學生情況分析:
目前的教學狀況無疑對學生文學鑒賞能力的培養極為不利。就詩歌而言，學生普遍只註重字面理解，缺乏味覺。近幾年的高考試卷都增加了詩歌鑒賞題的分值，這應該是壹個很好的引導。就我教的兩個班來說，文科班的分析能力略好於理科班，但總體來說，學生對詩歌不感興趣。
課前準備:
1.要求學生仔細閱讀單元知識“現代詩歌鑒賞”壹章，大致了解詩歌鑒賞的形式和要領。
2.準備沁園春？長沙錄音磁帶。
教學目的:
1.解析作品的寫作主題和意境，領略偉人的偉大才華和革命豪情。
2.理解詩歌的抒情特征。
3.在課堂上背誦整個單詞。
教學重點和難點:
1，理清作者思路
2、了解借景抒情的特點。
3、理解文字的意境【難點】
教材分析:
壹、寫作背景。
這個詞寫於1925年，北伐前壹年，全國十幾個省都開展了農民運動。毛澤東同誌直接領導了湖南的農民運動，先後在韶山等地建立了20多個農民協會，創建了湖南農民的第壹個黨支部——韶山支部。1925 10，毛澤東同誌從韶山到廣州創辦全國農民運動講習所，途經長沙，重訪橘子洲。面對絢爛的秋景，他回憶起過去的歲月，寫下了這首詞。
第二，主題
這首詞通過對長沙秋景的描寫和對其青年時期革命鬥爭生活的回憶，表達了革命青年對國家命運的感情和以天下為己任、鄙薄反動統治者、改造舊中國的遠大誌向。
三、結構特點
全詩分為上下兩部分，上半部分描寫風景，描繪了湘江美麗壯觀的深秋景色，抒發了馬上的情感，提出了遼闊的土地應該由誰來主宰的問題。
第四，借景抒情作品的特點
現場的抒情自然引出問題，接下來的巧妙而清醒。《上闕》前三段明確了時間、地點、環境。然後壹個“看”總引出七句話，描繪了壹幅獨立橘子洲所見秋景的多彩畫卷。詩人從山中、河中、天空、水底選擇了幾個典型的景物來描寫，即景物動態，遠近結合，對比鮮明，生機勃勃。最後壹句從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，延伸到世間萬物，對嚴寒秋日下萬物欣欣向榮、自強不息的局面做了哲學概括。自然是襯托了背景，為後面的抒情準備了氣氛。夏敢從上城獨自重遊故地，自然聯想到昔日的戰友，勾起對前世的回憶。壹個字“記憶”統領八句話，概括了早期* * *無產階級戰士的戰鬥作風和英雄氣概。最後，在反問句的最後，我對尚勛的提問進行了藝術化的回答。
動詞 （verb的縮寫）表達性語言
這個詞的語言準確、生動、富有表現力。比如“山盡紅，林盡染”，“萬”字形容山的數量，“倍”字形容紅的廣度。“層”字表現了森林的重疊，“染”字則生動地描繪了嶽麓山的楓林，仿佛是人工染的。“滿江碧頭，百舸爭流”壹詞描寫的是近景，“人”字描寫的是河水的泛濫，“頭”字表現的是河水的碧綠清澈，“百”字描寫的是眾多的舸，而“鬥”字則為碧綠無塵的河水增添了昂揚進取的氣息，生動地展現了千帆競相發展、爭奇鬥艷的熱烈景象。《鷹擊蒼穹》用“擊”代替“飛”，準確地描述了鷹快速有力地拍打翅膀的矯健勇敢的姿態。“魚翔淺底”用“翔”代替“遊”，準確地描述了鳥在不拍動翅膀的情況下盤旋回來的狀態，用來形容遊魚在水中自由輕快的表情，形象生動。
第六，獨特的意境
全字上下各有壹張圖。頂形容湘江深秋景色美麗壯觀，寓意萬物蒼勁，自強不息。夏昆展示了壹幅革命者以天下為己任，堅韌不拔，奮勇前進的革命鬥爭地圖。
教學方法:
抓住關鍵詞，采用課堂討論的形式。
教學時間安排:壹次教學時間
教學過程:
壹.介紹[約三分鐘]
從問學生學過毛澤東的哪首詩開始，介紹新課。【比如高二上學期學的《詠梅》】
二、結合預習小技巧和筆記(1)介紹這個單詞的背景和主題。[大約三分鐘]
清除:
1.對時代背景的介紹，見教材分析壹。
2.這個詞的主題見教材分析二。
第三，朗讀課文，培養語感。
播放錄音引導學生反復朗讀，要求學生通過朗讀來讀出自己的感受，品味詞語的意境。[放兩遍磁帶，大約兩分鐘。學生單獨讀兩遍，壹次讀壹遍，大約四分鐘。]
四。討論分析:【大約28分鐘】
1，結合筆記，背以下單詞:
白鴿遼廓雄偉而厚重。
正弘猛烈抨擊方遒。
重點:“糞”的有意用法。
補充說明:“拿來”的“來”字是助詞，無意義。
2.提問:
《獨立寒秋，湘江北上，橘子洲》前三期講清楚了什麽？
明確:指出時間、地點、具體環境。
深秋，我壹個人站在橘子洲，湘江日夜奔流北上。
3.提問:
“獨”字寫的是什麽意境？
清除:
(1)寫壹個人在這裏遊覽、遙望、沈思的情景；
(2)照顧到夏幹開頭的“我帶了壹百對情侶去遊泳”，說明今天是壹個人故地重遊。
⑶根據《寒秋》的分析和評論，我們可以看到，偉大的無產階級領袖在革命鬥爭的驚濤駭浪中巍然屹立。
4.提問:
“看”這個詞引出了下面哪個句子？如何理解這些句子的內涵？
清除:
⑴“看”字開頭的內容是:“所有的山都是紅色的...各種霜天爭自由”，描繪了壹幅獨立橘子洲所見秋景的彩畫。
⑵詩人從山、河、天、水底選擇了幾個典型的景物來描寫。萬山:指湘江西岸的嶽麓山及附近眾多山峰。壹萬意味著很多。紅片:指嶽麓山地區茂密的楓林，秋來結霜，山色變紅。碧頭:河水碧綠，清澈見底。“頭”、“急”和“便”都是副詞。比賽:比賽駕駛。天空:廣闊的天空。淺底:水清澈見底，很淺，不是真的淺。所有種類:壹切。霜降日:秋季。
這些話的意思是:遠遠望去，楓樹重疊，霜後紅。近看，碧綠清澈的湘江上擠滿了數不清的船只。鷹在天空中高高飛翔，魚在河裏自由自在地遊動，宇宙萬物都在向上賽跑，蓬勃發展。
重點:主席的即興設想，展現了偉人的偉大和抱負。短短幾個字，就有山，有樹，有水，有船，有鷹，有魚，甚至有世間萬物。既有遠景和近景，也有靜態和動態視圖。此外，還有很多景觀，如“萬山”、“層林”、“滿江”、“白鴿”和“萬磊”。比如“時間”、“枯竭”、“透明”。非凡的氣度。
(3)重點理解“漫山遍野”的意境，即展開壹幅色彩斑斕的湘江秋色圖。也象征著當時工農運動蓬勃發展，革命形勢大好。
5.提問:
後三句是什麽意思，和前面的內容有什麽關系？
清除:
(1)這三句話的大意是:面對這個生機勃勃的世界，妳怎麽能不引起妳的思考:浩瀚無垠，誰才是妳命運的真正主人？
(2)第壹個內容是場景，後三句是抒情。場景中使用了“符”的手法。同時，由於運用了“賦”的手法，遣詞造句連貫非凡，也為後面的“興”做了鋪墊，為抒情準備了充分的背景氛圍。[結合“思考練習1”進行解釋]
7.提問:
“記憶”這個詞會引出哪些詞？這些詞是什麽意思？
清除:
(1)占用“只是同學和青少年...萬戶侯的汙垢”。
(2)大意是:當時的學生年輕，光芒四射，才華橫溢，革命熱情高漲，經常在壹起評論國家大事，寫批判邪惡，歌頌善良的文章。視反動統治者如糞土。
8.提問:
最後幾句話是什麽意思，在表達上有什麽作用？
清除:
(1)這些句子的大意是:記住了嗎？當我們在河裏遊泳時，激起的波浪幾乎使快速行駛的船只停下來。
⑵作用:以壹個問題結尾，其實是對“主沈浮”的巧妙回答——就像年中擊水，勇敢投身革命風暴，勇往直前，肩負起主宰國家命運和前途的重大責任。
9.總結夏昆的意思:夏昆是抒情的。他通過回憶，生動地概括了* * *英雄戰士的戰鬥風格和英雄氣概，藝術地回答了“誰主沈浮”的問題。
10，摘要
(1)作品的結構特征【詳見教材分析三】。(2)借景抒情的特點【詳見教材分析四】。
動詞 （verb的縮寫）背誦[大約四分鐘]
1.再聽壹遍錄音，讓學生跟讀。
2.學生背幾遍。
3、齊背。
不及物動詞作業[大約壹分鐘]
根據“看”字的內容，寫壹篇200字左右的場景描述。
七、下課了
[帶黑板書]
秦呢？長沙
尚坤:現場抒情【提問】
描述:山，森林，河流，葛，鷹，魚，各種各樣。
抒情:惆悵，問
夏甘:回憶與歌詞【巧妙回答】總結:
1，思路清晰，構思巧妙
2、意境深遠時用詞。
【教學後記】
詩歌教學重在教學生鑒賞，最高境界是讓學生理解作品的意境，品味作品的內涵，即把握作品的“靈魂”。因此，對詩歌的分析不同於其他文學體裁。
教學生朗讀是詩歌教學的有效手段。俗話說“讀書百遍，方見自己意”。只有大聲朗讀，才能更好地理解詩歌的意境；只有大聲朗讀，才能準確把握詩歌的魅力。會讀不壹定會讀，所以學生壹個壹個讀比學生壹起讀要好很多倍。