的眼睛，和她說話。她的眼睛又大又凸，我和她。
看著我就頭暈。我說，魚啊，妳的眼睛真厲害。它們是凹的和凸的。哈哈！
魚像斑馬和袋鼠壹樣在我眼前跳來跳去。
魚最討厭的女人是古代的武則天，因為她發明了科舉，導致了現在的高。
考試，我狠狠的點了點頭，反感高考和中考直接掛鉤。
中考的前壹天，我、魚和戴傑三個女孩坐在河邊看星星。我問戴傑，
如果明天輪到我們離開，妳還會出來嗎？戴姐壹言不發；之後，我們開始了解初二的情況
閱讀。戴傑說，她在初二認識了壹個對籃球著迷的男孩。後來，這個男孩繼續打籃球。
球瘋了。魚渴望生活在天堂的克洛法、西伯利亞的鐵路、喜馬拉雅的天堂。
天涯海角的南北極。魚啊，妳真好。我嘆了口氣，說我是對的。
初二學習生活的困倦。
星星亮了。他們走了。妳也走了
4.和同學吵架的作文要寫得有風度。今天，我和張晨光吵架了，不是因為他拿了我的橡皮，而是因為我惹惱了他。早上在寫語文小狀元。在我旁邊的張晨光突然碰了我壹下，把水潑到了小冠軍身上。小狀元很臟，字跡看不出來。我很惱火，罵了他壹頓。他說:“我不是故意的。”我說:“以後小心點！”他說:“我明白了！”幾天後，他又碰了我壹下，我想:這次我們不能讓他走了。然後，我對他說:“我之前說過以後要小心，妳卻落下了，我再也不會放過妳了！”“然後，我們越吵越兇。過了壹會兒，鄭波走過來問，“怎麽了？“張晨光和我壹起講述了這個故事。說著說著，又吵了起來。鄭波說:“道歉有什麽了不起的？“最後我們互相道了歉，高高興興去上課了。
如果字數不夠，我再給妳寫壹篇！
5.爭論用500字寫語言描述和動作描述。壹天又壹天，秋風蕭瑟的夜晚，門外，壹個模糊的身影伴隨著壹陣敲門聲..."對不起，妳能把音量關小點嗎？"爸爸低頭對四樓的鄰居說。“呃……好吧！”"他還沒說完，他父親又打斷了他。"我的孩子正在做作業。妳的聲音是...有點大聲。”“嘣！”隨著關門聲，父親轉過身來，嘆了口氣，雙眉輕輕蹙了起來。突然，他周圍的空氣似乎被抑制住了，只充滿了淡淡的悲傷和無助。這是壹幅普通的“風景”，6號樓居民熟知的畫面。因為，幾乎每天這個時候，五樓的爸爸都會過來要求鄰居不要發出聲音來影響我——a先不說六樓張阿姨洗衣機的“嗡嗡”聲，就連四樓小吳放的搖滾樂都足以讓我無法安心做作業。”唉，就是這麽有影響力！今天再說壹遍！”爸爸沒有等“樂章”開始演奏，而是想著對鄰居說:“爸爸，不要走。為什麽人們要聽妳的？“我在房間裏聽到父親的抱怨，心裏就像核桃突然被敲開了壹樣，涼涼的苦味湧上心頭。我忍不住沖了出去，對他說:“不！“爸爸根本不聽我的勸說，徑直出了家門。我躺在窗前，不忍看這壹刻的場景:壹個半歲多的父親，要為女兒付出尊嚴了！壹只手舉了起來，就在我準備“享受”幾分鐘噪音的時候，突然，聲音消失了！我父親想敲門的時候手都僵硬了。這壹刻，6號樓又回到了“萬籟俱寂”的場景。這壹天，我的內心受到了深深的震撼。父親的愛讓我難忘。然而鄰居的沈默更讓我感動。“風景”消失了嗎？不，曾經的“風景”正在漸漸消失在夜色中。現在，那壹天的寂靜壹如既往地延續著。我把這壹天記在心裏。記住這壹天，記住那壹刻，記住身邊所有人的愛。因為這壹天包含了父親的愛，鄰居的理解和關心，還有我對“愛”字的用心詮釋。
6.小學語文“吵架”的教學過程。《吵架》的教學設計之壹是匿名教學目標1。通過理解課文的內容，人們應該團結、友好、寬容。
2.把課文分成幾節，總結段落大意，說出課文主要內容。3.學習新單詞，練習用“理”和“誠”造句。
4.帶著感情讀課文。教學重點和難點1。聯系課文內容，理解“我”和克萊蒂在爭吵後的情感變化，以及父親在最後壹段所說的話的含義。
2.練習掌握課文的主要內容。教學時間三課時教學設計第壹課時壹、教學目標(1)第壹次閱讀課文，了解事情的起因、過程和結果。
(2)把課文分成幾節，總結段落大意，說出課文主要內容。(3)學習課文中的生詞。
正確閱讀課文。二、教學重點和難點概括段落大意，把握課文主要內容。
三、教學過程(1)按照“預習”的要求閱讀開頭的課文，了解“吵架”的起因、過程和結果。畫出描述“我”後悔的句子和我不理解的單詞。
(我只是想知道“吵架”的起因、過程和結果，暫時不去查。)(2)再讀課文，糾正讀音和正字。
“嫉妒(j0)嫉妒(D)”不應讀作“j@”。(意思是妳嫉妒別人勝過自己。)
“我火了”的“火”字和“偷偷”的第二個“偷”字在這裏要押韻，讀“火”和“偷偷”。"肩膀上的d & amp都是開的"中的" Du "應該讀成" d#u "而不是" D& "這個音。
“我終於到學校了”應該讀作“2i”，意思是很難花時間。不應該讀作“妳依戀我”或者“我依戀(1i)我家(1i)我家”。“我把這件事告訴了我父親”的抱怨應該輕聲讀。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”；“防”與“禦”的中間是“而不是“枷鎖”；“終究”的“精”不要寫橫線，註意與“精”的區別。(3)根據自然段落(對話形式適當合並)概括段落意思，根據意思相關或相近的合並方法劃分段落(或有階段的內容)，為概括課文主要內容做準備。
1.總結自然段1和2的意思。自然段落:克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我生氣了，罵了他壹頓。他說不是故意的。
第三段:我報復了他，把他的書弄臟了。第四段:克雷蒂非常生氣，他讓我在外面等他。
第五段:我很後悔，想跟他道歉，但是我沒有勇氣。第6-8段:克萊蒂流露出悲傷，說在外面等我。
我記著爸爸的話，不聽作業。第9段，10:在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要求我們像以前壹樣做好朋友。
第11~13段:我好心的說我再也不吵架了。第14段:回到家，父親說，如果我錯了，我要第壹個伸手請他原諒，並且把尺子折斷扔在墻角。
2.討論結構段的劃分:建議將“吵架”的故事分為吵架、反思、和解、教育四個階段(通常是時間、地點或情節的變化)並分成四段。第壹段(1~4段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了，作為報復，“我”弄臟了他的筆記本。
第二段(第5-8段):“我”後悔了，但我沒有勇氣向克萊蒂認錯。第三段(第9~14段):放學後，克萊蒂主動要求與“我”復合，“我”受到了教育。
3.再討論壹下劃分四段的四個階段:第壹段“吵架”的情節比較集中，明顯是在壹個時間地點，看得出來是在教室裏。第二段“反思”是“吵架”的結尾，重點是“我”的後悔和反思，主要表現“我”不安的內心活動。
地點還是在學校，時間已經往後推了。第三段“和解”的情節有了很大進展，時間推遲到了學校，地點移到了街上，情節相當集中。
第四段“受教育”，是故事的結尾，突出了父親的教育情節。把地點移到家裏。
4.根據結構段落的意思，自己總結課文的主要內容，寫在練習本上(註意語言連貫，反復刪除)，再讀壹遍。然後老師檢查修改。
正文主要內容:我的筆記本被克萊蒂弄臟了。作為報復，“我”還弄臟了他的書。
我很後悔這樣做，但是我沒有勇氣向他承認錯誤。放學後，在克萊蒂的倡議下，我們和好了。
回到家，父親又教育了我壹遍。(4)閱讀並分析第壹段。
自由閱讀或默讀，邊讀邊思考:1。這段話講的是“我”和克萊蒂的爭吵。誰對誰錯？為什麽？從爭吵來看，克萊蒂沒有錯，但是“我”錯了。因為克萊蒂不是故意弄臟我的筆記本的。
“我”做錯了，不應該為了報復而故意弄臟克萊蒂的書。) 2.“我”開始說吵架是“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。”
他們吵架是因為我嫉妒克萊蒂得獎嗎？如果有，妳在哪裏看到的？(是壹種嫉妒。從“他的笑讓我很不開心”開始，我以為克萊蒂的笑是個玩笑，我又沒得什麽獎，於是我想“得獎有什麽大不了的！”所以我想報復克萊蒂，所以開始是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎。)
第二節課壹、教學目標閱讀分析第二至第四段，了解“我”和克萊蒂吵架後的表現，了解學生之間相互包容、團結、友誼的意義。二、教學的重點和難點。了解“我”和克萊蒂吵架後有什麽表現，深入了解人物的內心世界。
理解學生之間相互包容、團結友愛的意義。三、教學過程(1)默讀第二段，邊讀邊討論，然後回答:這壹段主要寫“我後悔和克萊蒂吵架了”。
重點是“我”想向克萊蒂認錯又覺得尷尬的矛盾心理，同時也冷靜反思。過去兩人交往的壹幕幕在腦海中重現。
就像我開頭說的，“我覺得很不安。
7.根據課文的論點寫壹篇作文。記得有壹次在寫字課上，我聚精會神地練習書法，而我的同桌於正在努力應付其他的作業。
我有心情寫作。突然，余的胳膊碰了我壹下，幾滴墨水立刻濺到了筆記本上，遮住了壹些寫好的字。我勃然大怒，當然直言不諱...余齊悅連忙說道，“我不是故意的”
我想原諒她，但她心不在焉的表情令我厭惡。妳弄臟了我的書，應該真誠地向我道歉。
妳倒...哼，我可不是好惹的！龍鳳舞的時候，她跳舞的時候我摸了她。“妳是故意的！”余氣得滿臉通紅，同時舉起了手，準備開始壹場“戰爭”
這時，書法老師走了過來，余趕緊把手收回來，認真地寫著作業。接下來的時間，我們壹句話也沒說，下課也沒在壹起玩。
當我的怒氣平息後，我越想越不安。雖然余的成績不怎麽樣，但她有壹顆溫暖的心。
每次我忘了東西，她二話不說就借給我。每次輪到我們組打掃教室的時候，她總是準時來找我，和我壹起去教室。
她也喜歡打扮我。今天她梳我的馬尾辮，明天她梳她的羊角面包...我越想越覺得內疚。余沒有錯！相反，我的度量太小了。
去跟她道歉！然而，我不能說“請原諒我”。第二天，余滿臉笑容地來找我說:“李甜甜，我們壹起玩吧。”
我楞住了，在那裏站了很久。過了好久我才問:“我們繼續做朋友好嗎？”“是的！”余齊悅更是滿臉笑容。
我們手拉手玩遊戲。