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古代漢語教案

作為壹名人民教師,經常需要編寫教案,有助於我們準確把握教材的重點和難點,進而選擇合適的教學方法。應該怎麽寫教案?以下是我精心整理的兩篇古詩詞語文教案。歡迎閱讀收藏。

壹、教學目標:

(1)采用靈活多樣的學習方法,理解詩歌,領略古詩詞意境;

(2)帶著感情讀古詩詞,努力背誦;

(3)自主探索、合作交流,掌握古詩詞自學方法。

二,教學中的難點

1,采用靈活多樣的學習方法理解詩歌,領略古詩詞意境;

2、自主探索與合作,掌握古詩詞自學的方法。

第三,教學準備

多媒體課件

第四,教學時數

第二課時

動詞 (verb的縮寫)教學過程:

第壹類

壹、欣賞古詩詞,揭示題目。

同學們,妳們喜歡古詩嗎?想必大家平時壹定積累了不少古詩吧。誰來給大家背壹首古詩?

2.我這裏還有壹些古詩詞的圖片。古詩猜猜背怎麽樣?敢不敢試壹試?誰先猜出是哪首古詩,誰就站起來大聲朗誦給大家聽!其他同學也可以站起來壹起背誦。

(課件演示:遊子唱歌,早送白帝城,清明,看廬山瀑布——我沒打妳,再來壹首;看來這首古詩很難;想繼續嘗試嗎?)

(古浪遊月——小時不知月,謂之白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛於碧雲端。——我已經感受到了學生們對古詩詞的熱愛。看壹輪明月,不同的詩人有不同的感受。這節課,讓我們走進兩首古詩,然後學習兩首與明月有關的古詩。首先,讓我們學習唐代詩人白居易寫的《木江頌》——我將把標題寫在黑板上,請仔細閱讀。(板書:木姜音,請大家壹起讀題目)

3.妳知道《暮光之城》是什麽時候嗎?“音”是這節課的壹個新詞,旁邊的壹個詞,是今天的禮物。妳知道它的意思嗎?意思是唱歌寫詩。“木江音”就是晚上唱沿河的美景。

第二,學習古詩詞《木江吟》。

1,我們來讀讀這首古詩吧!讀幾遍,請盡量把單詞讀對。

2.誰有信心站出來讀這首詩?

評估:(說出3名學生的名字)

發音準確,看得出來有所收獲;

讀出古詩詞的韻味;

學生的閱讀水平很高,大家都讀得很好。還有誰想看書?

似乎每個人都對這首詩感興趣。那就請妳愛怎麽讀就怎麽讀吧:妳可以像古人壹樣搖著頭讀;妳可以站起來大聲朗讀;還可以同桌互讀,把這首詩優美地讀幾遍。

4.大家讀書都很投入,也很熟練。妳理解這首詩的意思嗎?有什麽問題,大家壹起解決。

——(課件變紅《夕陽,呢喃,憐惜》)會提問的孩子愛動腦;會解決問題的孩子就更了不起了。

(板書:夕陽西下;為什麽不說“照片”,而用“店鋪”;沙沙聲

憐憫在這裏是什麽意思?妳明白了嗎?那麽多同學不理解,妳為什麽不問?大膽提出妳的問題。有什麽不明白的嗎?)

5、夕陽——夕陽。指夕陽。

鋪——此時太陽接近地平線,斜斜地照向水面,陽光很溫柔很柔和。

用什麽方法解決這個問題?妳可以通過看圖更好地理解這個單詞。

6.用這個方法猜猜“沙沙”是什麽意思。-在光線較弱的地方,它顯示出深藍色。江面上有細小的波紋,波峰受光時多為紅色,波谷受光時藍色較少。看啊!(演示課件——夕陽下,河水波光粼粼,紅綠相間。難怪詩人稱贊:“半江蕭蕭,半江紅”。

當白居易陶醉在美麗的夕陽下時,天色漸漸暗了下來。九月三號晚上的景色怎麽樣?露珠如珠,月如弓——這個比喻很恰當——多美的夜景啊!為什麽不用“可愛”代替“可憐”?想想看,“惜”不僅有可愛的含義,還能感受到詩人的憐惜。(妳結合第四句讀出“可憐”的意思)

7.妳想看如此美麗的風景嗎?請閉上眼睛,仔細聽。妳似乎看到了什麽?(結合詩暢所欲言)

(板書:美麗的月色和江邊的夕陽)

8,確實!如此美麗的景色怎能不令人陶醉?憑妳的想象力,誰能讀懂它的美?

評估:(說出3-4名學生的名字)

最後壹句話回味悠長;

他描述第二句的風景;給妳美妙的音樂,想試試嗎?

我能聽出妳對這美麗景色的喜愛——這是壹種在閱讀時想象畫面的好方法;

因為妳能讀懂它,妳能讀懂它的魅力。

9.現在詩人白居易死了,可以說物是人非了。欣賞沿江美景,我們來看看白居易吧!——夕陽的美令人陶醉,我忍不住吟壹首詩...

第二節課

先學習古詩詞《鳥鳴溪》。

轉場:河邊壹輪明月,讓白居易流連忘返。唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘,寫下了《溪中鳥鳴》這首詩。(板書:鳥鳴溪,請大家壹起看題目)

1,“觀鳥溪”是地名,是鄖西的景點之壹。唐代詩人王維是如何描述鳥鳴溪的?學完這首詩,妳會懂得更多。在學習這首詩之前,讓我們壹起回想壹下。妳剛才是用什麽方法學習《木江歌》的?(寫在黑板上:通讀-理解-想象-背誦)

我們壹起總結了學習古詩詞的基本方法。按照這個方法,小組合作學習《鳥歌流》,之後我們就有了《古詩詞挑戰賽》。

2.現在,我從妳的學習夥伴變成了這次古詩詞挑戰賽的主持人。哪個隊準備好了?妳選擇幾顆星?派壹個代表,團隊成員可以站出來互補。

三星級題目——背古詩《鳥鳴溪》(怎麽背才算安靜——聲音輕,語速慢);

四星話題——談詞義;

(人是閑的——人是安靜的,閑的;空——空空的,沒有人;有時候——時不時唱幾遍)

五星題——讀古詩和想象圖畫(妳喜歡哪壹個——優美的詩歌,妳描述的美麗風景)

這樣的風景給妳壹種什麽樣的感覺?——板書:哪裏看得懂山裏的月夜?)

在朗朗的朗誦聲中,我們結束了今天的古詩詞挑戰賽。我要祝賀每壹個學生。妳不僅學會了觀鳥流,還掌握了壹種自學古詩詞的方法,所以今天每個學生都是贏家!

第二,總結拓展。

同樣是贊美明月,卻可以用“美”和“靜”來表達。事實上,古往今來,壹輪明月讓無數文人遲遲不敢下筆。我們來回憶壹下之前學過的哪些與月亮有關的古詩。

想想看:擡起頭來看,我發現那是月光,再往下沈,我突然想起了家——李白借著明月思念故鄉。

王維把月亮當朋友,在竹裏關留下了“太輕了,誰都聽不見,除了我的戰友明月”的名句。

月亮,此時已在海上,天涯* * *上空。——張九齡描寫海上明月。

我想每個人都還想要更多。我這裏的同學推薦壹些和明月有關的古詩。

李白的關山月

蘇軾的中秋月亮

李商隱的《霜月》

白居易《江樓月》

同學們,古人雲“詩書滿身”!有興趣的同學可以課後繼續收藏,讀得很美,試著為明月寫壹首詩。

六、黑板設計:

兩首古詩

鳥鳴澗

山裏的月夜

月夜