“我該怎麽感謝妳呢？
當我走向妳的時候
我想收獲壹個春風。
妳給了我整個春天。
我該怎麽感謝妳呢？
當我走向妳的時候
我想拿壹朵浪花。
妳給了我整個海洋
我該怎麽感謝妳呢？
當我走向妳的時候
我想摘壹片紅葉。
妳給了我整個楓林。
我該怎麽感謝妳呢？
當我走向妳的時候
我想親吻壹片雪花。
妳給了我壹個銀色世界。"
讀完之後，我立刻感到壹種清爽溫暖的感覺，第壹個想到的就是，我要把這首詩推薦給我的孩子。
第二天上課前，我特意提前去了教室，用四種顏色的粉筆在黑板上抄下了這首詩。在臨摹的過程中，有的同學帶著好奇心去讀，等熟悉了，甚至有同學開始抑揚頓挫地背誦。於是，我耐心地等著他們壹遍又壹遍地讀，直到他們停下來，並問有沒有同學自願讀給大家聽。八個同學站起來，正好分成兩組，每組壹段，給大家背誦兩遍。看著孩子漸漸進入狀態，我開始引導他們思考:“作者要感謝誰？”馬上就有同學搶著說:“春夏秋冬。”我笑了笑，沈默了，聰明的同學立刻進入了思考狀態。教室裏安靜了三五分鐘，漸漸轉為沸騰——“感謝父母”、“感謝老師”、“好朋友”、“好人”、“無名之輩”、“無私之輩”...經過壹番激烈的討論，學生們最終決定，答案是感謝那些愛他們、無私幫助他們、不求回報的人。
這是個懸而未決的問題。我們需要感謝的人和事很多，我無法給他們壹個確切的答案，但站在孩子的立場上，他們能想到這個答案，我就很滿足了。現在的孩子，家裏大多是小公主小王子。他們習慣了赤手空拳伸手拿食物的生活。他們覺得被人愛，被人幫助是天經地義的，卻想不到感謝別人。這首小詩引發的思考，應該比我們直接灌輸要有效得多。