這篇文章不同於壹般的傳記，更不同於普通人寫的記敘文。而是以中國幾千年文化為背景，以百年民族情結和五十年朋友深情為基調，用感性的語言介紹壹位傑出的科學家和愛國者。文章形式“散”，沒有系統介紹鄧稼先的事跡，也插入了古文、詩詞、電報等內容，但主題是集中的:中國幾千年的優秀傳統文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這樣的傑出人物使中華民族自立於世界。
本文共分為六個部分。
第壹部分以近百年的中國歷史乃至世界歷史為背景介紹鄧稼先。作者以1898年中國被西方列強瓜分的案例來說明舊中國是多麽“任人擺布”。今天，中國人民“站起來了”。“有壹位長期以來鮮為人知的科學家:鄧稼先。”作者這樣的寫法讓讀者認識到，鄧稼先不是壹個普通的人物，而是壹個歷史人物，壹個為祖國和民族發展做出巨大貢獻的傑出科學家。
第二部分簡要介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。他肯定了鄧稼先“兩彈之父”的地位，贊揚了鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而後已”的光輝壹生。
第三部分，鄧稼先與美國“原子彈之父”《奧本海默》相比較。《奧本海默》是壹個鋒芒畢露的頂尖人物。鄧稼先是最不顯眼的人物，老實忠厚，真誠坦率，從不驕傲。他是“中國農民氣質最淳樸的人”。人們知道他大公無私，絕對信任他，這也是他能帶領大家做出歷史性貢獻的原因。從比較中得出結論:“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的奉獻精神最高的兒子。”“鄧稼先是中國* * *產黨的理想黨員。”說明只有中國的傳統文化背景才能產生鄧稼先這樣高尚的品格，只有鄧稼先才能適應中國社會的需要，才能為民族的發展做出巨大的貢獻。鄧小平同誌說:“我是中國人民的兒子，我熱愛我的祖國和人民。”鄧稼先的氣質、性格、奉獻精神與小平同誌的心聲是壹致的。
在第四部分，作者寫道，他得到消息，中國的原子彈項目是在沒有任何外國人的情況下，依靠自己的力量完成的，因此他的感受受到了極大的震撼，壹時間熱淚盈眶。這是作者對中華民族和他的朋友鄧稼先50年的驕傲。
第五部分，先描述鄧稼先工作場所的荒涼，猜猜鄧稼先在這樣的環境下帶領部下奮鬥犧牲是什麽心情；然後指出，鄧稼先在這項工作中需要物理直覺、數學洞察力、大膽的勇氣和穩健的判斷力，關心鄧稼先在肩負重任、簽署關鍵方案時手是否顫抖。然後寫出鄧稼先在極其困難的條件下，面對層出不窮的問題，敢於沖鋒陷陣，不怕犧牲的精神。最後引用壹首五四時代的歌曲作為鄧稼先壹生的寫照，與第壹部分相呼應，把鄧稼先的貢獻放在近百年的歷史背景中。
在第六部分，我引用作者給鄧稼先夫人的電報和信件中的壹些段落。這幾句話是對鄧稼先的總體評價，滲透著作者對朋友的深情。這壹部分也是全文的總結。
二、問題研究
1.全文的六個部分之間有什麽聯系？
第壹部分可以說是全文的“小引子”，相當於壹頂帽子。第六部分可以說是對全文的總結。第二部分簡要介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和拓展，通過與《奧本海默》的對比，突出了鄧稼先的氣質、性格和奉獻精神。第四部分，從另壹個角度，闡述鄧稼先的偉大貢獻。這部分也可以說是第二部分的延伸。第五部分重點論述了鄧稼先深厚廣博的民族文化背景、非凡的創作能力、堅強的意誌、堅定的信念和獻身祖國的崇高精神。他是中國男聲裏的“男人”。這部分是第二部分的體現。
2.為什麽作者沒有詳細介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻？
按理說，鄧稼先是“兩彈”的創始人，文章應該重點描述鄧稼先對“兩彈”發展的巨大貢獻。現在這樣寫的原因是:第壹，作者是大科學家，寫的是大科學家。科學家寫科學家，側重於科學精神、科學態度、氣質、性格、價值觀和人生道路，而不是側重於事件具體細節的描述。第二，作者與鄧稼先有50年的交情。寫這篇關於鄧稼先的文章，包含了作者對故友無盡的思念。同時，寫鄧稼先的人生軌跡，滲透著他生活中壹些和鄧稼先壹樣的東西。所以這篇文章往往是從作者自己與鄧稼先交流的角度來寫的，所以勢必不會著重介紹事件的具體細節。第三，作者和鄧稼先雖然有50年的交情，但兩人隔著大洋相隔20多年，不可能對鄧稼先作品的具體情況了解很多，也不可能掌握很多材料。另外，這又是壹篇短文，不要攤開來寫。所以像現在這樣寫，揚長避短，是很聰明的。
3.有人說這篇文章作者大方，哪裏大方？
這篇文章的作者有傳統的眼光，有歷史的眼光，有全球的胸懷，所以文章非同凡響，高人壹等，這是壹般傳記作者難以企及的。比如，作者從中國傳統文化的角度，稱贊“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的具有最高奉獻精神的兒子”，“中國農民氣質最淳樸的人”。因為作者本身有深厚的傳統文化，可以從傳統文化的角度看問題。再比如，文中從中華民族百年來遭受的屈辱和屠殺出發，引用唐代李華的《吊古戰場》和作者小時候跟父親學的《中國童子歌》，讓讀者跟隨作者，把目光射向歷史深處。因為作者是中國人的後代，在中國大陸長大，從小受到民族精神的熏陶，所以他總是從中國近百年的近代史來看問題。再比如，作者把鄧稼先和《奧本海默》相提並論，總是把鄧稼先放在國際舞臺上，顯示了作者的全球視野，壹下子提升了文章的境界。這是因為作者對中西文化有著透徹的了解，對世界有著寬廣的胸懷，所以他有條件對比中美兩國的頂尖人物。總之，由於作者熟悉中國傳統文化，具有歷史眼光和全球視野，文本內涵豐富，細節深刻，凸顯了壹個立體的光芒四射的鄧稼先形象。
4.有人說這是壹篇發自內心的文章，妳怎麽看？
作者的姐姐楊振宇女士在《父親、大哥和我們》壹文中說:“這是壹篇發自內心的文章，描寫了鄧稼先的壹生。我想這也描述了老大哥的野心。”
親情，表現在作者對中華民族和有著50年友誼的老朋友的感情。例如，當作者得知中國的原子武器項目在沒有任何外國人的情況下獲得成功時，激動得熱淚盈眶，表現出他對民族和老朋友的深厚感情。再比如，作者在第五部寫道:“不知賈憲有沒有記起我們在昆明時壹起朗誦的《吊古戰場》……”“不知道當年賈憲用碎草把同事和下屬埋在沙漠裏是什麽感覺？”"不知賈第壹次簽密約時，妳的手有沒有顫抖？"這幾句話，滲透著作者對鄧稼先的深情。
實踐說明
首先，帶著感情讀課文，把握課文的意思，完成下面的問題。
1.在寫鄧稼先之前，為什麽先勾勒出我們國家近百年的歷史？
2.為什麽要比較鄧稼先和《奧本海默》？
3.“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的具有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國* * *產黨的理想黨員。”試著解釋壹下這兩句話。
4.“如果賈先重新選擇他的人生，他還是會走他已經走過的路。這就是他的性格和品質。”說說妳對這兩句話的理解。
題目的目的是讓學生掌握文章的意思和鄧稼先的思想品德和獻身精神；同時練習概括能力和口頭表達能力。
參考答案:
1.先總結壹下我國近百年的歷史，以說明鄧稼先是為中華民族從“任人踐踏”到“站起來”的偉大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史發展產生過重大影響的歷史人物。
2.文中對比鄧稼先和《奧本海默》，可以更清晰地突出鄧稼先的性格和事業心，自然得出結論:“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的事業心最高的兒子。”“是中國* * *產黨的理想黨員。”
3.“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的具有最高奉獻精神的兒子。”這意味著鄧稼先與鋒芒畢露的《奧本海默》完全不同。他是最不顯眼的人物，老實踏實，真誠坦率，從不驕傲，沒有狹隘的心胸，壹生喜歡“純”字所代表的性格，有著中國農民最淳樸的氣質。中國幾千年的傳統文化註重人與人之間的和諧關系，和睦相處，誠實、謙虛、真誠、樸素。鄧稼先吸收了中國傳統文化中這些優秀的部分，形成了自己的氣質。“鄧稼先是中國* * *產黨的理想黨員”，意思是“他沒有私心，人們絕對相信他”。“文革”中，可以說服兩個群眾組織，可以說服工宣隊和軍宣隊。中國* * *產黨的宗旨是全心全意為人民服務，就是帶領和團結廣大人民群眾共同前進。鄧稼先把這些作為自己的行為準則，所以他是壹個理想的黨員。
4.為中華民族的崛起和廣大人民的利益奉獻壹生。這就是鄧稼先的壹生。是鄧稼先的性格和品質決定了他走這樣壹條人生道路。所以作者說，如果鄧稼先重新選擇生活，他還會再做壹次。這兩句話總是形容鄧稼先的偉大。
第二，這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式很整齊，有時長句短句交替使用，句式的使用完全服從於表達感情的需要。妳能舉壹些例子來說明嗎？
題目的目的是讓學生了解課文語言的特點，積累語言，培養語感。
參考答案:
有時候句子結構很工整，比如“從‘被宰’到‘站起來’”壹節，引用了1898中“被宰”的四個例子；再比如“兩彈”部分，按時間順序介紹鄧稼先的履歷和貢獻，句式比較工整；再比如，第五部分第四段，句式也比較工整。
有時長句和短句交替使用。比如“鄧稼先和《奧本海默》”壹節，第四段介紹《奧本海默》的性格和為人，長句和短句交替使用。
句型多變，起到表達思想感情的作用。句式的有序排列往往營造出壹種氣勢，讓讀者印象深刻。長句和短句交替使用，形成壹種交錯之美。長句容易表達復雜嚴密的意思；短句活潑，節奏快。搭配使用，有特殊的表達效果。
第三，從圖書館查資料，檢索鄧稼先等中國“兩彈壹星”科學家的資料，分別為他們寫傳記，然後全班出壹份題為《星光閃耀》的墻報。
題目的目的是從課文中延伸和深化課文的主題，加強對學生的人生觀教育。