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詩歌朗誦有哪些技巧?

在學習、工作甚至生活中,妳壹定見過經典詩詞。詩歌的內容是社會生活最集中的反映。妳還在尋找優秀經典的詩詞嗎?以下是我收集的詩歌朗誦技巧。它們是什麽?僅供參考,壹起來看看吧!

第壹,把握詩歌的思想內容,確定情感基調

讀現代詩,首先要把握其思想性,根據思想性確定情感基調。比如《再別康橋》講的是與悲傷的離別,它的情感基調就定在了“悲傷”二字上。而且,這份哀愁不是哀愁,不是深深的哀愁,而是輕軟的哀愁,帶著對康橋美景的壹絲陶醉和對母校的壹絲深情。

第二,根據情緒需要,確立語速。

讀詩的速度有壹定的規律可循。“如果表現的內容是歡快的、興奮的或緊張的,則速度較快;表現內容悲涼低沈或抒情,速度較慢;表演的內容是平直的,速度適中的。”比如《告別劍橋》和《我愛這片土地》都比較慢。

同壹首詩,語速不是壹成不變的。隨著詩歌情感的發展,語速也隨之變化。比如聞壹多的詩《發現》。

第三,根據詩歌的意境,確定輕讀重音和長音短音。

讀詩要有輕有重,有長音有短音,這樣才能強調詩歌的情感,體現詩歌的魅力。詞句的輕重和長音短音要根據詩歌內容和意境來判斷。

第四,根據上下文的關系,確定詩的停頓。

詩歌閱讀需要正確處理停頓。節奏自然分明,詩歌充滿韻律美。“壹般來說,停頓後的停頓最短,逗號後的停頓較長,分號、冒號後的停頓較長,句號、問號、感嘆號、省略號後的停頓較長。”標點處的停頓很容易判斷,那麽在沒有標點的地方怎麽停頓呢?我們需要明白的是,古詩是有節奏停頓的,現代詩也是如此。壹般是“雙音節拍或三音節拍”。

朗讀的註意事項

第壹,朗讀時,決不能單純追求技巧,而應根據朗讀內容的需要、情緒的發展和情境、環境的變化,和諧地表達自己的感情。

第二,在實際閱讀中,每種閱讀方法單獨使用的情況並不多,往往兩種以上壹起使用。如重、實、剛、輕、軟、輕等等。

第三,除上述方法外,還有語言流動的停滯、流暢、不連續、連續和節奏的稀疏、密集、停頓、拖沓等。,需要仔細理解,合理表達。

第四,就“重音”而言,語言本身是有規則的。如“意群重音”、“邏輯重音”、“關鍵詞重音”等。,都比較復雜,有些不適合在小學實施。它們自然會在閱讀中實現,我就不多說了。

五、各種形式的範文閱讀

學生正確、流利地讀課文不難,但有感情絕不容易。由於小學生閱歷少,知識面窄,感知能力差,在沒有任何指導的情況下,大多數學生無法理解作者所表達的思想感情,因此無法帶著感情大聲朗讀。引導學生帶著感情讀課文最有效的方法就是聽老師或尖子生的錄音、錄像、範文朗讀。

因為範文閱讀可以幫助學生了解掌握課文的聲調是歡快的、高的還是平緩的、低的,減少了閱讀訓練的盲目性,增強了針對性,提高了教學的有效性。另外,模仿是孩子的天性,榜樣閱讀可以讓學生快速進入狀態。有些學生模仿的東西和老師的“原味”壹樣多。

學生經過長時間的模仿,形成知識的積累,然後閱讀的能力就逐漸形成了。當然,教師要潛心於範文閱讀,融入作品,利用音調、音量、速度、停頓的變化,使音調起伏、抑揚頓挫、鏗鏘有力,深深打動學生的心靈,使其身臨其境,受到感染。