作為壹名不知疲倦的人民教師，平時需要準備壹份講稿，可以讓教學更加科學。講稿怎麽寫？以下是我收集的壹篇優秀的中班美術活動範文，僅供參考，希望對妳有所幫助。
中班美術活動優秀講稿1壹、教材
(壹)設計意圖
兒童美術活動是手、眼、腦並用的活動。他們需要兒童用多種感官感知審美對象，用大腦想象、理解和加工審美意象，用言語或動作等非語言方式表達審美感受。教師的主要目的是激發兒童感受和表現美的興趣，豐富他們的審美體驗，使他們體驗自由表達和創造美的快樂。
春雨過後，我和孩子散步時，發現草叢和小樹裏藏著小蝸牛。孩子們非常興奮，他們都跑去抓蝸牛。軟軟的身體，大大的貝殼屋，非常可愛。為此，我設計了這個主題活動，壹方面滿足孩子的心理需求，親近可愛的蝸牛，另壹方面通過孩子的好奇心，引導孩子了解蝸牛的結構特點。正如新大綱所說，“貼近兒童生活，選擇兒童感興趣的事物和問題，有助於拓展兒童的閱歷和視野。”所以，這個活動來源於生活。
(二)表示教學目標
根據這個班孩子的發展水平，我制定了以下三個目標:
1，感知蝸牛的形狀並在圖中表現出來。
2.激發孩子對繪畫的興趣。
3.開發想象力，添加圖片。
(3)談教學中的重點和難點
重點:1。學會用繪畫表達蝸牛。2.練習繪畫，感知環境的意義，組織周圍環境各種關系的建立。
難點:通過繪畫來表現蝸牛的形狀。
(四)談到教學準備
1，免費觀察蝸牛。
2.畫壹張演示圖(白紙中間畫了壹只大蝸牛媽媽)和兩簇草(泡沫紙做的)。
3.手裏拿著壹盒蠟筆和壹幅畫。
二，口語教學方法
《新大綱》指出:“教師應該是學習活動的支持者、合作者和引導者”。因此，本次活動應采用適當的方法來組織教學，主要包括:
1、情境教學法:本次活動通過營造環境，將孩子帶入充滿童趣的世界，激發了孩子的好奇心，吸引他們參與活動。
2.直觀形象法:中學生的思維正處於從具體形象思維向邏輯思維的過渡階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，活潑可愛的小蝸牛直觀形象容易引起孩子的興趣，被他們所接受。
3.示範:兒童繪畫需要壹定的經驗基礎。我帶著孩子們去幫母蝸牛找小蝸牛。這個過程其實就是在教孩子怎麽畫蝸牛。
4.操作方法:讓孩子自己操作，找壹找，畫壹畫。調皮可愛的蝸牛寶寶在哪裏？
本次活動借助調皮可愛的蝸牛的吸引力，采用情境教學法，精心設計教學場景，培養孩子的愛心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己和孩子放在平等的地位，和孩子壹起尋求，欣賞孩子的童心，保護孩子的童心，讓孩子的作品更有童心。
第三，理論學習
以兒童為主體，創造條件讓兒童參與活動，既提高了他們的繪畫能力，又升華了他們的情感。
美育不僅體現在感受美和接受美的能力上，也體現在表現美的能力上。通過觀察和思考，孩子們可以自己畫壹幅畫，以顯示他們對美的理解和表達，並掌握蝸牛的形狀。
同時采用展覽的方式讓孩子展示自己的畫作，發揮了孩子的主體作用。每個孩子都有表現自己的機會，逐漸對自己的表演能力充滿信心。其中，通過兒童之間的互補學習，表達豐富多樣的理解，體現“以兒童發展為根本”的理念。
第四，談談教學程序
我為這個活動設計了八個環節:
體驗準備-激發興趣-創設場景-繪畫演示-添加場景-幼兒操作-評價指導-展示作品
1，經驗準備:有了之前觀察蝸牛的經驗準備，有助於孩子在繪畫過程中把握蝸牛的形狀。
2、激發興趣:讓孩子猜，猜猜老師今天邀請了哪個小嘉賓，激發孩子的興趣。
3.創設場景:展示壹幅示範畫和兩叢灌木，用生動的語言講述場景。剛下過壹場大雨，草地濕漉漉的，太陽從雲層裏出來，臉上帶著微笑。蝸牛媽媽帶著她的小蝸牛從草叢中出現，呼吸著新鮮的空氣，喝著甘甜的雨水。小蝸牛們很調皮，很快就都跑出去玩了。玩了很久，小蝸牛還沒回來，蝸牛媽媽有點擔心。讓我們幫助蝸牛媽媽找到小蝸牛，好嗎？
4、繪畫演示:壹起看，說，畫:身體有點像壹個水平的小水點，頭大尾小。用壹條螺旋線代表身體，它的重殼就出來了。給它加上兩條細長的觸須，加上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到了。
5.補充壹個場景:問題:我們是在哪裏找到這兩只小蝸牛的？(在樹枝上，在草地上...)添加相應的場景。讓孩子們發揮想象力，問:我們還能在哪裏找到小蝸牛？
6、兒童操作:讓兒童在有壹定經驗的基礎上進行操作。
7.評價和指導:當孩子們在畫畫時，我會四處巡視指導他們。首先，我將單獨指導他們。看到小朋友畫的精彩，我會集體點評。並讓孩子們大膽介紹他們的小蝸牛是在哪裏發現的。繪畫是兒童表達自我、創造世界的有效語言。要不斷培養孩子繪畫的自信心。尊重孩子的藝術表達，合理評價孩子的作品，可以有效培養孩子的創造力，孩子會大膽自信地描繪出壹個五彩繽紛的世界！
8.作品展:將孩子們的作品放在展區供大家欣賞。孩子們在看到自己漂亮的作品，聽到各種各樣的贊美後，體驗到了繪畫的樂趣，並在以後的藝術活動中積極參與。
中二班美術活動優秀講稿壹、活動目標:
1.將各種圖像、圖片與各種瓶蓋結合，體驗創作的樂趣；
2.能夠拓展自己的想象力，大膽自信地向同行介紹自己的作品。
二、活動準備:
1.各種瓶蓋鋪成壹條“小路”；各種形狀的瓶蓋(圓形、橢圓形、方形、星形...)
3.實體投影儀和音樂；
4.水粉顏料、黑紙板。
中班“奇妙的瓶蓋”美術活動教案
三、活動過程:
1.用在森林裏旅行的場景引導孩子觀察“路徑”，初步感知瓶蓋的特征。
(1)老師和孩子們隨著優美的音樂走進了森林。
老師:小朋友，這裏有壹條奇怪的小路。它是用什麽鋪成的？這些瓶蓋有什麽區別？
年輕的A:這些瓶蓋有不同的形狀，如圓形、橢圓形、方形和星形...
b:瓶蓋大小不壹，有的大，有的小。
小C:而且它們的顏色也各種各樣。
(2)老師總結:這些瓶蓋不壹樣，有的是圓的，有的是方的，有的是大的，有的是小的，都有正面，背面，側面。
(點評:孩子在遊戲場景中，主動觀察和了解瓶蓋的特性，不僅吸引了孩子的註意力，也為下壹環節做了鋪墊。)
2.教師獎講述了“奇妙的森林旅行”的故事，並以封面的形式展示了演示畫的創作過程。
(1)激發孩子探索瓶蓋和用故事繪畫的興趣。
老師:壹個小女孩也去森林裏旅遊，但是她迷路了。這時，壹個小仙女從小路上撿起瓶蓋，揮了揮，眼前出現了奇妙的壹幕。
(2)播放音樂，在實物投影儀上逐壹展示三個創意過程畫面，引導幼兒感受瓶蓋組合的想象畫面之美。
圖1:碧綠的草地上飄著朵朵白雲。(橢圓形瓶蓋卷成綠草，不規則瓶蓋組合成白雲)
圖2:草地上開滿了美麗的花朵。(圓形瓶蓋印成花)
圖三:花兒飛向小女孩，她變成了世界上最美麗的女孩。(各種瓶蓋組合成壹個小姑娘)
(點評:這個環節用神秘的故事情節和投影儀，把用瓶蓋畫畫的過程壹壹展現出來，其中包含了色彩搭配、畫面布局等藝術因素，給孩子留下了更多自由創作的空間。)
3.在輕松的音樂伴奏下，引導孩子體驗瓶蓋繪畫的樂趣。
(1)小朋友在路邊的紙板上嘗試將瓶蓋組合成壹幅想象中的圖畫。
老師:孩子們，請閉上眼睛想壹想。妳用哪些瓶蓋來創造美麗的畫面？想好了，就選自己需要的瓶蓋。
(點評:在孩子理解瓶蓋的基礎上，讓孩子自己去探索，充分體會用非美術材料繪畫帶來的快感，讓孩子真正掌握瓶蓋這種特殊的繪畫工具。)
(2)幼兒自由選擇，協調使用材料，教師巡回指導。
4.從畫面的色彩、布局等方面進行自評互評，交流繪畫過程。
小A:我把葉子印在橢圓形封面的正面，把各種形狀的瓶蓋蘸上各種顏色，做成五顏六色的花。
少年B:我把圓形瓶蓋的側面蘸上藍色，卷成藍天大海，在星星瓶蓋的正面印上星星和海星。
年輕的C:我總是用橢圓形的瓶蓋。我在正面蘸黃色印了壹個房子，背面也印了很多小花。
(點評:兒童畫其實是壹種無聲的語言，表達自己獨特的內心想法和見解。我們不強調兒童作品的具體性和生動性，而是通過他們快樂的繪畫過程來表達他們的創作觀點，發展他們的思維，發展他們的語言來體驗快樂，促進身心的和諧發展。)
5.延伸活動:在藝術區為孩子提供各種形狀的紐扣和積木，繼續引導孩子組合成自由想象的圖案。
四。活動評估
整個活動以童話故事串聯，為兒童營造輕松和諧的創作氛圍，維護兒童獨立表達的時空，提供大膽想象、大膽創作的藝術背景，具體體現在以下三個方面:
1.開放環境
活動中，孩子們可以自由選擇、取放瓶蓋，綜合運用各種顏料進行搭配組合，根據自己的意願自由繪畫，體現了活動環境的開放性。
2.創作自主權
在活動中，老師沒有過多的幹預和控制，而是給予適當的指導和啟發，必要的幫助和引導。對繪畫的要求、形式、方法沒有太多的限制。孩子們可以在“路徑”上反復嘗試，可以自由合作，可以不受時間限制地自由探索瓶蓋繪畫的各種方法，體現了活動空間的自主性。
3.言論自由
孩子們通過藝術活動來表達他們的思想和感情。在活動中，教師給孩子充分的時間和機會講述和評論，接受、表揚和分享他們的成功，體現了活動的自由。
中班美術活動優秀講稿3 I .設計思路
冬天來了，雪花漫天飛舞，像鵝毛、紙片、棉花...突然，路邊、屋頂和樹上都覆蓋著雪花。壹瞬間，這個五彩繽紛的世界披上了銀色的外衣，變成了白色的。面對這壹切，孩子們充滿了喜悅和驚喜。正是借助兒童的心態，設計了“雪天”這壹課。
本課重點在設計時激發學生的學習興趣。新課標指出，藝術教育是我國所有公民在中小學都必須接受的，而不是某些人。讓這壹切成為可能的關鍵是激發學生的學習興趣。通過遊戲活動、欣賞、交流、體驗等壹系列活動來達到這個目的。同時，探究性學習也是壹種很好的藝術學習方式，所以這個環節安排在老師示範之後:請學生欣賞並思考這些雪花的不同之處。怎麽切？試著切壹個。通過觀察、分析和練習，讓學生掌握不同雪花的切割方法。
二，教材分析
這節課屬於“建模”。表現”學習領域，通過本節課的學習，學生應該感受到冬天，雪和雪帶來的快樂在壹系列的活動中，學習表達雪景的方法，創作不同形狀的雪花，通過集體合作，營造壹個有意義的冬天。
這節課分為四個部分。第壹部分是名畫欣賞，關的和莫奈的喜鵲鳥，引導學生觀察下雪和停雪時各種事物的變化。第二部分是欣賞不同雪花的形狀，感受六邊形雪花。第三部分是剪紙步驟，演示如何制作三折雪花。第四部分是孩子創造雪景的照片，為學習活動提供了特定的場景，激發了學習興趣。
在實際教學中，由於主要表現下雪時的情景，上篇只選取關的《雪原》作為賞析對象。第二部分內容基本保持不變。第三部分改為老師的實際演示，讓學生觀察得更清楚。第四部分被刪除。在教學順序上也做了壹些調整，即第二部分的內容與第三部分的內容進行了互換，同時根據實際需要做了壹些適當的補充，目的是方便教學，更好地激發學習興趣。第壹幼兒教育幼兒教育網
第三，學習情境的分析
大部分同學都看過、感受過雪景，表達雪景應該不成問題。關鍵是要掌握剪花的技巧。因為學生沒有“角”的概念，所以在折紙中會遇到困難。折好後，他們在畫圖的時候，要註意畫圖的角度和大小，切的時候要小心，不要切，否則之前的所有努力都白費了。在整個過程中，學生主要通過觀察欣賞、經驗交流、探究學習、集體合作和遊戲活動來完成學習任務。
第四，教學目標
1，觀察雪花和雪的外觀，學習切花的基本方法和知識。
2.學習如何折疊、剪切、粘貼、添加圖片或拼貼，以集體合作的形式展示雪景，培養學生的觀察力、想象力、創造力和與同伴合作的能力。
3.通過引導學生觀察、回憶、思考、想象、討論雪景，讓學生感受雪景之美，進壹步培養他們對美麗大自然的熱愛。
動詞 （verb的縮寫）重點和難點
關鍵點:
通過觀察，學會用剪花的方式創造不同形狀的雪花。通過集體合作，以剪切、折疊、粘貼、添加圖片或拼貼的方式展示下雪天的場景。
困難:
根據學生已有的經驗，通過觀察、想象、創造生活中有趣的雪景，對剪花、折、畫、剪三個步驟進行處理和掌握。
六、教學策略和手段
本課程盡可能采用有趣的教學方式，如謎語、遊戲、音樂等。，通過多媒體增強對圖像的感知和想象。在教學中，重視學生的主體地位，強調學生的感受和體驗，通過探究學習和合作學習來實現學習目標。
七、課前準備
1，學生:白紙，剪刀，膠水，彩紙，繪畫工具。
2、教師:課件、模型、白紙、剪刀、背景紙。
3.環境設計與布置:使用藍白色調，營造冬季白色安靜的氛圍，在教室周圍張貼與“冰雪”相關的圖片。
4.設計和準備教學工具:準備壹些備用的白紙、彩紙、藍色背景紙和相關的課件。
八、教學設計
中班美術活動優秀講稿4 I .活動教材
在藝術教育教學活動中，兒童真正的作品是能自然流露兒童內心的作品。傳統的臨摹和示範教學無法誘導孩子的潛能和個性展現出來。所以，我最好能從孩子們豐富多彩的現實生活和有趣的活動中找到他們的興趣點，以培養孩子的個性，發掘他們的潛力，指導他們的創作。此次教學活動結合了孩子們在日常生活中欣賞過的繁華街景，孩子們加深了對街上各種建築和風景的印象。我想通過主題繪畫來培養孩子的觀察力、思維力、想象力和表現力，讓孩子大膽地用繪畫的形式展現繁華街道的景色，進壹步激發他們的創作欲望。
第二，說出活動的目標
活動目標是教育活動的出發點和歸宿，在教育活動中起著導向作用。結合《幼兒園教育指導綱要》，根據幼兒的興趣和教學內容，結合我班幼兒已有的經驗和實際發展水平，我制定了兩個適合我班幼兒發展的目標。
(壹)欣賞繁華的街道，加深對建築物的印象，提高觀察和分析能力。
(2)使孩子能夠大膽地通過繪畫表現出所看到的各種房屋和街景。
第三，談談活動的重點和難點
中班的孩子繪畫能力、想象能力、模仿能力都很強，通過自己動手繪畫獲得情感體驗，所以這個活動的重點是培養孩子繪畫的表現力。難點在於:組織壹次主題繪畫。
第四，說活動準備
活動準備是為特定目標服務的；同時，兒童也通過與環境和材料的相互作用而發展。為了順利完成上述教學目標，我做了以下相應準備:
(1)事先請家長帶孩子在平時的休息日到繁華的街道進行實地觀察，引導孩子把在繁華街道上看到的東西以繪畫的形式表現出來。
(2)材料準備:畫紙、水彩筆、粉筆等。
動詞 （verb的縮寫）談論教學方法
選擇合適的教學方法可以事半功倍。根據新大綱的精神:“教師應該是學習活動的支持者、合作者和引導者。”根據本班孩子的年齡特點，在這次活動中，除了用飽滿熱情的情感吸引孩子外，我主要采用了以下教學方法:
(1)談話提問法:談話保持輕松的精神氛圍和獨立表達的空間，而提問的方式可以引導孩子表達自己的思想和已有的知識經驗，貼近主題。通過引入談話和提問的方法，激發孩子的學習興趣，激發孩子探索知識的欲望，使他們自然而然地投入到學習中。
(2)講解和提示:這是美術活動中最常用的教學方法，可以幫助幼兒掌握正確的表達方法，體現了“幼兒是活動的主體，教師應是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”的理念精神。通過講解提示和討論，讓孩子主動觀察，自由想象地展開翅膀。
(3)個別指導法:兒童藝術活動雖然遊戲性強，非常自由，但不是單純的娛樂或消遣。教師要在把握孩子現有水平和每個孩子特點的前提下，對個別孩子給予及時、適當的指導，為孩子創造更多成功的機會。
(4)欣賞評價法:欣賞評價法是指對不同特點的兒童作品進行比較評價，肯定各自的特點。在這個活動的最後壹部分，我采用了欣賞評價法。
六、表示活動過程
根據我們班幼兒的年齡特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節:以談話引入新課→講授新課→幼兒繪畫→活動評價→結束活動為程序展開系列活動。
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