1.這節課是壹首兒童詩，通過簡短的句式和類似的構造方式，表達了獨處、與人相處、玩遊戲的快樂。
2.？讀寫是讀寫的基礎，是第壹期的教學重點？同時，高壹的課文是識字課文，要註意合理分配教學時間和精力，突出？讀寫？這個教學重點。
3.高壹下學期，寫字的學習已經進入了寫復字的學習階段。記住字形，尤其是字形的細節，相似字的區別，是掌握書寫的關鍵。因此，在寫作指導中，要設計註意關鍵筆畫和相近字的區別的學習步驟，通過運用學生的記憶方法，結合音、形、義，識別出可以寫出的字。
4.教材采用的是知識能力點和主題內容的結構單元。因此，課文教學應註重主題內容線索，建立單元整體概念，有利於學生對課文主題內容的理解。
學習情況分析:
雖然經過壹個多學期的學習，課堂常規和課堂紀律已經成型，但由於壹年級學生的年齡特點，仍然難以保持長期的註意力和學習，所以仍然需要在學習過程中融入壹定的激勵和有趣的活動，比如？獎勵大拇指？(完成壹個學習任務獎勵壹個？拇指？課堂教學結束後，清點並獎勵獲獎者)？突破？登頂？當妳完成壹個學習任務，妳就闖過壹關或者爬到下壹關，當妳完成所有的學習，妳就闖過壹關或者爬到頂？小組賽？(小組合作學習，完成學習任務後，評出最佳小組)等活動，從而引起註意，保持學習興趣。
教學目標:
1.借助漢語拼音，讀好單詞間的停頓和感嘆號，正確朗讀課文。
2.圖文結合，聯系現實生活，理解句子意思，理解課文內容，感受獨處和與人相處，玩遊戲的快樂。
3.妳能確認閱讀正確嗎？什麽？等11生詞區分多音字？不得不？讀音不同，讀和記？怎麽會？等9個字，分類積累？跳繩？等速賓詞，盡量說這樣的詞。
4.能正確讀寫？玩？在田字格要註意部件和筆畫的位置，盡量按照書寫要求用正確的書寫姿勢書寫漢字。
教學重點:
1.能夠讀出短語之間的停頓，並正確閱讀課文。
2.妳能確認閱讀正確嗎？什麽？等13生詞，讀寫正確？玩？等七個字。
教學難點:
圖文結合，聯系現實生活，理解文字內容，體驗獨處、與人相處、玩遊戲的快樂。
教學準備:
老師:？什麽？等12可以認字的卡。玩？等七個會寫字的田字格字卡；文字圖片PPT。
學生:壹人壹套？什麽？等13能認字的卡(不帶註音)。
教學時間:
兩節課。
教學過程:
(壹)復習介紹，激發興趣，明確主要學習目標。
1.以閱讀題的形式復習生詞。
(1)導語:在學習新課文之前，我們做壹個好嗎？練習？把第壹行的偏旁部首和第二行的單詞連接起來，組成壹個新單詞。
(2)學生反饋:徐，戲，非常，聲，說，遠，桃，藍，路，孤獨。壹起讀。
(3)總結:第壹個方框中的單詞是我們已經知道的，並且是本節課要求寫的單詞，第二個方框中的單詞與本節課要求知道的單詞非常相似。
2.復習激發興趣的導入，明確主要學習目標。
(1)導語:同學們，前幾天我們學了《公雞和鴨子》和《樹和喜鵲》。妳從這兩篇課文中學到了什麽？
(2)學生反饋:我從“雞鴨”這壹課中學到，朋友之間應該互相幫助；從《樹與喜鵲》這壹課，我感覺我不再孤獨，和朋友在壹起很快樂。
(3)今天我們將繼續學習壹篇關於？搭檔？文章。老師的黑板報題目:6怎樣才能讓大家都開心？(?什麽？朱茵)
(4)展示任務:借助拼音，自己正確閱讀題目。
(5)反饋引導:按名字拼寫？什麽？看完題目；發音結束後，全班壹起讀題目。
過渡:同學們，這篇課文是壹首兒童詩。題目裏有什麽？怎麽會？這是什麽意思？這首兒童詩告訴我們什麽？搭檔？這是什麽？我們已經學習了這節課的新單詞和短語，我們可以在準確流利地閱讀課文後知道它們。
(2)學會朗讀課文，學會自己能認識的單詞。
1.試著讀課文，學習妳能認識的單詞。
(1)提交任務:
請輕聲讀課文，把讀不懂的單詞上的音節拼出來，並試著大聲朗讀課文。
(2)讀完課文後，畫出本節課需要讀的單詞圈，然後借助拼音正確讀出這些單詞寶貝。
(2)反饋指導:
(1)校正已識別單詞的圓形圖片。
(2)出示識別出的字卡(註音)並按名稱拼寫(2？3個學生)，相機引導。
(3)自由拼讀，全班拼讀。
(4)按名字拼寫(1-2個學得慢的同學)，再用相機引導。
2.朗讀課文，繼續學習讀單詞。
(1)導語:我們把word寶貝讀對了。現在讓word寶貝回到正文。妳能讀好這篇課文嗎？
(2)展示任務:請再讀壹遍課文。
(3)反饋指導:
(1)分段按名字大聲朗讀，促使其他學生集中註意力認真聽講，對學生讀錯的單詞進行點號。
②點名朗讀後，學生對讀錯的單詞進行點評和糾正，總結後再自由朗讀該段。
3.學會識別難詞的發音，並能正確閱讀課文。
(1)引言:(總結了正確讀課文的活動後)請大家互相檢查壹下，是否真的能正確讀課文。讀的同學要註意能讀對的單詞的發音，聽的同學要集中精力認真聽。在同桌能讀錯的單詞下面做個記號，同桌讀完後幫他改正。
(2)展示任務:從同壹個地方讀課文，註意會被讀者認出的單詞；如果同桌寫錯了，看完後幫他改正。
(3)反饋指導:
①問題:妳幫同桌糾正了哪個單詞發音？或者:同桌幫妳糾正了哪個單詞發音？
2預置:前鼻元音:筐、伴、運；鼻元音後:繩，說；平舌音:怎麽樣；經線:繩子。
(3)發音正確後，通過訓練(直呼)檢查鞏固單詞。
(4)自由練習正確朗讀課文，然後按名稱朗讀，並給予反饋指導，重點是已識別單詞的發音。
4.認識復音字？不得不？
(1)簡介:？不得不？這是壹個多音字。
(2)展示任務:在文中找？不得不？閱讀並思考這個句子？不得不？的另壹種發音。
(3)反饋指導:
給我看看這句話:總得有人聽故事。
②點名讓學生讀句子，並加以註意。不得不？發音？děi？。
3秀出來？不得不？的另壹種發音？德？。
(4)通過實踐，識別？不得不？的兩種發音。
1說說？不得不？的另壹種發音？德？。
②練習:讀句子，選擇多音字的正確讀音。
德迪希
A.我要遲到了，所以我得加快腳步。
在運動會上，小明跑得非常快。
5.讀通順的課文，繼續學習能讀的單詞。
(1)導讀:剛才我們已經正確讀出了可識別單詞的讀音，學習了新的偏旁部首。接下來，我們學習通讀課文，繼續學習可識別的單詞。
(2)展示任務:在發音準確的基礎上，大聲朗讀課文，做到不加詞、不漏詞、不回讀。看完後，找認識字的朋友，用橫線標出。(提示:壹般來說，壹起讀書的都是他們的好朋友。有些詞是文中的單音節詞，不用給它們找朋友。可以離開他們口頭找朋友。)
(3)反饋指導:
(1)反饋修正圖片文字，相機重點？壹起讀書的都是好朋友？。
2 ②PPT展示文字文字:？怎麽會？壹個人？跳繩？講故事？羽毛球？遊戲？排球？籃球？運動會？。(可以讀的單詞的發音，直接讀單詞，比如:？怎麽，怎麽，怎麽，怎麽？。)壹起讀，自由閱讀。
(4)付出？如何獨立，跳，繩，談，贏，羽，球，打，排，籃，伴，運？口語構詞(？不得不？甚至？是文本中的單音詞，單音詞的意義和詞的意義可以通過雙音節詞或多音節詞的組合來理解；？不得不？這是壹個多音字，通過給它？d dě？兩個讀音組合單詞，進壹步理解不同讀音的不同含義。)
①(貼了壹張可以認字的字卡後)展示任務:請思考生活中的這些字，它們會和哪個字寶寶組成字？同桌說話。
②反饋指導:
逐壹反饋，如果學生分組單詞正確，以單詞卡為中心在黑板上寫單詞；如果學生用同音字組合單詞，把這個單詞寫在黑板上輔助黑板的位置，以示區別和改正。
如果學生群中的單詞是常用詞，攝像頭可以要求學生用單詞口頭說壹句話。註意控制字數，不要以主持人自居。)
把學生群裏的單詞讀壹兩遍。
③總結:學生真的很用心，能在生活中積累這麽多單詞。其實生活就是壹個大課堂，通過生活我們可以認識很多字和詞。
(5)學會閱讀通順的課文。
①介紹:通過課文中的單詞和我們組中的單詞，我們知道了會讀單詞的含義。在此基礎上，我們有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，不要拆散word baby的識字的好朋友，註意單詞之間的停頓。
(2)展示任務:請大聲朗讀課文，以免加詞、漏詞或回讀，並註意詞與詞之間的停頓。
③反饋指導:
分段閱讀，按姓名核對，註意詞與詞之間的停頓。
(4)自由閱讀，閱讀全文。
(5)總結:通過努力，我們順利、正確地閱讀了全文，真的很好。
6.初步評估讀寫能力。
(1)打亂同桌的字卡順序，互相檢查糾正。
(2)遊戲認字(註意:呈現的字是雙音節的)。
(三)圖文結合，理解課文內容，閱讀句子，感受課文主題。
導語:我們學習了能讀的單詞，能正確流利地朗讀課文。讓我們用課文的圖片來學習課文，看看孩子們是如何在課文中玩耍的。
1.圖文結合，理解文字內容。
(1)看圖說話。
1 ①PPT展示課文的圖片，展示任務:觀察課文的這四幅圖片，想壹想，圖片裏的小朋友在玩什麽遊戲？
②反饋引導:預設:第壹張圖中，壹個孩子在搭積木；第二張圖，兩個孩子在下棋；第三張圖，三個孩子在跳繩；在第四張圖中，許多孩子在玩老鷹抓小雞。
(2)圖文結合，理解課文內容。
①展示任務1:朗讀課文，給詩的段落編號；然後根據文字內容，在每張圖片旁邊標註相應章節的序號；妳怎麽知道的？劃出課文中相關的句子。
②反饋引導:(報壹圖讀壹節)。)
PPT展示課文的圖片，要求學生閱讀圖片對應的章節。老師和學生* * *壹起評論。
默認:第壹張圖片對應1段，第二張圖片對應2段，第三張圖片對應3段，第四張圖片對應4段。
相關聲明:1。積木；下棋；2.兩個人拋繩，妳跳，我跳，輪流跳；3.人多，什麽遊戲都可以玩。拔河，老鷹抓小雞？
(3)反饋和修改後，呈現任務2:如果要求妳為課文的四個段落畫四幅插圖，妳還能畫什麽？
④反饋引導:(報壹圖讀壹節。)
默認:第壹段:畫個小孩或者折紙，或者踢毽子，或者跳繩？；第二段:畫兩個孩子或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板；第三段:畫三個孩子，壹個講故事，兩個聽故事；第四段:畫很多小朋友或者拔河，或者打排球或者籃球？。
⑤小結過渡:課文講述了壹個人、兩個人、三個人、多人四種情況下都有遊戲可以玩。那麽，為什麽詩的題目是“怎樣才能讓每個人都快樂？”？我們再讀壹遍題目。
2.讀句子，感受主題。
(1)問題:看完課文，妳知道題目裏有什麽嗎？怎麽會？文中有哪些情況？(預設:獨自玩遊戲；兩個人打遊戲；三個人打遊戲；很多人壹起玩遊戲。)
(2)問題:寫這首詩的孩子是怎麽看待這四種情況下玩遊戲的？(默認:皆大歡喜)
(3)學生真的會讀書！那麽這首詩的題目是什麽呢？(學生壹起讀問題)
(4)那麽，詩中哪些句子道出了寫這首詩的孩子們的這種觀點？
展示任務:請朗讀課文，思考詩中哪些句子表達了孩子的觀點，並用波浪線畫出來。
反饋指導。(邊報道邊引導情感閱讀。)
默認值:1。壹個人玩，很好！2.兩個人玩，很好！3.三個人玩，很好！4.四個人玩，很好！五個人玩，很好！很多人玩，甚至更好！
(5)總結:不管壹個人玩，兩個人玩，三個人玩，還是多人玩，我們都能玩得很開心。讓我們懷著愉快的心情壹起讀這首詩。
4.閱讀全文
(四)了解動賓結構詞的表達效果。
1.展示任務:課後讀題？讀壹讀說壹說？英語中的動賓詞。
跳繩，踢足球，講故事，聽音樂，打排球，玩遊戲。
2.讀完單詞後展示任務:妳在這些單詞中發現了什麽？
3.反饋引導:預設:第壹個詞是表示動作的詞，後面是表示事物名稱的詞。
4.總結:這類詞用來表示做某事或做某項活動。課文裏有嗎？
預設:折馬、踢毽子、積木、看書、下棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運動會？(板書)
5.還能說這樣的話？
預設:餵雞，拉二胡，做模型飛機，練書法，彈鋼琴，唱京劇，養金魚，種花草？(板書)
通過朗讀積累動賓結構單詞。
(5)重新評價那些會認字的人。
1.打亂同桌單詞卡順序，互相檢查糾正。
2.遊戲認字(註:呈現的字是音節的，學的慢的同學關註。)。
3.在不同的上下文中閱讀單詞
(1)陳述任務:新寶寶碰到另壹個句子。妳還認識他們嗎？
PPT上顯示的句子:
下課後，學生們去操場玩遊戲。這裏的壹些學生在跳長繩，那裏的壹些學生在打籃球，還有壹些學生在打羽毛球。每個人都玩得很開心。
今天，我壹個人在家。我該怎麽辦？我先給小貓講個故事，然後叫小貓和我壹起打排球。森林運動會開始了，連烏龜都來參加了！
(2)反饋指導:
自由閱讀，命名閱讀和同時閱讀。
(6)寫作指導。
1.字體教學。
1.閱讀包含寫作技巧的句子。
PPT演示:
妳能給我講個故事嗎？
當然，我們在壹起玩的很開心。
許多學生喜歡聽音樂。
展示妳要寫的新單詞，同桌互相說說妳是怎麽記住這些單詞的，然後在課堂上交流。
③根據這些可以寫出的結構分類。上下結構:時、聲；左右結構:玩，玩，說，做，承諾。
2.指導寫作。
(1)指導？什麽時候？聲音？寫作。
觀察並談論它？什麽時候？聲音？各部分的職業和書寫時應註意的筆畫。
2粉絲寫？什麽時候？聲音？，提示:？什麽時候？字上下大小差不多，橫向折疊要從橫向中線開始；？聲音？詞？站著？然後呢。日？分別在上半部和下半部。站著？最後壹條水平線要拉長。
(3)學生在教材上寫壹個，反饋後改正錯誤，再寫壹個。
(2)指導寫作？非常？好嗎？。
觀察並談論它？非常？好嗎？兩部分的相似之處，各部分的職業以及書寫時應註意的筆畫和筆順。
2粉絲寫？挨著兩個？，提示:兩個？略讀？寫直線，第二？略讀？比第壹？略讀？再久壹點。
3粉絲寫？非常？好嗎？，提示:？非常？然後呢。好嗎？都是左窄右寬。非常？第壹個的右邊部分？略讀？又來了？哎？,?略讀？矮？哎？龍；？好嗎？什麽事？橫向？左邊卑微，右邊舒展。
(4)學生在教材上寫壹個，反饋後改正錯誤，再寫壹個。
(3)指導寫作？說話？徐？。
觀察並談論它？說話？徐？兩部分的相似之處，各部分的職業以及書寫時應註意的筆畫和筆順。
2粉絲寫？說話？徐？，提示:？說話？然後呢。徐？必須是左邊窄右邊寬，第二個在右邊？橫向？我們必須左邊謙卑，右邊舒展。
(3)學生在教材上寫壹個，反饋後改正錯誤，再寫壹個。
(4)指導寫作？玩？
觀察並談論它？玩？註意各部分的職業和書寫中的筆畫和筆順。
2粉絲寫？玩？，提示:？玩？窄左寬右，左？旁邊那個王字？最後壹個？提？要謙虛，對吧？袁？什麽事？略讀？要謙虛，？豎鉤？拉伸。
(3)學生在教材上寫壹個，反饋後改正錯誤，再寫壹個。
(7)小結:今天，同學們學習很努力。他們不僅知道如何讀和寫，而且他們還很好地閱讀了課文，並意識到獨自和許多人壹起玩會很快樂。
工作設計:
大聲朗讀課文。
黑板設計: