蒂希
今天我演講的內容是《大綠樹下的小學》，小學語文三年級上冊。下面，我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設等方面進行我的講座。
壹、設計理念
在新課標的指導下，我堅持“以人為本，以學為教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學出發點，以促進學生語文素養的提高為目標，努力為學生營造愉快、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，突出語文本體，在濃郁的中國味中弘揚人文精神，積澱精神；努力實現“單純教語文，完全做學生，腳踏實地求發展”的教學理想。下面，我就談談在“以人為本，以學為本”的教學理念指導下，對教材的理解和分析。
二，教材的解讀
《大綠樹下的小學》是小學語文三年級上冊第壹單元的第壹篇精讀課文。這篇文章描述了中國邊境地區壹棵大綠樹下的壹所小學。在學校裏，各族小學生穿著鮮艷的衣服，把學校裝點得亮堂堂的。古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉土氣息和民族特色。不同民族的同學穿著不同的衣服，說著不同的語言，但都成了好朋友。在祖國的大家庭裏，他們在鮮艷的五星紅旗下，生活在壹起，學習在同壹個教室裏。孩子們上課認真學習，下課盡情玩耍，連小動物都來聽讀書，看熱鬧，可見他們是多麽羨慕自己的幸福生活。這體現了祖國各民族之間的友誼和團結。體現了學校團結的氛圍，體現了學校歡樂祥和的氛圍。正文與正文內容相連，並配有精美的插圖。文字的層次是清晰的。先寫上學路上和來學校時的情景，再寫課內和課後，最後自豪地、贊美地指出題目:這就是我們可愛的小學，壹所邊疆小學。除了對學校的美麗和統壹的描述是本文的特色之外，在語言表達上也很有特色。
根據課文的特點和學生的實際，我安排了兩個課時來完成這門課程。下面，我就詳細說說教學目標和難點:
教學目標
1.知識目標:認識“把”、“漢”等10生詞。能寫13“早晨，天鵝絨”之類的詞。能正確讀寫課文中的單詞。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文中描述的畫面，在大綠樹下讀出妳對小學的愛，背誦妳最喜歡的部分。
3.情感目標:了解大綠樹下小學生快樂的學習生活，體會文中表達的自豪和贊美，在民族團結中受到教育。
教學重點
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對關鍵詞語的理解，了解我國各族兒童的友誼團結和快樂的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美。
教學困難
難點是帶著感情讀課文，想象課文中描述的畫面。
第三，教學方法
基於對教材的這種理解，我遵循“以學為教，以人為本，讀書帶講座”的基本思路。在語文教學中，要註重訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計了以下手段:
1.品味關鍵詞，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“靜”“活”這兩個字，註意教學方法的變化。組織學生從這些句子中理解當時的寂靜:“樹枝停止了抖動，鳥兒停止了歌唱，蝴蝶停在花叢上，仿佛在聽學生讀課文”；並進壹步引導學生想象“為什麽校園裏這麽安靜？”，從而理解這些安靜的句子的意思。在讓學生感到活潑的過程中，想象自己可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，還能做什麽？通過學生大膽豐富的想象力，課後的熱鬧與課內的寂靜形成強烈對比。
2.加強閱讀的具體指導。我不贊成純技巧性的閱讀指導，但我認為有必要根據文章內容來指導閱讀技巧。註意閱讀的層次變化，從自由閱讀到命名閱讀，加強閱讀的評價，再壹起閱讀，然後引導。在反復閱讀中，引導感情，激發情感。
3.學習指導強。教學的目的不僅是讓學生學，更重要的是引導學生學。讓學生通過畫圈來理清文章的思路；通過閱讀，理解文章的思想內容，表達文章的思想感情；通過對比句子來促進語感。
第四，教學預設
我研究了教材，確定了教學方法和學習方法。為了體現我的設計理念，我預設了以下幾個環節。
壹、歌曲的引入和素材的引入。
1.播放《熱愛中國》的音樂(或視頻)片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2.引導交流，了解中國有56個民族，是壹個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾和習俗。初步了解文中涉及的少數民族。
3.引入話題，學習課文。
第二，第壹遍讀課文，自學生詞。
1.老師帶著音樂朗讀。理解課文中的相關民族。
2.第壹遍讀課文，標註自然段落，自學生詞，讀句子。
第三，再讀壹遍課文，整理壹下課文的順序。
第四，獨立閱讀，自我認知。
五、自主學習，深入探索。
(1)抓住重點句子，欣賞大綠樹下的小學美景。
1."鮮艷的服裝使學校變得多姿多彩。"感覺各種民族服飾鮮艷奪目，讓學校更美。
2.“古老的銅鐘掛在大清樹的粗枝上。鳳凰竹的影子在白粉墻上晃動……”通過想象，我感受到了大綠樹下小學的美好。
3.“早上，很多小學生從山坡上，從平壩上，從小路上，拿著絨球和向日葵來了……”通過山花盛開的環境，襯托出大青樹下小學的美。
(2)抓住重點句子，體會大綠樹下小學的團結。
1.“早晨，從山坡上，從平壩上，從長著絨毛花和向日葵的小路上，來了許多小學生，包括漢、戴、景頗、阿昌和德昂。每個人穿著不同，來到學校，成為好朋友。“感受學生的團結。
2.“開始上課。不同國籍的學生在同壹個教室學習。讓我們壹起讀課文。聲音真好聽！”抓住“不同民族”、“同壹個教室”、“在壹起”這幾個詞，我體會到，孩子們雖然是不同民族的，但卻是團結友愛的，不分彼此。
(3)抓住重點句子，體會大綠樹下小學的快樂。
1.“下課後，大家在大綠樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，吸引了許多鳥兒，連松鼠、海貍也來看熱鬧。”通過情感閱讀，讀懂大綠樹下小學的快樂。
(4)抓住重點句子，實現大綠樹下的小學平安。
1.“我們壹起讀課文吧。多好聽的聲音！這時，窗外很安靜，樹枝停止了抖動，鳥兒停止了歌唱，蝴蝶停在花叢上，仿佛在聽學生們讀課文。最有趣的是來了兩只猴子。這些山裏的朋友好好奇聽啊。”
通過問題感受:
(1)妳怎麽看大青樹下小學的孩子上課？
(2)他們如何閱讀課文？
(3)如果妳是壹根樹枝，壹只小鳥，壹只蝴蝶，壹只猴子，看到孩子們學習那麽努力，課文讀得那麽漂亮，妳會怎麽做？
(4)為什麽不直接寫孩子努力學習，而寫“窗外很靜，樹枝不搖，鳥兒不鳴，蝴蝶停在花上，仿佛在聽學生讀課文”？(側面襯托孩子努力學習。——只談意義)
第六，總結課文，指導閱讀。
引導學生帶著贊美、自豪、驕傲的心情優美地朗讀課文。
七、聯系實際，課外延伸。
1.為什麽壹個邊疆的大慶樹下的小學那麽美，那麽團結，那麽祥和，那麽幸福？各民族團結互助是壹家人。)
2.是的，“五十六個星座，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是壹家人。”我們56個民族手拉手，心連心，永遠是壹家人！正因為我們都生活在中華民族的大家庭裏，所以我們的生活才如此幸福快樂！大綠樹下的小學會是那麽的美麗，那麽的團結，那麽的祥和！
讓我們再聽壹遍《愛中國》。
八、板書設計:壹、突出主要內容，把小學的特點寫在大綠樹下；二是表達情感上的自豪和贊美；第三，可以給孩子壹個直觀的形象，教會孩子如何從整體上把握課文，理解關鍵詞。
偏激
“金棕櫚鋪水泥路”教學設計的教學要求:
1.認識“瓦”“陰”等六個新單詞。他能寫出13“鋪路、泥、晶”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解隱喻寫作方法在文本中的表達效果。
4.作者善於發現美、描寫美、欣賞美。
教學重點和難點:
作者善於發現美、描寫美、欣賞美。
教具準備:
新單詞卡，多媒體課件。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
首先，引入新課。
1.我們每天都走在上下學的路上。妳發現沿途美麗的風景了嗎？這篇文章的作者在上學的路上發現了美麗的風景。讓我們和作者壹起學會發現美、描繪美、欣賞美吧！
2.寫在黑板上，壹起讀題目。
3.作者簡介:張秋生，詩人、兒童作家，1939年8月生於上海。他是天津靜海縣人。他長期從事兒童報刊雜誌工作。曾任少年報社總編輯，現為中國作家協會會員、上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。自上世紀80年代末以來，他創作了集童話、詩歌和散文於壹體的文學作品。他的作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童趣味和內涵，深受年輕讀者的喜愛。本課選自張秋生的童話集《小拍手童話》。
4.懸鈴木:20世紀20年代大量傳入中國，主要由法國人在上海租界種植，故稱“懸鈴木”，簡稱“法桐”或“法物”。葉子有五個尖，最少三七個，葉子長寬差不多。正式名稱為“懸鈴木”，為落葉喬木。是世界上優良的遮蔭樹和行道樹，被譽為“行道樹”。
自己讀課文，完成下列要求。
1.正確流利地朗讀課文。
2.認識新單詞，糾正發音。
3.邊讀邊想:金巴掌是什麽意思？
第三，自己閱讀課文，初步感知課文內容。
1.自己讀課文，在妳喜歡的句子下面畫線。
2.正文分為幾個部分。每壹部分都寫了什麽？
3.妳從上下文中理解了哪些單詞？
第四，交換課文內容。
1.小組交流-班級交流。
2.問自己的問題(簡單的問題要在課堂上解決，解決不了的留到以後再研究。)
第五，學習新單詞。
1.顯示新單詞來閱讀和組成單詞。
2.記憶新單詞，並提醒學生將它們與熟悉的單詞進行區分和比較。
3.書寫和撥號。
4.寫新單詞和表達，並在課堂上展示。
第二節課
壹、復習復習。
1.聽寫檢查對新單詞的掌握情況。
2.用各種方式引導學生帶著感情讀自己喜歡的段落。
第二，自己讀課文，感知內容。
1.哪裏能看到門前水泥路的美？找出課文中的相關句子。
2.團隊內部的合作與交流。
水泥路的圖像上覆蓋著壹張彩色的地毯，那是壹張閃亮的地毯，上面印著落葉，從腳下蔓延到很遠很遠的地方，直到路的盡頭...
3.鼓勵學生通過名字和比賽大聲朗讀。
4.比喻就是比喻，就是在描述事物或者說明道理的時候，借助兩個事物的相似性，把壹個事物寫成另壹個事物。比如這篇論文中的“水泥路面鋪上了五顏六色的地毯”“法國梧桐樹的每壹片葉子都像金色的巴掌”“我穿著壹雙棕紅相間的雨靴。妳看，就像兩只棕紅色的小鳥，讓人壹目了然，栩栩如生。
5.妳能說壹個比喻句嗎？
6.這篇文章描述了什麽季節？這個季節有什麽樣的美景？
第三，交流感受，豐富想象。
1.“鋪著金色巴掌的水泥路”，多麽美好的發現！妳在上學或放學的路上看到了什麽樣的風景？
2.在小組內討論和交流。
3.說出它的名字。
第四，總結感受。
1.這篇文章描述了上學路上水泥路的美。秋天的壹個暴風雨之夜過後，天放晴了。在上學的路上，“我”發現水泥路上落滿了落葉，通過比喻詳細描述了水泥路的美，最後動情地欣賞了水泥路的美。
2.帶著感情讀課文，感受上學路上水泥路的美好。
第五，拓展練習。
1.根據文章內容填空。
(1)水泥路形象鋪上了彩色地毯。
(2)梧桐樹的落葉像壹個金色的巴掌。
(3)棕紅色雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.寫下單詞的樣子。
(濕)水泥路上的水坑(閃亮)
(綠色)麥苗的葉子(青玲玲)
黑板設計:
鋪著金色路面的水泥路
(發現)(形象地描述)(欣賞)
水泥路上鋪著落葉水泥路毯。
落葉-小巴掌
小雨靴——小鳥水泥路真好看。
教學反思:
在教學中，我首先通過詢問學生在上學的路上發現了什麽來介紹新課。然後通過PPT課件讓學生在上學的路上感受水泥路的美。把學生帶入課文中，讓他們抓住閱讀中的關鍵句子:“水泥路面上鋪了壹塊五顏六色的地毯，那是壹塊閃亮的地毯，上面印著落葉，從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方，直到路的盡頭……”感受混凝土路面的美麗。讓學生真切地感受到發現美的快樂，感受到美帶給人的快樂。
提索
教學目標是1。會寫“羅”“黃”等生詞，正在確認會讀“黃”“地”等生詞，知道復音詞“假”。
2.正確、流利、有感情地讀課文，默讀課文，對課文中不懂的地方提出問題。
3.理解課文內容，體驗課文童真的語言和豐富細膩的想象力，培養學生質疑、表達和想象的能力。
教學重點
1.帶著感情讀課文，理解詩的內容。
2.想象詩中描繪的畫面，體會詩中的意境。
教學困難
1.理解課文內容，欣賞課文童真的語言。
2.體驗文字豐富細膩的想象力。
教學時間2小時
第壹類
班級目標
1.我會寫新單詞，如“羅”和“黃”，我正在確保閱讀新單詞，如“黃”和“地”，並知道多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地讀課文，默讀課文，對課文中不懂的地方提出問題。
教具
課件
教學過程
壹、談話激發興趣，引入話題。
1.告訴我關於妳的學校。
2.妳知道嗎？不僅我們有學校，就連華爾也有學校。今天，我們學習第二課，花的學校，(課件展示)(花的學校)，和板書題目。(板書:2-花派)
3.壹起看題目。
二、根據要求，自主預習。
1.讓我們來看看第二課要完成的預習任務。
(課件演示)
(1)閱讀課12生詞和短語正在確認中，結合具體語言環境分析多音字“假”的讀音；正確規範地寫新單詞。借助單詞詞典或上下文理解課文中生詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學會用“”畫生詞；試著用“”讀出自己的感受，畫出精彩的句子；盡量理解課文內容，敢於提出自己的疑問。使用“？”標出妳不明白的問題。
(3)學會與同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。並能把學習中獲得的學習經驗運用到以後的學習中，學會逐步學習。
按名稱閱讀預覽任務。
2.“不動筆墨，不讀”，預習也要動筆墨。讓我們用具體的符號來標記自己對這個單元預習的理解，在書中留下智慧或思考的痕跡。
第三，檢查預習，有所突破。
每個人都仔細預習了這些課文。預演怎麽樣？接下來老師帶來了壹個闖關的遊戲。我們來對比壹下，看看妳能過多少關。妳得到多少顆星？
(課件演示)
第壹關:漢字大本營。能正確確認閱讀單元中的生詞，用筆在田字格正確、正常地書寫生詞，獲得“書寫之星”。
第二關:閱展平臺。能正確流利地朗讀課文，總結課文內容，獲得“閱讀之星”。
第三關:聰明的男孩。能夠大膽的提出自己的問題，並且勇於對別人的問題發表自己的看法，得到壹個“聰明的男孩”。
(壹)漢字大本營
1.認識新單詞:我能閱讀。
(1)(課件演示)展示學生認為難讀的單詞:
荒野長笛，跳舞，狂歡，站著的衣服，猜測舉起雙臂就能摸到節日的角落，狂歡落下。
(2)自由朗讀，點對點朗讀，點名朗讀，老師攝像發音。
重點關註:
註意平舌音中“猜”的發音，舌音中“觸”的發音，鼻音中“蒼涼、瘋狂、壁立、升高”的發音。
“假”是壹個多音字。在本文中，我們讀“jià”帶“假期”壹詞，另壹個讀音是“Ji m\\”帶“真假”壹詞。
(3)展示閱讀:坐火車閱讀，分組閱讀。
2.記住字形，正確書寫新單詞。
(課件展示5)展示生詞田字格課件:
被打敗，笛舞，狂墻，假摸，猜胳膊。
(1)這些生詞怎麽背？
加壹加:“屎+羅=羅”“？+妳+迪”，“桂+王=狂”。
改壹下:“夏”用“氣”代替“雨”，表示“假”，“陽”用“氣”代替“木”，表示“陽”。
謎語:“舞”的謎語是“四十年後，我們只在夜晚相見”。“有角的蟲子”是“摸”的意思。
擴展詞組:“荒山角落裏能猜到妳的懷抱”
(2)連接預預習，反饋學生的自我預習，對等認可他們練習和書寫的生詞。
要求:壹看寫的對不對？第二，妳看說明書了嗎？如果有不正確或不規則的單詞，請圈出。
(3)將拼寫錯誤報告給小組長，小組長將小組內學生的拼寫錯誤寫在黑板上。
(4)組織學生根據黑板上的錯別字進行交流和記憶，教師重點指導並寫出以下單詞:
“羅”:上面的草書前綴橫向要寬壹點，長壹點，才能蓋住下面的“羅”。
“缺”:上下結構，註意上半部是“芒”，不要再加豎折了。
註意舞蹈中間有四條水平線。不宜寫長，宜寫短。下部右側不是“牛”。
(5)總結:我們以後寫字的時候，要仔細觀察生詞的結構，註意田字格每個筆畫的位置，力求每個字都寫得正確、規範。寫作正確規範的學生被老師授予“寫作之星”。恭喜妳。繼續勇攀高峰。
(2)閱讀展示平臺
對話過渡:每個人都掌握了生詞，那麽妳能讀好課文嗎？讓我們壹起走進這首詩，感受詩歌語言的魅力。要求:正確流利地朗讀自己喜歡的句子，練習自己認為難讀的內容，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出自己的感受。在老師的指導下讀難句。(課件演示)
於是/成群/花團錦簇/從不知名的地方/突然跑了出來，在綠油油的草地上跳舞狂歡。
我/自然能/猜/他們/是/對誰/舉起雙臂:他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/。
(1)展示自己的閱讀成果，抓住關鍵詞談談自己的感受。
(2)師生交流評價學生閱讀情況，多角度帶著感情閱讀課文。
2.看完文章有什麽感受？詩的語言很美，花也很可愛！)
(3)聰明的青少年
1.同學們，通過以上的交流，我們不僅能讀寫生詞，還能正確、流利地閱讀課文，還知道了課文的主要內容。太神奇了！預習中有什麽不懂的問題嗎？有不懂的問題請在群裏提出來，我們可以討論解決。如果妳能提出有價值的問題，並且敢於對別人的問題發表自己的看法，回答別人的問題，妳就會獲得“聰明男孩”的稱號。
2.小組交流預習中寫下的問題。教師巡回指導了解，特別關註學困生的難點。
3.課堂上的交流。
有價值的問題要由老師根據自己的學習情況認真整理，有的在課堂上解決，有的在以後的課堂上學習。
(1)華爾的地下學校是什麽？
(2)花兒的母親是誰？
(3)花兒的老師是誰？……
第四，總結提高，交流收獲
1.學生交流收益
老師:這節課妳有什麽新收獲？妳得了幾顆星？對比看看誰才是“小專家”？
2.老師總結:語文學習重在實踐。只有通過閱讀、繪畫和思考，我們才能獲得真正的知識。課後請繼續讀課文，在自己感觸比較深的地方寫下自己的感受，把自己喜歡的單詞和短語提取出來積累。