高三語文教學工作計劃1壹、學習情況分析
我教的高三9班和10班是學校的普通班。大部分學生成績不理想，語文基礎差。最尷尬的是，有些同學根本不把語文當壹回事，普遍有鄙視語文的想法。他們很少在自己的時間裏學習語文，更沒有時間顧及課外閱讀，導致閱讀水平差，知識面窄，思維受阻，文章空洞。
二，教學思路
1，學習考試大綱，加強學習。認真學習語文大綱和考試說明，認真做近十年的高考語文考題，試圖找到壹些考試規律，準確把握高考動態，及時落實。
2.抓緊專項復習，夯實基礎。第壹輪復習主要以專題復習為主，夯實基礎。
3、實施培訓和補課工作，分層教學。根據不同學生的情況，采取“區別對待、分層次教學、全民參與”的教學方式。
4.實施問題式教學，提高教學效率。教學中要抓住學生的問題，目的性明確，實效性突出。
三。具體措施和需要註意的問題:
用最多的時間換取效率是我們的願望。
1.復習將以學年課表的內容為重點，根據高考試卷的結構分模塊進行復習。本學期第壹階段的完成情況如下:
(1)先“立體”古詩詞，先課內再課外，先基礎再拓展；②& gt；討論文章的專項閱讀練習和文選的專項閱讀練習；③& gt；基礎知識語言應用專項練習。
2.為學生精心挑選優質訓練題，力求舉壹反三，提高效率。
3.引導學生掌握知識規律、解題規律和解題方法，特別是在梳理知識點進行單項訓練時。教師不應只是宣讀答案、點評習題，要著眼於解決學生的主要實際問題，並告訴學生出題者的意圖、目的和常用方法，幫助學生理清解題思路，教給學生解題方法。
4.語文要靠積累，能力的提升不可能壹蹴而就。在忙碌的學生中，學生總是忽略語文。為了在課後贏得時間，老師應該嚴格檢查並確保學生在緊張的學習中抽出時間學習中文。
5.加強閱讀訓練。沒有足夠的閱讀積累，不可能通過應試訓練有“質”的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿了高三的整個復習。我們知道，提高學生的閱讀水平可以提高語文能力，促進寫作，而高考閱讀是不輕的，所以閱讀好是復習的壹個重點。
6.根據大綱和考試說明的要求，落實每壹個知識點，教會學生解題方法，告訴學生出題人的慣用手法，如以花代樹、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、遺漏條件等等。特別是要註意訓練學生根據文章提供的相關信息，進行合情、合理、符合邏輯的分析、綜合和推斷，從而把字面上寫的但不清楚的東西說清楚。克服學生答題時只抄原文，不知道如何對原文進行提取和組合的問題。
7.本學期中文系要加強綜合訓練，練速度、練能力，通過訓練發現問題、解決問題，全面提高學生的語文能力。
8.拓展學生的知識面，引導學生做壹個有良心的人，關心我們的國家和社會，關心身邊發生的事情，註意從報刊雜誌上搜集信息，積累知識、觀點、案例材料和精彩句子。
9.寫作上，解決“巧婦難為無米之炊”的問題，積累寫作素材；做好題目的復習，避免跑題；根據學生的實際寫作目標，如低層要求，觀點明確，結構清晰，材料和高層要求，辯證地分析問題。
高三語文教學工作計劃2。指導思想
隨著高考改革的深入，新大綱、新課程標準、新高考模式、新命題角度都對中學語文教學和高三備考提出了全新的要求。應順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分考察各校高三復習教學模式的基礎上，針對本校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃。系統推進學生語文素養的形成和高考能力的提高，通過師生壹年的共同努力，力爭明年我校高考語文學科上線率和優秀率取得新的突破，為20-2000年我校高考做出貢獻。
二、教學內容
1，高中語文教材第五冊、第六冊重要文章的教學。
2.高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容精選講座。
3.高中語文教材第壹、二、三、四冊要點復習整理。
4.第壹輪復習:梳理總結高中語文考點知識體系。清除知識結構中的理解障礙。
5、第二輪復習:強化訓練，查缺補漏。
6、第三輪復習:提高應用能力:學習大綱，回歸課本，看改錯書，復習部分考點重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間。
三，教學思路
這個學年的教學任務很重。我們將根據不同的教學內容，選擇不同的教學方法，合理安排教學進度，以達到教學效果:
1.在高中語文教材第五冊和第六冊的教學中，我們會選取重要的文章來培養學生的各種文章的閱讀能力，圍繞高考的要求來培養學生相應的主觀閱讀能力。
2.在高中語文教材壹、二、三、四冊的復習中，要重點復習和梳理要點，鞏固已有的感性認識，引導學生嘗試理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好基礎。
3.梳理高中語文考點知識體系，指導技巧，訓練參加高考的能力，主要介紹高考最新信息和發展趨勢，分析考試大綱，評價近幾年的試卷，預測命題趨勢，總結語文知識學習和語文試卷考試的實用方法和技巧。簡而言之就是復習專題，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學習方法，指出提示，論證解決方案，規範答題，全面訓練和提高能力。
四、學生情況分析:
分析我們學生的實際情況，其弱點主要有以下幾點:
1，沒有構建完整的知識體系；
2、基礎知識不夠；
3.知識和見識的匱乏導致欣賞、拓展、創新缺乏支撐；
4.語文答題缺乏規範意識；
5.學生普遍不重視語文學習。
動詞 （verb的縮寫）具體教學措施:
1，結合高考，將五六卷的課文分為現代文、文言文、詩詞三部分，結合其教學目標和高考對應點，分別確定為:現代文(主要包括第五卷的文學評論、小說和第六卷的說明文)——在鞏固快速把握課文含義習慣的基礎上，重點提高快速選擇有效信息和深度的能力。文言文——以第五冊、第六冊課文為基礎，歸納整理常見實詞(古今不同，壹詞多義)、常用虛詞、特殊句式等。在文言文1-4卷中，強調運用新知識解決新問題；詩歌——根據詩歌第五、六冊的體裁和主題特點，把握景物、事物、事件、經典與詩人所表達的感情、理論之間的內在聯系，鼓勵學生總結、整理理解壹首詩的基本方法。
2.梳理單元知識，建立知識體系，教評結合，定期進行單元測試，復習知識點，邊練邊測。
3.文言文的閱讀主要是實詞的積累，虛詞和詞性的靈活運用，句型的強化訓練。在此基礎上，才能理解人物的行為本質和思想內涵。
4.《現代漢語》采用文章精讀、要點設題、演練講評、歸納等方式提高學生能力。
5.加強語言積累。
充分利用早自習，督促學生復習鞏固高壹、高二背誦的課文、課本中已出現的語文知識，幫助學生鞏固語文基礎，提高語文能力。
6.加強作文訓練的系統性。
考慮到學生作文的實際情況以及近年來高考作文命題和閱卷狀況的趨勢，作文訓練采用循序漸進、逐點實施的思路。壹般來說，壹周是作文指導，訓練題(也就是小作文)由每個語文老師定；雙周訓練題原則上要統壹。
作文訓練的臨時要點如下:
高考作文全程訓練
壹、基層寫作訓練
(壹)寫作技能訓練
1、審題2、立意3、選材4、立意5、寫作6、擬題7、修改
(二)寫作風格訓練
1，記敘文寫作2，議論文寫作
開展層次寫作訓練
(壹)寫作訓練的常規化發展
1，擅長分析(培養目標:深刻)
(1)透過現象深入本質(2)揭示問題產生的原因(3)觀點具有啟發性。
2、擅長敘事(培養目標:豐富)
(1)素材豐富(2)善於描寫(3)形象飽滿(4)意境深遠。
3、善於表達(培養目標:文采)
(1)文字生動，句子靈活；(2)善於運用修辭手法；(3)有意味的句子用來訓練排比、屈折、比喻、對偶、是、因果句等文采。
(二)創造性寫作訓練的發展
1，擅長突破(培養目標:創新)
(1)構思巧妙(2)推理獨特(3)想象獨特(4)個性特征。
2、善於創新(培養目標:創新)
(1)新思路(2)新鮮素材。
高三語文教學工作計劃壹、指導思想
以《普通高中語文課程標準》為指導，以20xx考試筆記為基礎，充分發揮備課組的集體智慧，充分發揮學生的主體作用，以強化學生的考試訓練和課堂教學效率為主要手段，培養學生良好的語文素質和能力，實施全面、科學、高效的復習備考。
二，總體願景和教學目標
1，第二輪復習主要是在第壹輪復習的基礎上，對重點知識點進行復習，建立知識體系。充分利用復習資料(本學期沒有給學生訂教材，老師自己的練習主要是根據班級的學習情況，有針對性的查漏補缺。根據高考新動向，調整訓練重點。
2.三輪復習以試題訓練為主，采用當年各省模擬試卷，強化學生應試能力。
3.梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求，強化踩點意識，培養學生應試能力。
4.加強讀寫訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高寫作能力。
第三，具體程序
(1)關註學習情況，把握基礎。針對學生第壹輪復習的實際情況，抓緊薄弱環節，確定目標，分塊復習重點知識。
1，有的放矢，實施背誦。在“考試說明”的基礎上，明確背誦項目，為學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要靠源源不斷，突破班級，每篇文章都要落實到紙上，讓學生有效消除錯別字，爭取背誦得滿分。
2、分類歸納，突破難點。對於已經做了壹輪復習但問題較多、分數較低的考點，如語音、字體、成語、成語修飾等，需要重新做壹遍題，然後進行歸類、歸並、總結，加強記憶，讓學生更加熟悉解題方法。
3、語言運用題，註重對題型的考查和標準化答案的訓練。要進行紮實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和標準要求。經典題需要更多的訓練，創新題需要更多的接觸。
4.通過各種渠道，
改善構圖。首先是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升級作文，根據學生作文是否審題準確、思路清晰、推理透徹、語言明快、材料豐富，對學生進行分類，然後進行針對性的評價和指導。二是研究近三年的高考範文，借鑒思路和想法，找準感覺，然後在課堂上進行思維訓練。三是增加訓練量，訓練可以壹周壹次。挖掘題目的內涵，要以“為什麽”部分為重點。寫議論文要說理透徹，可以引導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，多角度深入透徹地闡述“為什麽”。四是引導學生做到以下幾個步驟:品味原材料或題目，仔細揣摩和理解提問者的意圖，準確把握材料題目或題目的內涵，結合自己熟悉的材料，建立立意角度；訓練時，要有自己的主攻方向，選擇自己擅長的風格，盡量展現自己的個性；在寫的過程中，結構要清晰，讓閱卷老師快速掌握妳的思路；有很強的演繹意識；平時要多關註現實，廣泛閱讀，註意積累新穎新鮮的寫作素材，這樣我們的文章才有鮮明的時代色彩。
5.做好現代漢語閱讀題的復習。在訓練閱讀題時，要註意以下幾點:第壹，讓學生抓住文體特點，快速瀏覽，從整體上把握課文的意思。關註題目作者，關註小筆記，抓住重點段落和句子。二是認真審題，找出顯性和隱性信息，圈出問題、關鍵詞、賦分，落實要點。三、讓學生學會規範答案:找到答案所在的區域，篩選整合有效信息；緊扣問題要點，熟練運用原話組織回答；題幹中有“多角度多方面”等詞語，要分點回答；探討此類問題，首先要表達自己的觀點，然後緊扣文章主旨進行回答；回答要快速、準確、簡潔，不啰嗦，有條理；答題語言要規範，積累壹些必要的術語，準確使用；答題步驟要規範，各種題型的答題思路要梳理好，不要遺漏要點。
6.文言文部分，重點是文言文句子的翻譯和虛詞的用法。訓練，重在方法指導，使學生熟練運用詞義推斷的方法實現知識遷移。
(二)發揮集體智慧，落實分工。利用集體備課時間討論各考點的重點、教學思路、方法和典型試題，認真完善各考點復習的教案和學案。在課堂上要註重提高單位時間的學習效率，想辦法調動學生的積極思維，讓學生在課堂上處於興奮狀態，在課堂上要求效率。
(3)選材講究實效。要本著“問題正確，材料典型”的原則，充分利用材料，認真篩選材料，提高復習效率。教師要註重有效引導，給學生留足時間自主練習、反思總結。堅持以訓練為主線，采取精心選題、完成、課堂講解、課後糾錯的方法，各個環節井然有序。堅持訓練常態化，註重平時積累。
高三語文教學工作計劃4。指導思想
以《普通高中語文課程標準》為指導，以20-2000年考試說明和學科指導意見為依據，發揮備課組集體智慧，發揮學生主體作用，強化訓練主線，強化課堂教學效率，激發和調動學生學習興趣，培養學生良好的語文素養和應試能力，提高學生審題能力和語文知識運用能力，實施全面、科學、高效。
二，教學目標
1，第壹輪復習註重基礎，第二輪復習要在第壹輪的基礎上查漏補缺，復習重點知識點，建立知識體系。三輪復習重在試題訓練，強化應試能力。
2.梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求，強化踩點意識，培養學生應試能力。
3.加強讀寫訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高寫作能力。
三，教學的重點
1，以教材為載體，鞏固學生的語文基礎知識，提高學生的語文能力和素養。
2.緊扣課堂知識，梳理鞏固相關考點，落實教學大綱要求的各項背誦要求，做好名言警句和文學常識的默寫測試。
3.註重閱讀和寫作的訓練，做好各類題型的解題方法指導，要求學生答題規範。
4、抓好集體備課，發揮集體智慧優勢，交流教學經驗，加強教學方法和學習方法的研究。
5、實施培優助學，全面提高學生成績。
第四，教學措施
關註學習情況，把握基礎。針對學生第壹輪復習的實際情況，抓緊薄弱環節，確定目標，分塊復習重點知識。
1，有的放矢，實施背誦。在“考試說明”的基礎上，明確背誦項目，為學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要靠源源不斷，突破班級，每篇文章都要落實到紙上，讓學生有效消除錯別字，爭取背誦得滿分。
2、分類歸納，突破難點。對於已經做了壹輪復習但問題多、分數低的考點，如語音、字體、成語、成語修飾等，需要重新做壹遍題，然後進行分類、歸並、總結，以加強記憶，讓學生更熟悉解題方法。
3、語言運用題，註重對題型的考查和標準化答案的訓練。要進行紮實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和標準要求。經典題需要更多的訓練，創新題需要更多的接觸。
4、通過多種方式，把握升級後的作文。
首先是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升級作文，根據學生作文是否審題準確、思路清晰、推理透徹、語言明快、材料豐富，對學生進行分類，然後進行針對性的評價和指導。
二是研究近三年的高考範文，借鑒思路和想法，找準感覺，然後在課堂上進行思維訓練。
三是增加訓練量，訓練可以壹周壹次。挖掘題目的內涵，要以“為什麽”部分為重點。寫議論文要說理透徹，可以引導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，多角度深入透徹地闡述“為什麽”。
四是引導學生做好以下幾個步驟:品味原材料或題目，仔細琢磨，理解提問者的意圖，準確把握材料題目或題目的內涵，結合自己熟悉的材料，建立立意角度。
高三語文教學工作計劃5 .學習情況分析
我教的高三9班和10班是學校的普通班。大部分學生成績不理想，語文基礎差。最尷尬的是，有些同學根本不把語文當壹回事，普遍有鄙視語文的想法。他們很少在自己的時間裏學習語文，更沒有時間顧及課外閱讀，導致閱讀水平差，知識面窄，思維受阻，文章空洞。
二，教學思路
1，學習考試大綱，加強學習。認真學習語文大綱和考試說明，認真做近十年的高考語文考題，試圖找到壹些考試規律，準確把握高考動態，及時落實。
2.抓緊專項復習，夯實基礎。第壹輪復習主要以專題復習為主，夯實基礎。
3、實施培訓和補課工作，分層教學。根據不同學生的情況，采取“區別對待、分層次教學、全民參與”的教學方式。
4.實施問題式教學，提高教學效率。教學中要抓住學生的問題，目的性明確，實效性突出。
三。具體措施和需要註意的問題:
用最多的時間換取效率是我們的願望。
1.復習將以學年課表的內容為重點，根據高考試卷的結構分模塊進行復習。本學期第壹階段的完成情況如下:
(1)先“立體”古詩詞，先課內再課外，先基礎再拓展；②& gt；討論文章的專項閱讀練習和文選的專項閱讀練習；③& gt；基礎知識語言應用專項練習。
2.為學生精心挑選優質訓練題，力求舉壹反三，提高效率。
3.引導學生掌握知識規律、解題規律和解題方法，特別是在梳理知識點進行單項訓練時。教師不應只是宣讀答案、點評習題，要著眼於解決學生的主要實際問題，並告訴學生出題者的意圖、目的和常用方法，幫助學生理清解題思路，教給學生解題方法。
4.語文要靠積累，能力的提升不可能壹蹴而就。在忙碌的學生中，學生總是忽略語文。為了在課後贏得時間，老師應該嚴格檢查並確保學生在緊張的學習中抽出時間學習中文。
5.加強閱讀訓練。沒有足夠的閱讀積累，不可能通過應試訓練有“質”的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿了高三的整個復習。我們知道，提高學生的閱讀水平可以提高語文能力，促進寫作，而高考閱讀是不輕的，所以閱讀好是復習的壹個重點。
6.根據大綱和考試說明的要求，落實每壹個知識點，教會學生解題方法，告訴學生出題人的慣用手法，如以花代樹、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、遺漏條件等等。特別是要註意訓練學生根據文章提供的相關信息，進行合情、合理、符合邏輯的分析、綜合和推斷，從而把字面上寫的但不清楚的東西說清楚。克服學生答題時只抄原文，不知道如何對原文進行提取和組合的問題。
7.本學期中文系要加強綜合訓練，練速度、練能力，通過訓練發現問題、解決問題，全面提高學生的語文能力。
8.拓展學生的知識面，引導學生做壹個有良心的人，關心我們的國家和社會，關心身邊發生的事情，註意從報刊雜誌上搜集信息，積累知識、觀點、案例材料和精彩句子。
9.寫作上，解決“巧婦難為無米之炊”的問題，積累寫作素材；做好題目的復習，避免跑題；根據學生的實際寫作目標，如低層要求，觀點明確，結構清晰，材料和高層要求，辯證地分析問題。