高考語文復習越來越規範化、系列化。打開各類網站，關於高考復習的信息令人目不暇接。盡管這些信息中有壹些非常重要，但也有許多令人不安。越看越糊塗。越看越覺得不知如何下手。因為語文復習涉及面廣，量大，如果只談語文考點，恐怕效果不大，尤其是不能讓學生的語文素養和語文能力有太大的改變。很多老師用增加作業，延長在校時間的方法來復習語文，短期內會有明顯的效果，但時間壹長效果會越來越差，甚至會讓學生在高考前夕越來越怕學，越來越死，舉壹反三，更談不上越來越自信。
語文復習有自己的重要方法，必須與語文學科的特點高度壹致。換句話說，語文學科有自己的特點，語文高考復習方法的選擇必須充分體現語文學科的特點。語文學習需要積累，語文復習壹定要註重這樣的積累。不要因為復習壹個點就不如其余的，要有整體和全局的觀點。考試是必須的，但是如果陷入應試教學，就反過來了。復習的本質是讓學生鞏固所學知識，掌握應有的知識，形成形成的能力，為以後更高階段的順利學習打下堅實的基礎，為以後的終身學習和自我發展打下堅實的基礎。
目前高考語文復習壹般分為三輪，每輪復習都有重點。每壹輪復習既要註重針對性，又要強調關聯性和有效性。而高考第二輪復習的很多材料多是“練而不是說”，主要體現在海戰這個題目上，大概是不合適的。其實在整個高三復習過程中，花太多時間真正做完整的卷子是不可取的。有些老師給學生提供幾十套卷子做，是絕對不能接受的。首先，學生的時間有限，所以他們會失去彼此。其他科目也需要學生花時間。另壹方面，學生會感到厭倦學習或應付它。他們做得越多，越不想做，越不想去想。另壹方面，他們缺乏反思的機會。他們越做越機械，越做越多，得到的越多。其實語文的有效復習要建立在三個方面:壹是有紮實的語言表達基本功，有開闊的閱讀視野，形成壹定的閱讀經驗；第二，要有壹定的寫作能力，壹方面要有文體規範感，另壹方面要有聰明的思考能力和精神上的表達能力；第三，我們有規範的答題意識，對各種問題的答題要求了如指掌，拿不到的分就會失分。復習《答案規範》和備考的時間要有限。考前幾周做幾套完整的試卷，有針對性的指導，是很容易得到的，尤其是只要老師心裏真的有底。真正難復習的是前兩個方面，需要給學生大量的時間和空間，讓他們自己讀、寫、自悟。當然也不乏老師的悉心指導，更何況中國老師的合理安排和寬廣胸懷。但是在這個復習的層面上，第二輪復習需要註意的策略壹定是居高臨下的。
如果說“壹輪復習”是喚醒沈睡的記憶，梳理知識，構建考點體系，那麽“二輪復習”就是從全面基礎復習到重點復習的階段，提煉和掌握所有的重點和難點，目的是將基礎知識升華為能力，總結規律，優化思維，熟悉高考題型和命題特點。“二輪復習”的首要任務是熟練掌握知識結構，培養靈活運用知識的學科能力；“二輪復習”也需要熟悉題型，強化考點體系，掌握解題方法，在提高解題速度和準確率上下功夫，盡量做到“對”和“快”，形成初步的應試技巧。因此，高考部分的專項訓練和綜合訓練是“二輪復習”階段極其重要的環節。在這個訓練過程中，不僅要註意不變的內容，還要特別註意試題的變化。對不變的要穩紮穩打，對變的要仔細推敲，對“派”的“派”的定位要研究。在板塊的專項訓練中，要做到有條不紊，尤其是要關註常規考試的熱點知識，努力構建“考試大綱、考點、教材、知識點”的網絡體系，培養練習和思考的獨立性，註意相互彌補，學會調整自己的學習方法和重點，提高自信心；在綜合訓練中，要強化時間意識，了解每道題的範圍和特點，註意答題的規範，把握答題的思路。當然，教師要主動接近學生，認真做好訓練和指導工作，註意實踐後的總結、鞏固和提高。
這裏強調的“專項訓練”和“綜合訓練”，並不是說越多越好，絕對不能用實踐來代替。壹定要認真篩選，以壹當十，需要做壹個認真細致的知識分析和能力解讀。雖然考試說明已經說的很清楚了，但是學生之間的差異真的很大。所以“培訓”之後，壹定要充分利用培訓資料，不僅要認真復習，還需要高度“典型”我願意花時間在遷移解釋上。講解時要多關註學生暴露的典型問題，研究切實有效的解決辦法，讓學生在閱讀、寫作、語言表達、規範化思維等方面積累經驗。
高三語文第二輪復習的效果直接關系到學生的整體語文能力在後期能否得到有效提高。只有有效地做好高三語文第二輪復習，學生才會在第三輪復習中少走彎路，顯得從容自信。
高三語文第二輪復習方法建議；
第壹，搞好團隊合作
1，各位老師* * *制定了嚴密的工作計劃，確立了復習的重點和難點。從資料收集、命題、討論到主講人，所有工作分工細致，相互配合。每周壹集體備課時間是集中交流時間。備課組基本做到了四個統壹:統壹講課節奏，統壹講課內容，統壹分析重點，統壹選題。認真抓好高三後期復習的每壹個環節，重視教研工作的階段性總結交流，落實常規工作。
2.認真篩選復習資料，不僅要進行知識檢測，還要進行數據分析。根據對高考規律的了解和對高考趨勢的把握，在備考中要認真區分和篩選復習資料。高三後期是大量練習的時期。備課組長壹方面整理資料並提供其他協助，另外將資料分塊讓老師整理試題，讓備課小組成員團結協作。
第二，講究策略
高三後期復習的指導思想和基本要求是:通過專題突破培養學生的思維能力，通過模擬訓練提高學生的高考適應能力，正確處理第壹輪與第二輪的銜接，夯實基礎與培養能力相結合，掌握規律與克服非智力因素相結合，壹步到位與反復鞏固相結合。
夯實基礎，專項訓練，限定訓練，綜合訓練有機結合，穿插進行。夯實基礎是首要任務，專項訓練是基本形式，限時訓練和綜合訓練是基本手段。即進壹步鞏固基礎知識、基本技能和基本方法，強化知識之間的內在聯系，註重培養學生的閱讀能力、思維能力、分析能力和審題能力，以適應高考要求。
1，加強研究
高度重視考試信息，做到四學四明:壹是學習考試說明，明確考點命題範圍(如病字、文言實詞、文言虛詞、修辭格)，把握提綱，認真分析考點變化、試卷結構、分值等。，並仔細琢磨壹些措辭上的變化，讓自己少走彎路，抓住機會；二是要研究高考試題的發展變化，明確新題型的發展趨勢；18套語文試題怎麽樣？有何異同？對2009年高考有什麽影響？對我們復習備考有什麽指導？再次，要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考試題的能力測試要求；四是研究學生的實踐能力，明確學生的實踐能力與高考應試能力的差距。平時考試不壹定要按照高考試卷規定的形式，要註意弱項和強項的關系。語言表達是壹個弱項，平時應該在試卷上有所體現。同時要處理好新題型與舊題型的關系，單項訓練與綜合訓練的關系，可轉移知識與不可轉移知識的關系。
2、註重基礎
我校學生素質不高，學生的知識能力和思維素質不高，特別是基礎知識和能力薄弱。鑒於學生的素質水平，我們首先把備考的重點定位在狠抓兩基不放松的原則上。通過基礎知識的積累和基礎能力的培養。復習中適當結合課本，利用課本積累文言文詞匯，培養文言文語感，提高文言文閱讀能力；選擇班裏的名句、名篇讓學生背誦，選擇壹些典型的詩詞、散文等。，使學生掌握壹些文學體裁的寫作技巧，提高鑒賞和評價能力。
3.科學管理
中國高考的準備工作復雜而混亂。壹旦缺乏科學性，就不會產生高效益。所以，從壹開始，我們就有意識地構建了科學備考的思想。