老師:有同學說春天來到了草地。為什麽？誰能說出這句話？當春天來到草地時，草地發生了什麽變化？
(1)展示第二句:春來草往，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(2)說出學生的名字，說(春天來到草地，草地變綠了。春天來到了花園。這些花是紅色的。
(3)學生學會寫幾個字。
吞下_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
柳樹_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
桃花_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
孩子_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
師:在鏡頭的引導下，文字會完整、具體、生動。
老師:畫面是靜止的，但是我們有想象力！我們要想象這是壹幅活的畫，壹幅動態的畫，在我們日常觀察的基礎上運用我們的想象力。(板書:地面思考)比如風吹來的時候柳樹是什麽樣子的？桃花是什麽顏色的？聞壹聞。妳會聞到什麽？草在哪裏？小花是什麽顏色的？他們在做什麽？仔細看，發揮想象力，用學過的單詞說出來。如果能用自己的話就更好了。自己練習口語，讓句子完整流暢。
老師:指名道姓，學生互相交流。
老師:展示空白處的內容:
春天()！燕子()，它們()叫著，好像在說:“()”柳樹()，風壹吹，柳枝()。()的桃花開了，散發出()。() ()的草。小花也開了，有的()，有的()有的()。他們好像在()。孩子()。春天真是壹幅美麗的圖畫！
教師:填空，集體朗讀:
(4)、指導寫作
老師:學生以此為例。寫作並運用妳的想象力。妳可以寫壹些和我們剛才讀的不壹樣的東西，寫妳自己的話。
(5)、評論
老師:誰願意把妳眼中春天的美好讀出來給大家欣賞？
說出3-5個學生的名字來讀，老師當場點評。
老師:請根據老師的評語修改妳的作文。
㈥摘要
老師:是啊，春天真的很美，兒童文章更美。回家讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
黑板設計:
春天來了
按順序看
有壹個合理的想法
這是我們班顧浩然的作品:春天來了，草從土裏鉆了出來，地上長滿了綠草。柳樹擺動著綠色的長辮子。燕子鳴叫著從南方飛回來了。春天鳴笛，滿山跑，每個人的耳朵裏都是甜甜的歌聲。春天多美啊！
六、教學反思:
每個孩子都想被老師同學評價，都想自己見到明星。看到這個孩子書寫清晰流暢，發揮了學生的想象力。同時也培養了學生的寫作興趣。
編寫教案2的教學目標:
1.仔細觀察，發展豐富的想象力，說詞造句，連成段落。
2.根據具體情況，先說後寫。
教學重點:
根據圖片適當地寫幾個完整的句子。
教學過程和設計:
1.引入對話以激發興趣。
老師:這節課，我們將練習看圖和寫單詞。課後，我們會選出我們班會看圖寫字的小專家。妳有信心寫好嗎？
在寫之前，老師會測試妳的單詞積累。
第二，看圖說詞。
1.(課件)展示圖片:
老師:請仔細看圖，然後說出妳想到的單詞？
學生:觀察後，說出想到的單詞。
老師:學生們積累了這麽多單詞！妳壹定能完成這次寫作訓練。
第三，看圖寫說明。
老師:在寫作之前，我們應該了解寫作的要求。給我看看寫作要求:仔細觀察畫面。什麽時候什麽地方畫在圖上的？有哪些人物？他們在做什麽？想想他們會說什麽。請用幾句話寫出這幅畫的意思。
學生:學生看了，說有什麽要求。
老師:在黑板上寫:時間，地點，人，事，想象。
老師:寫之前要仔細觀察圖片，註意觀察的順序。
(壹)引導觀察圖片。
老師:我們的觀察順序是:整體——部分——整體。
老師1:縱觀全局。妳能給這幅畫起個名字嗎？請把它寫在妳的練習本上。
老師2:看完圖，妳知道這是什麽時候畫的嗎？誰想出壹些詞來表達時間？說出來。
老師3:畫在哪裏？請說出表示地點的單詞。
老師4:圖中的人物是誰？給他們壹個名字。
老師5:圖中的兔子怎麽了？
(2)引導寫作。
老師:讓我們練習寫作。
老師:給我舉個例子:
1有壹天，在()，()在()。
學生:學生說句子。
老師2:給我舉個例子:突然，()，氣球()了，小白兔()哭了起來。
學生:學生說句子。
老師:想想圖片和黑板上的單詞。妳能說幾句嗎？
學生:學生說幾個完整的句子。
老師:出示例子，學會寫幾個完整的句子。
兔子的氣球
星期天，藍天上飄著朵朵白雲，太陽公公微笑著看著大地。兔子拿著氣球在街上蹦蹦跳跳。
突然，壹陣風吹走了小白兔心愛的氣球。氣球越飛越高，小白兔傷心地哭了。
這時，小鳥紅紅聽到了哭聲，飛過來問:“小白兔，妳為什麽哭得這麽傷心？”小白兔說:“我心愛的氣球被爺爺吹走了！””紅紅說，“別哭，我幫妳拿回來。說著，她飛到高空去追兔子的氣球。
不壹會兒，小鳥叼著氣球飛了回來。小白兔高興地跳起來說:“這是我的氣球！謝謝妳，小鳥！”“不客氣，”小鳥說。“以後小心點。再見！”
老師:讓我們壹起讀例子。
學生:壹次讀完。
老師:寫壹個完整的段落需要註意什麽？
生:看黑板，說說。(時間、地點、人、事)
第四，學生看圖寫。
1，寫單詞。
老師:給我看看圖片，我們開始寫吧。
生:寫字。
老師:老師檢查指出個別指導。
2.按名字讀和寫。
老師:誰想讀壹段自己寫的？
生:認字。
老師:寫得真好！只要能寫幾句，就可以贊。)
動詞 （verb的縮寫）總結。
老師:這個班的學生真的很認真！我學會了看圖寫字的好方法。下面說說看圖寫字要註意什麽。
生:看黑板，說說。
老師:學生回家後，繼續寫好圖，寫好字。下節課我們來評判壹下會看圖寫字的小專家。
編寫教案3的教學目標:
1.通過看圖、說話、寫字，激發學生熱愛自然的興趣。
2.在老師的指導下，妳可以按照壹定的順序仔細觀察圖片，理解圖片的意思，用完整的句子表達出來，過渡到能夠三言兩語說出圖片裏是什麽。
3.啟發學生用生活拓展想象力，拓展畫面內容，練習口語。
4、能看圖寫幾句話。
教學重點和難點:
在仔細觀察的基礎上寫幾個完整連貫的句子。
教學方法:
說、做等。
教學準備:
多媒體課件、鏟子、水桶等
教學過程:
首先引入對話，揭示話題。
1.對話:老師姓什麽？學生回答(李木子)。老師會變魔術。“裏”這個字加個撇號會變成什麽樣？學生回答(四分之壹)。壹年有幾個季節？(4)每個季節有什麽特點？學生們輪流發言。
2.展示樹木四季的圖片。學生可以根據圖片說出春夏秋冬的句子。
3.(過渡:樹木讓大自然看起來如此美麗，但有人在破壞美麗的大自然。這是怎麽回事？壹起看看這些照片。展示有關破壞樹木的圖片，引導學生用所學單詞說句子，了解破壞環境的危害。
4.我們怎樣才能讓我們的星球變得更美麗？妳有什麽好的想法？(植樹)嗯，我們今天去郊區種樹吧。黑板上寫著:種樹。
第二，展示圖片，引導觀察。
看壹看，誰的眼睛是明亮的。
1.(展示種樹的圖片)學生閱讀要求:圖片上畫的是什麽季節？何時何地？有哪些人？他們在做什麽？想壹想，拓展想象，寫出壹句流利的句子。指導學生根據“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求，說出幾句完整連貫的話。)
2.圖上畫的是什麽季節？(春)展示描述春天的詞語:(春回大地，萬物復蘇，柳暗花明，歌舞升平，冰雪消融，春水丁咚，百花齊放，百鳥爭鳴，春暖花開，五彩繽紛，和風細雨，鳥語花香，春風美景)。讀壹讀，說壹說圖中可以用的單詞。
3.圖片上有哪些景點？引導學生按照壹定的順序，由遠及近或由近及遠進行觀察，用優美的文字使句子具體生動。
(2)誰的表演能力強？
1.回憶學過的課文。(出示圖片和文字)學生用課文中的語言講述鄧爺爺種樹的過程。讓學生模仿課文的寫法，說出圖中的人物是如何種樹的。
2.種植是有壹定順序的。我們來看看是什麽順序。讓學生在舞臺上表演種樹的過程。(壹組男生和壹組女生，每組四人，表演壹個比賽，看哪組表現好)表演過程中，老師不斷引導學生觀察他們的動作和表情，並給予指導和點評。
3.總結表演過程，並要求學生使用(首先...然後...然後...最後...)的話來描述圖中人物種樹的過程。
(3)妳想想，誰的腦子聰明？
多麽精彩的演講啊！除了看畫面內容，模仿文字的寫法，我們還要思考畫面上沒有畫的是什麽。黑板上:思考(圖上沒有畫的)比如:種樹後他們有什麽感受？妳會怎麽想？說什麽？做什麽？這時，小鳥來了會說什麽？(同桌互相交談，然後說出他們的名字)
(4)說，誰的嘴聰明？
過渡:現在我們壹起挑戰難度。請根據老師給出的提示，把整張圖片連接起來。註意，如果能在老師給出的提示中加入自己的想法就更好了！(學生分組練習，推薦代表發言)
(5)寫，誰是小作家？
過渡:老師發現孩子不僅眼睛明亮，而且嘴巴油嘴滑舌。老師想讓孩子們認真思考，用幾句話寫下剛剛看到和想到的圖片。不知道大家有沒有信心？
壹、提示語寫作要求:
1，為圖片設置壹個題目，寫在第壹行中間；
2.開頭留兩個空格，正確使用標點。
3.書寫工整，用詞準確，句子通順。
b、給我看看寫作提綱:
1，整體感覺(時間，天氣，地點，事物，周圍的風景，以及妳當時想到的等等。).
2、植樹的過程(重點)
3.種樹後妳有什麽想法？說什麽？做什麽？)
C.學生的寫作練習。
(6)讀書，誰的文筆偉大。
請把自己的話讀給自己聽或者讀給同桌或老師聽，把看不懂的句子改過來，然後老師選出2到3篇優秀作品來讀。(老師會突出那些“以規範的方式或有個性的方式表達自己”的學生)
第三，總結看圖寫詞的方法。
小朋友，妳從今天看圖寫字的練習中學到了什麽？老師給了大家壹首《看圖寫詞》。看圖寫字不難。仔細看，放在面前。看環境和人，看動作和表情。看得壹點點準確，想象壹下生活中的樣子。原因加上結果，過程就完成了。別忘了口頭說，說清楚時間地點。心理思想和語言都不能丟。記得我看圖寫歌，文筆流暢神奇。最後，希望全體同學像圖中的小朋友壹樣，愛護樹木，保護環境，爭做環保小衛士，讓我們的家充滿春天！
編寫教案
1，孩子們，這是壹堂寫作課。上課前，讓我們放松壹下，聽壹首輕快的歌曲《春天在哪裏》。
2.老師:這首歌是什麽季節寫的？生:春天。
3.老師:春天是壹個美麗的季節。妳還記得我們在壹年級學的描述春天的單詞嗎？生:春花開:柳花開:雪融...
4.總結:是的，春天是壹個多彩的季節。許多作家寫了關於春天的優美的詩歌、朗朗上口的文章和教案。
5、交流《尋找春天》(投影演示:點名閱讀)老師:課文中的小朋友是怎麽找到春天的？生:用眼睛看。生:用耳朵聽。生:用鼻子聞壹下。生:用手摸壹下。老師總結:孩子們通過看、聽、聞、摸來觸摸春天。他們覺得春天很美，充滿了快樂。春天是萬物復蘇的季節，春天是美麗的季節，春天是充滿生機的季節，春天是無比快樂的季節。帶著對春天的向往，帶著對春天的熱愛，今天就讓我們用筆書寫美麗的春天吧！老師板書的標題:美麗的春天
第二，指導寫作
1，老師:春天到了。妳想在哪裏找到它？健康:公園健康:果園健康:田野健康
2.老師:選好要去的地方後，妳會怎麽觀察春天？生:看，聽，聞。
3.老師:通過前兩天的觀察，妳發現春天了嗎？生:春天來了，柳樹發芽了。生:杏花開了，桃花也開了。生:各種野花也在盛開。生:草出地面，大地青蔥。生:河裏的水融化了。生:麥苗長高了。……
4.老師:是的，春天來了，到處都充滿了生機。老師也找到了春天，把他們帶到了我們班。(投影顯示圖片)順序:草、柳條、桃花、梨花、迎春花、油菜花老師:妳看到了什麽？學生:桃花師傅:能具體點嗎？妳看到了什麽樣的桃花？學生:美麗的桃花師傅:看這大片大片的桃花。妳能告訴我他們長什麽樣嗎？學生:像燦爛的朝霞(老師:很好，學以致用，馬上把文中的漂亮句子運用到自己的寫作中。)依次講解花，讓學生掌握類比。
第三，課堂寫作
1，老師:孩子們都講得很好，老師相信妳也能把春天寫得很美。在寫作的過程中，要註意壹件事，專註壹點，其余的略讀。這就叫:細而宜。希望大家能在這篇寫作中做到。最重要的是在寫作時能通過類比把細節景物寫得栩栩如生。(並排展示圖片)
2.老師:孩子可以用老師的開頭和結尾，也可以自己寫。展示開頭:春天來了，天氣變暖了。展示結局:春天真美！
編寫教案5的教學目標:
1.通過看圖、說話、寫字，激發學生熱愛自然的興趣。
2.在老師的指導下，妳可以按照壹定的順序仔細觀察圖片，理解圖片的意思，並用幾句完整的句子表達出來。
3.啟發學生用生活想象，拓展畫面內容，練習說話。
4.可以看圖寫幾句。
(引言:同學們，誰知道現在是什麽季節？(春天)是的，我們在第壹單元已經學了很多關於春天的單詞和句子。現在讓老師考考大家，看看誰記得最多！)
第壹，講故事遊戲。
1.誰能說說春天？(姓名)
(課件顯示文字)
春天，大地萬物復蘇，百花齊放，陽光明媚。
百鳥爭鳴，風和日麗，春風吹拂，鳥語花香，百花齊放。
(過渡:看來大家前段時間都努力學習，積累了不少關於春天的詞匯。)
2.春天來了。妳喜歡做什麽？
老師總結:好像大家都很喜歡春天。老師和其他人壹樣，非常喜歡春天。現在讓我們進入圖片，看看孩子們在春天喜歡做什麽，好嗎？
二、展示圖片引導妳看圖說話。
1，復習壹下我們學過的看圖方法。(先整體，後部分)
2、引導畫面:
1)整體看圖:這是壹幅描寫風景的圖還是寫東西的圖？
2)誰想說說在寫作的畫面中，整體應該看什麽？(時間、人、地點、事物)
3)誰能說出妳的整體感受？(比如:天氣，周圍的景色，以及妳當時想到的情況等等。)(按姓名回答)
4)誰能把大家剛才說的聯系起來？(先自由練習，再命名)
3、重點引導圖中描述的事物。
1)圖中是誰在做什麽？(植樹)
壹、誰有種植的經驗？種植要有壹定的順序。妳能用下列單詞描述壹下圖片中的人物種樹的過程嗎？(話:挖坑、培土、澆水、栽苗)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(同桌互相說話，互相點名)
b、誰能用下面這句話來說說種樹的過程？
他們壹起工作，壹個人負責_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的工作
2)大家都講得很好。現在，請考慮壹下。種樹後他們會有什麽感覺？它會在哪裏結束？(按姓名回答)
3)現在讓我們壹起* * *挑戰難度。請根據老師給出的提示，把整張圖片連接起來。註意，如果能在老師給出的暗示中加入自己的想法，那就更好了！(自由練習，點名回答)
第三，指導寫作。
1.怎麽才能把剛才說的寫下來？
1)先設壹個題目(寫在第壹行中間)
2)第壹段:寫下圖片的整體部分。
3)第二段:寫種樹的過程。
4)第三段:寫種樹的感受。
5)記得每段開頭留兩個空格。註意句子中的標點符號。
6)巡視學生的寫作練習。
板書:
植樹(整體)時間:人:地點:事:
(部分)事情:首先...然後...然後...最後...
挖個坑，把幼苗放到土裏，然後澆水。
寫作教案6的設計理念
設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，註重雙向互動，讓學生積極參與活動，自主發展，大膽實踐，培養學生的創新思維和實踐能力，提高日常生活中的口語交際能力。
教學目標
1.通過訓練和交流表演，讓學生學會打電話，掌握打電話的壹般技巧，培養口語交流能力。
2.創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。
3.能夠清晰明了的說話，學會言簡意賅。學會正確使用禮貌用語。
教具
《呼喚》這首歌有很多視頻和電話。
教學過程
第壹，談話的激情，歌曲的導入
1.播放歌曲《呼喚》，介紹新課，寫在黑板上。學生們喜歡《呼喚》這首歌嗎？讓我們聽聽。
2.提問提醒學生打電話:打了嗎？妳在給誰打電話？當時怎麽打電話？先思考壹下，然後分組交流。
3.匯報交流，師生及時點評。註意引導學生明確以下幾點:
(1)打電話知道對方的電話號碼。
(2)打電話要清楚、明確、簡短、禮貌。
(3)撥號後，如果聽到“嘟嘟、嘟嘟、嘟嘟”的短暫“忙音”，說明對方電話占線，請稍後再試。
二，創設情境，分層訓練
1.創造壹個情境。同學們，老師今天下午要上寫作課，需要壹個漂亮的洋娃娃玩具。我們學校的王老師家裏就有壹個。我想打電話給他，讓他今天下午把娃娃帶來。我想向我的同學求助。誰說的好，下課就叫誰給王老師打電話，好嗎？
王小姐家的電話是6611358(板書)。請想壹想如何打電話。
2.個人準備。要求學生想清楚自己想說什麽，理解自己想說什麽，註意使用“妳好”、“對不起”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。
第三步互相交流。分組討論交流，相互啟發、糾正、補充，進壹步明確召集的程序和內容。教師巡邏指導。
4.兩人壹組練習。學生可以兩人壹組練習打電話，扮演不同的角色(學生和王先生)。註:學生互換角色進行練習；教師參與，及時指導，充分實踐；每個小組選出代表，為演講表演做準備。
5.匯報表現。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時點評引導，選出優秀組。
6.創新性能。想象打電話進行創新表演時可能出現的幾種情況，訓練學生的創新思維和溝通靈活性，老師會結合實際情況及時引導評價。
(1)王小姐在家，收款人不是王小姐。
(2)王先生不在家，需要告知。
(3)直接接電話，玩具不在家。
沒人接電話。為了啟發學生思考和談論是否有其他解決方案。
7.老師總結。
第三，聯系生活，拓展深化
1.看視頻求。發生這些事情怎麽打電話？註意撥打的電話號碼和說的內容。播放視頻，展示“病人急救”、“火災危險”、“交通事故”等場景。)
2.分組討論交流。選擇壹個或多個場景，分別練習表演。
3.小組匯報交流，師生* * *同評。
4.老師總結。