《淘氣的布谷鳥》講稿1首先說說教材
(1)教材分析:
這節課是小學音樂課本第六冊第二單元的第壹課。這是壹首奧地利童謠，曲調優美，含義簡練，音樂形象生動。歌曲以活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地展現了孩子們在大自然中與調皮的布谷鳥玩耍的場景，充滿童趣。歌曲巧妙地用“SOL-5”和“MI-3”作為布谷鳥“布谷鳥”叫聲的音高，既符合自然界布谷鳥真實的叫聲，又與本節課要求的音樂技巧同步，充分體現了音樂與自然關系的主題。
(2)教學目標:
1，學習用優美自然的聲音演唱歌曲《調皮的杜甫》；
2、通過優美活潑的歌曲《淘氣的杜甫》，體會人類對動物的愛；
3.通過打擊樂器和情景表演的方式感受歌曲優美輕松的音樂意境。
(3)教學重點:
感受歌曲的美好意境和人與動物和諧共處的溫暖。
教學困難:
歌曲中連奏和跳躍的演唱處理及訓練學生柔高位的聲音狀態。
二、說和學的方法
學生是學習的主體，所以選擇能讓學生主動學習的方法非常重要。我根據教材內容和學生年齡特點，在指導學法時緊緊圍繞教學目標，通過聽、唱、動、玩、演相結合，調動學生的積極性，讓每壹個學生都參與到活動中來。聽唱(師生唱、男女生唱、小組唱)更容易激發學生學習歌曲的興趣，有利於學生學習歌曲。
三，口語教學方法
在教學中，我主要采用情境教學法、欣賞法、練習法，利用音樂教學光盤視聽結合、視聽融合、形象性強的優勢，為學生營造壹個春天的環境。在這樣的環境中，讓學生感受自然和音樂的美。針對初三學生好玩好動的心理，我還編了動作，既解決了難點，又貫徹了寓教於樂的教學策略。
第四，談談教學過程設計
在這個過程中，我主要設計了三個環節，分別是體驗歌曲的情感風格和情感特點，學習新課，課下總結。
(1)體驗歌曲的情感風格和情感特征。
(1)播放有鳥兒歌唱的背景音樂，問:
這首音樂會帶您去哪裏？
b，這音樂讓妳覺得好像什麽季節要來了？
(2)老師:妳能用壹個詞或壹句話描述壹下這美麗的景色嗎？
(3)老師:讓我們用歌聲表達春光！
老師邊唱邊表演，引導學生跟著拍手壹起唱歌。
老師接著問:用什麽樣的情緒來表現春光？
(B)新的經驗教訓
(1)剛才，我們乘著歌聲的翅膀飛進了大自然，感受到了春天的美景。聽，壹群布谷鳥被妳的歌聲吸引了，它們正向我們飛來！妳知道杜鵑又叫什麽嗎？布谷鳥，也叫布谷鳥，發出布谷鳥般的叫聲。聽，布谷鳥在唱歌...
(2)老師先彈連奏“5-3”，然後彈，用手勢表達連奏和跳的區別。
(3)老師:剛才老師用什麽方法表達布谷鳥的叫聲？妳會模仿唱歌嗎？
(4)老師:布谷鳥可以調皮。聽，他們就藏在歌裏！當妳聽到哭聲時，請用行動來表達妳聽到的哭聲。老師示範這個動作，並要求學生模仿。
(5)老師:孩子能找到規律嗎？唱鳥的時候老師和其他部分有什麽區別？
生:略。
老師:讓我們壹起完成這首歌。請唱鳥，老師唱其他部分。註意動作。
幾次練習後，老師和學生互換角色。
(6)老師講歌唱處理:歌唱部分用連奏，歌唱部分用跳躍。唱鳥的時候註意唱出調皮的感覺。
(7)讓學生用打擊樂器分組表演這首歌，跺腳，拍手。
(8)根據歌詞表演這首歌。
(3)總結課結束了:
老師:讓我們唱歌，去外面尋找春天的美景吧！
老師帶著學生飛，帶著音樂離開教室。
動詞 （verb的縮寫）教學反思
對於壹個新老師來說，這個入職課程是成功的。成功在於紮實的基本功，自然端莊的教學態度，簡潔的語言。但是新老師各方面還不成熟，還有很多不足。我會在以後的教學中更加註意這些不足，努力創造新的奇跡！
調皮的杜甫說課稿2。這節課，我有選擇地安排了教學內容。妳可能覺得我主要是學唱《淘氣杜甫》這首歌，簡單粗暴地欣賞《深林杜甫》。其實我創作這首歌是因為《調皮的杜甫》這首歌除了歌詞之外音樂形象並不明顯。相反，器樂《森林深處的杜甫》因為單簧管吹奏，模仿布谷鳥的叫聲，非常生動，所以用來介紹。再聽這兩段的時候，就是比較音樂元素，讓孩子更深刻地感受音樂形象，提高對音樂形象的理解，從感性到理性。有了這麽明顯的對比，後面要想唱好，歌曲的表達就會容易很多。
首先，談談教材
淘氣的布谷鳥是壹首奧地利童謠，曲調優美，歌詞敘事，“53”的音調模擬了布谷鳥歡快的叫聲。這首歌的許多旋律都是重復的。
第二，說學生
今天這個班的學生是我們學校三年級壹班的孩子。三年級的孩子在1之間，二年級側重於歌唱、節奏和感覺體驗，五六年級已經掌握了基本的知識和技能。
第三，理論學習
1.語言:初三的孩子年齡小，註意力、思維、學習動機、興趣都和高年級的孩子不壹樣。在學習中，我會用壹些他們認為很有趣的語言:請做我唱歌的影子；
2.聲樂練習:聲樂練習的設計來源於《森林深處的杜甫》和《調皮的杜甫》。它的目的1是讓孩子用聲音感受兩種音樂形象。目的2是讓孩子從慢到快，從連音到音調的唱旋律，更好的為後面的歌曲表演做準備。
3.旋律:孩子能流暢地唱旋律。
4.歌曲表演:這個環節是引導學生在遊戲情境中參與音樂，表達音樂。當然這個環節的內容是從學歌的部分開始鋪墊，壹步壹步來。
第四，說話的教學方法
1，比較有感覺
這節課，我們聽第壹環節“猜布谷鳥”的兩首曲子。《森林深處的布谷鳥》展現了森林深處壹只孤獨悲傷的布谷鳥。調皮的布谷鳥>但是表現的是完全不同的活潑可愛調皮的布谷鳥。孩子們基本上可以從第壹首曲子中布谷鳥的叫聲中猜出答案。然後是第二個環節“聽杜甫”，從音樂要素:音域、音色、速度等方面進行詳細分析。，並進壹步比較這兩種不同的音樂形象。聲樂練習也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同聲音來設計的。
2.鼓勵創新
這也與本次研究課的主題“如何引導學生自主學習”息息相關。在教學中，我重視學生的表現力和創造力。鼓勵學生主動參與音樂，體驗音樂。比如，我要求孩子們用動作展示淘氣布谷鳥的不同動作。這種學習方法不僅使他們的知識更加紮實，而且使他們快樂，享受成功的喜悅。
3.創造壹個情境。
最後壹個環節“彈杜甫”，創設了與歌曲相匹配的情境，加深了孩子對歌曲情境的理解。該方法生動簡潔。