1.學兒歌《我愛我家》讀:“爸爸”、“媽媽”、“小鳥”，同時鍛煉孩子的語言表達能力。
2.在社會感情方面，讓孩子知道:愛爸爸，愛媽媽。熱愛我們的家。
3.啟發孩子，讓他們發揮想象力。
4.願意與同齡人和老師互動，喜歡表達自己的想法。
5.發展孩子的思維和口頭表達能力。
重點和難點
兒童代入詞創作兒歌。
要準備的活動
壹個父親的頭，壹個母親的頭，壹個孩子的頭和壹個鳥的頭。
壹棵大樹的兩個圖像。
單詞卡:爸爸，媽媽，小鳥。
活動過程
首先，和妳的新朋友貝貝介紹妳的家庭。
老師:孩子們，今天老師給孩子們介紹了壹個新朋友。(出示孩子的頭像)，她叫貝貝，這是她的爸爸和媽媽(同時出示她父母的圖片和字卡)。
(指圖片識字，重復兩遍讓孩子讀卡片:爸爸，媽媽)
老師:貝貝有壹首很好聽的兒歌，叫《我愛我家》。貝貝想把這首兒歌分享給小朋友。在背誦兒歌的同時，把樹和鳥的頭放在相應的位置。)
二，識字與兒歌教學
老師:讓我們來測試壹下孩子們是否知道爸爸、媽媽和鳥這三個詞。老師要變魔術了！這是什麽詞？(以遊戲的形式，從背後拿出單詞卡，讓孩子認識。重復兩次)
老師:現在老師已經把單詞卡放在地板上了。我讓壹個孩子把卡拿這個詞從他的父親(母親，鳥)那裏給老師。(壹* * *請邀請兩個孩子)
老師:貝貝小朋友應該教他們這首優美的童謠。
(指著圖，教孩子，教壹次，兒歌和動作結合，再教壹次。)
老師:孩子們，看黑板。大家說說吧。
和孩子壹起讀兒歌。如果孩子忘記了，指著圖片提醒他們。)
三、以和貝貝壹起背誦兒歌的遊戲形式鞏固孩子對兒歌的印象。
老師:貝貝小朋友能流利地讀兒歌。讓我們和貝貝比壹比，看誰讀得最好。(以2至3名兒童為壹組，詢問壹組兒童)
第四，啟發孩子，改編兒歌。
老師:貝貝覺得爸爸媽媽像壹棵大樹，貝貝像壹只小鳥。孩子，妳怎麽看待妳的爸爸媽媽？
根據小朋友的回答改編兒歌。把“樹，鳥”換成小朋友的回答。
老師:爸爸媽媽工作很努力。今天下午爸爸媽媽來接孩子的時候，記得說:“爸爸，妳辛苦了，媽媽，妳辛苦了。”
(教學活動結束)
附錄:兒歌《我愛我家》
我愛我的家人。
爸爸是壹棵大樹，
媽媽也是壹棵大樹，
我是壹只快樂的小鳥，
在樹林裏飛來飛去。
我愛爸爸，
我愛媽媽，
我喜歡幸福的家。
教學反思
1，課堂效果不錯，孩子參與活動的積極性很高。圖片導入的使用取得了很好的效果，吸引了孩子的註意力。用圖解的形式讓孩子學習童謠。效果很明顯。
2.在教學過程中，孩子們對魔術非常感興趣，通過這種形式，孩子們鞏固了對單詞的理解。
3、缺點，忽略個別孩子的話。