1人教版壹年級下冊語文素養7《在操場上》教學目標
知識和技能:
1.在閱讀課上批改12個生詞，正確書寫7個生詞，認識腳、手、單字。
2.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
過程和方法
1.通過“反復閱讀，用閱讀說話”，幫助學生理解文本，體驗情感。
2.開展小組討論，交流識字經驗，學會使用各種方法閱讀。？
情感態度和價值觀:
1.通過閱讀文字和課文，讓孩子產生積極參加體育活動的欲望。
教學中的重點和難點
學習本課的新單詞；流利地朗讀課文；有積極參加體育運動的想法。
備課用多媒體課件
安排壹個課時。
教學過程
第壹，進口
1.老師知道學生最喜歡上課。他們喜歡下課後在操場上開火車，玩捉雞粘人的遊戲。我們在操場上玩得很開心。看，大家多開心啊！今天，讓我們學習第四課，在操場上，看看其他學校的孩子下課後在操場上做什麽。
2.仔細看老師寫的題目。誰能給大家讀壹下？我們壹起來讀吧。
第二，看圖讀書。
1.看，操場多熱鬧啊！這些孩子在做什麽？(學生甲:跑步的時候，老師要及時指導說完整的話，操場上有小朋友在打排球。如果孩子回答完整，老師應該鼓勵他:妳看，某某說的這麽完整，老師應該獎勵他壹顆會說話的星星。)(孩子找到了排球，乒乓球，籃球，老師總結:同學們真是細心的孩子，都在玩。
2.通過這壹輪答題，老師發現大家都在仔細觀察孩子。老師告訴妳壹個小秘密。剛才妳說的體育活動中有壹個我們今天要學的新單詞的寶寶。請小聲讀它們。記得讓我們的拼音老師幫妳讀不認識的單詞。
3.誰能帶領妳閱讀(2名學生)
4.每個人都非常努力地閱讀。看這些紅色的新單詞。妳能通過表演把它們表演給大家嗎？(打——這是打球，壹起念，打球拉——看，在這裏，他也在拔蘿蔔，拔草拍——壹起念，壹起拍球)妳可以當小演員，因為妳的動作太生動了，我給妳表演明星。
5.妳發現孩子用手在做什麽了嗎？所以這些話都是(手旁邊)(想想妳的手能做什麽，那些話可能就在手旁邊)。剛才我們認識的這些字，都在手旁邊。以後要記得把偏旁相同的單詞放在壹起記憶，這樣更容易記單詞。
6.剛才，我們學習了另壹種閱讀的好方法，就是做動作識字。妳能用動作來表達藍色字體的單詞嗎？(跑)就是學生做動作，腳字旁邊的腿部動作和大川有關，比如跳，踢。
7.我們知道腳字，其實就是說腳字不是這麽寫的。找到腳字了嗎？學生A()找到了，老師:對，就是他。妳看，腳字旁邊的下半部分是豎著的，而腳字的下半部分是壹左壹右。
8.再來看聲音和形體特征。他們的聲母壹樣，韻母也很像。“身”有鼻音，“聲”有鼻音。
9.左邊還有壹個“體”，與人有關，類似的詞還有“他、妳”。
10.剛才我們來到多媒體教室的時候，每個人都很開心。我們大步向前。這是步驟。我們壹起來讀吧。
11.我相信妳壹定熟悉這些新單詞。讓我們壹起來讀壹讀。
第三，理解文本，指導閱讀。
1.我們剛才學的所有單詞都來自操場。壹個孩子也很喜歡這幅畫，甚至還為他編了壹首小小的兒歌。靜靜地讀。如果不認識單詞，請找拼音幫忙(自己讀)。
2.同學們看的太認真了，幾個字寶寶忍不住跳出來和大家見面。我們來看看這個單詞怎麽讀(學生回答說今天體育課有我們想知道的形體字)。老師表揚了妳。真是個觀察力敏銳的孩子，這麽調皮的word寶寶壹下子就被他發現了，送妳壹顆觀察星。(如果孩子發現不對，老師提醒:仔細看看。嬰兒這個詞已經改變了他的顏色。)運動身體也可以和身體做朋友，壹起讀身體。妳看，運動身體的右半部分就是這個詞，我們曾經認識他。這個字加在單面讀體上，叫偏旁記字法。
3.和詞寶寶交了朋友，相信兒歌讀起來會更流暢。大聲讀出來。
4.誰能給妳讀壹下(找四個同學讀壹下)？讀錯了:註意拼音，也可以幫助閱讀！
5.壹起讀(壹起讀兒歌)
6.學生們學習如此努力，我相信妳將這些單詞組合在壹起並不困難。大聲讀出來。
7.我想找幾個同學做小老師帶領我們讀書。小老師的聲音壹定要大！(沒人讀壹個字)
8.剛認識的word baby很不服氣。他們說剛才妳們都可以用拼音認識我。現在我摘下帽子。妳能做到嗎，兒子？(好的)
9.指導學生閱讀(誰能帶領妳閱讀)。如果妳讀對了，所有人都會跟著讀。如果妳讀錯了，幫他改正。(兩組有人看，壹組單人看)
10.相信大家都已經知道這些新單詞了。讓我們啟動火車並閱讀它。(壹群同學邊開車邊看。)老師評價，恭喜火車順利到達。/哦，我沒趕上火車。誰能幫助他？
11.火車行駛得非常平穩。看看所有為妳開放的美麗花朵。老師相信妳的內心壹定充滿了喜悅。好了，帶著妳的快樂再讀壹遍課文。
第四，情感升華，付諸行動
我們在這堂課上收獲很大，不僅認識了新單詞還學習了課文，了解了體育在我們生活中的重要意義。希望課後同學們能繼續鞏固所學知識，積極參加體育運動。
黑板設計:
7.在操場上
打球，拔河，拍球，跳，跑，踢足球。
教學反思
新課程對識字教學的要求是“識字與寫字分開，多認少寫”。目的是讓學生盡快盡可能多的閱讀，盡快進入漢字閱讀階段，培養閱讀能力，豐富知識。因此，在教學中，學生應努力牢固地識別已識別的單詞，並正確地書寫書面單詞。在課文《在操場上》中，我的目標是認識新單詞，正確流利地朗讀兒歌。為了實現這個目標，我精心設計每壹個教學環節，希望孩子每壹步都能有學習的興奮點。為了讓孩子們情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的註意力，我不遺余力地設計大大小小的教學活動。主要表現在:
首先，多種形式的復制，提高識字效率。上課的時候聯系同學在課間見面打招呼認識新單詞，還有新單詞的拼寫遊戲，火車朗讀，同桌同學朗讀，比賽朗讀課文等。活動形式多樣，參與性強，具有壹定的實效性。
其次，滲透學習方法，培養素養。雖然學生識字剛剛起步，但我很註重識字方法的滲透。采取分類識字、猜謎語識字、找朋友組詞說句子等方式，可以激發學生的識字興趣，同時培養學生的創造性思維。漸漸地，學生們肯定會自己編字謎，用加壹減壹的方法記憶字形。讓學生自己找出答案，如:妳會記住哪個單詞？仔細看，妳發現了什麽？等探究性學習方式，讓學生主動學習，有利於培養學生的素養能力。
此外，本課程的不足之處還在於老師的語言與學生不親近，缺乏親切感，導致孩子缺乏參與課堂教學的意識。
2識字7。教學設計教學目標在操場上
1.正確流利地朗讀課文。
2.對“球拍、球”等9個單詞有初步認識，能正確讀出發音，識別字體。認識兩個部首“夷”和“祖”。
3.激發學生參與體育鍛煉的興趣。
教學重點
初步認識“球棒、擊、球”等9個單詞，能準確發音，激發學生參與體育鍛煉的興趣。
教學環節
首先，談談介紹。
1.今天老師給大家帶了很多球。妳知道哪些球？請大聲告訴我們。秀各種球。)
顯示單詞“球”，
老師:讓我們壹起讀這個單詞，我想讓妳認識壹個新朋友，王子變。王子變是激進派的時候，王子變的最後壹筆要改成提。誰來帶我們大家讀這些文字？
2.老師:同學們，妳們喜歡什麽運動？(需要完整的單詞)
第二，練習口語，學習新單詞。
1.看，操場上的學生多開心啊！題目:和老師在操場上讀題目。
讓我們看看操場上的學生在做什麽。(課件演示)
2.隨意出示單詞卡:打球、拔河、拍球、跑步、跳高、踢足球。
老師:妳們都提到了圖片上的體育活動。能不能看著上圖說這樣壹句話？
(秀)下課了，操場真熱鬧。有些同學有壹些。“學生很棒。許多學生已經會閱讀了。
請打開書的第52頁，把生詞讀幾遍。
展示帶音節的單詞，讓學生閱讀。
5.玩“妳玩我猜”的遊戲。
老師:老師拿壹張單詞卡，妳先認，不要出聲，然後用動作表演出來。
讓老師猜猜這是哪個單詞。把猜對的單詞貼在黑板上。
6、分類識記:
老師:細心的同學們，妳們觀察到了什麽？妳能站出來給他們分類嗎？
出生前就來穿上吧。
老師:為什麽這麽說呢？
a、打、拍、巴鬥都是用手，所以都有“手上的手”。看這個偏旁。妳能告訴我如何記住“打”這個詞嗎？(“丁”加“丁”)
妳還知道哪些單詞也有幫助？(課件中用手展示了壹些單詞，供學生閱讀。)B、跳、跑、踢都和腳有關，所以都有“腳”。認識“腳旁”這個詞，比較“腳旁”和“腳”這個詞。秀腳老師:妳觀察到它們的區別了嗎？
老師:妳還知道旁邊有foot的其他單詞嗎？(課件展示了壹些帶腳字的單詞，供學生閱讀。)
7.誰能用剛才的方法試著完成下列句子？(展示課件句子)
回答
老師:記住部首識字也是壹種識字方法，我們在以後的識字中會經常用到。
8.再讀壹遍單詞。(按名字念，領導念，火車念)
第三，課堂鍛煉
我們再玩壹個小遊戲吧！(站起來)
讓孩子跟著老師，看哪個孩子做的動作最好最快。
1 2拍球3 4拔河5 6跑步7 8踢球。
加油1 2拔河3 4拍球5 6踢球7 8跑。
快點！1 2踢球3 4跑5 6拍球7 8拔河9 10快坐下。
第四，學兒歌
有壹個小朋友看到我們在操場上的活動，很喜歡，就給我們小朋友寫了壹首兒歌。妳想看嗎？
放兒歌。請在拼音寶寶的幫助下朗讀這首兒歌，或者不會拼寫的小朋友可以找同桌幫忙。拼完的小朋友，請坐，老師就知道了。(學生獨立拼寫)
許多孩子已經坐好了。讓我們壹起來讀壹讀。