蒂希
壹、教學要求:
1，學習6個生詞及其課文中的單詞；綠線的1字只知道不寫；認識兩個偏旁。
2.通過閱讀拓展想象力，感受文字語言之美，體驗兒童生活情趣，喚起兒童對身邊事物和自然的關註和熱愛。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
二、教學中的難點:
1，體驗生活情趣，喚起對身邊事物和自然的關註和熱愛。
2.借助多媒體演示和學生自己創設的情境，通過詞與詞的緊密聯系，觀察、想象、朗讀的有機結合，讓學生“身臨其境”，感受意境和語言的美。
三、教學過程:
(壹)猜測導入，激發興趣
老師給每個人猜了兩個謎語:
(1)長在綠葉中，色彩斑斕最美。
(2)它的家在夜空中。它是夜空的小眼睛。閃爍的星星每晚都在閃耀。
(3)夏天來了，草開滿了花；夜晚，明亮的星星在晴朗的夜空中閃爍。這節課，我們將學習壹首關於花和星星的詩。
(4)板書，正確閱讀題目。
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
(1)老師給這首詩配上了精美的圖片和優美的音樂。妳想聽嗎？多媒體顯示夏天到處都是花和星星。學生邊看邊聽老師朗讀，感受課文語言的美。
(2)學生可以自由地輕聲讀課文。要求:拼音讀清楚，發音讀準。
(3)檢查生詞的發音；找出音節軟的單詞，用筆畫出來，自己練習正確讀出來。
(4)點名朗讀，師生評價朗讀是否正確流暢。
學習新單詞
(1)掛壹塊小黑板，上面畫著田字格。
給我看所有的新單詞:
最飽滿。那真的晚了。
看壹看，想壹想，告訴我這些孩子是怎麽記住的。
(2)命名記憶方法和註意事項，引導單詞擴展。
最:註意關鍵筆，“耳”的第壹筆要長。
男:左右結構，不要寫成上下結構，第九筆是橫折鉤。寫得又平又寬。
二人組:不要在上面寫“幾個”。
(3)練習。
在學生繪畫和寫作的過程中，老師會巡視並進行個別輔導。
(四)創設情境，情感閱讀。
1.學習最後壹首詩
(1)妳知道夏天有哪些花嗎？
我們畫了這些美麗的花。老師畫了壹片草坪。讓我們把這些花插在草坪上。
(3)看到這裏妳有什麽想說的？這首關於花的詩有幾行？大聲朗讀能告訴大家妳的感受嗎？
(4)在群裏說:哪句話妳讀得好？妳為什麽這樣讀書？
2.報告。師生評價。
(1)學習下壹首詩(步驟同上)
晚上，花兒睡著了，星星出來了。妳知道任何明星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
(2)此時此刻，妳想說什麽？
(3)哪句話妳讀得好？妳為什麽這樣讀書？
(4)帶著情緒閱讀全文。
(5)盡量背課文。
(6)伴著音樂大聲朗讀。
(7)進行背誦。
(5)激發想象力，練習表達
1.提供壹組圖片，創作詩歌。
(1)小組討論
(2)點名舉報
(6)學習新單詞，正確書寫。
1.展示新單詞“嘴”和“人”，並命名。
2.分析和記憶字形。
3.學生談論田字格新單詞的位置和筆畫。
4.指導在書上認真寫漢字。
偏激
壹、教材分析:
《花兒與星星》是義務教育課程標準實驗教材《小學語文》第二冊中的壹首兒童詩。全詩分為兩部分，分別描寫了地上的花和天上的星星，反映了兒童生活的情趣以及對周圍事物和美好自然的熱愛和向往。
課程標準強調閱讀教學是學生、教師和文本之間的對話過程。這節課的教學是讓學生通過情感閱讀等方式走進文本，和詩中的小詩人壹起體驗夏天遍地的花和夜空的星。從而感受語言的節奏美。
二、教學目標:
1.學習課文中的8個生詞及其單詞；綠線的1字只知道不寫；認識兩個偏旁。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.通過閱讀拓展想象力，感受文字語言之美，體驗兒童生活情趣，喚起兒童對身邊事物和自然的關註和熱愛。
三、教學中的難點:
1.認識生詞，正確讀出生詞的讀音，按照筆順正確寫出田字格的生詞。
2.體驗生活的趣味，喚起對身邊事物和自然的關註和熱愛。
3.借助多媒體演示和學生自己創設的情境，通過詞與詞的緊密聯系，觀察、想象、朗讀的有機結合，讓學生“身臨其境”，感受意境和語言的美。
四、教學準備:
投影、生詞卡、多媒體課件。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)猜測導入，激發興趣
1.老師給每個人猜了兩個謎語:
(1)長在綠葉中，色彩斑斕最美。
(2)它的家在夜空中。它是夜空的小眼睛。閃爍的星星每晚都在閃耀。
2.夏天到了，草開滿了花；夜晚，明亮的星星在晴朗的夜空中閃爍。這節課，我們將學習壹首關於花和星星的詩。
3.誰知道這個詞？
(1)(出示“花”字卡)
妳喜歡花嗎？妳能告訴我妳最喜歡的花的顏色嗎？
為什麽？有時候妳說不出為什麽喜歡。
五顏六色的花太美了！
(展示“星”字牌)妳知道嗎？
(2)有喜歡“星星”的孩子嗎？喜歡“星星”的小朋友壹起來讀這個單詞吧。
妳能用“星星”說壹句話嗎？
“是啊，誰能讓這句話更美？”
(3)今天老師和大家壹起學習壹首兒歌《花兒與星星》。請伸出妳的小手，讓我們壹起寫“和”。(“和”的豎是豎的)
(4)壹起看題目。
微笑著讀它
板書，正確閱讀。
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1.老師給這首詩配上了美麗的圖畫和優美的音樂。妳想聽嗎？多媒體顯示夏天到處都是花和星星。學生邊看邊聽老師朗讀，感受課文語言的美。
2.學生可以自由地輕聲朗讀課文。要求:拼音讀清楚，發音讀準。
3.檢查新單詞的發音；找出音節軟的單詞，用筆畫出來，自己練習正確讀出來。
4.點名朗讀，師生點評朗讀是否正確流暢。
(1)花與星是壹首童謠。這首兒歌很美。讓我們聽壹聽，看壹看。(多媒體回放記錄)
(2)喲，這麽美的景色把大家都陶醉了。妳想看嗎？把課本翻到第90頁。先把兒歌大聲讀出來，遇到不熟悉的單詞就把拼音讀幾遍！
(3)妳讀過嗎？那我們就輕輕合上書，先看看這些新寶寶吧。妳能教他們名字嗎？
新單詞卡:最滿的是真的。
我喜歡花兒睡覺和數數的地方。
最:用最說壹句話？
老師今天最喜歡……她聲音最大。
老師剛才用什麽詞說話？)
蒙特利爾
壹:看，天上飄著壹朵白雲。
真的:想想吧。是前鼻音還是後鼻音？前鼻音的“真相”
(以後讀書要小心！)
壹:“壹顆牙”
天上有幾顆？星星
那棵樹，對嗎？
喜歡:老師也準備這樣讀。請妳當個小老師，帶大家去讀書好嗎？
妳的讀書聲真的讓老師很喜歡。
那裏:請和那裏的孩子壹起讀。
花:妳能像花壹樣美麗地閱讀嗎？
睡覺:睡得和眼睛壹樣大？聲音這麽大？(這是第壹個學生在閱讀時應該做的。)
數數:接下來是什麽？這個字是多音字，它還有另外壹種讀音。把單詞給前面的小朋友當小老師讀。)
讓我們壹起讀這些單詞。
(6)打開課本，把這些單詞放進童謠裏，然後讀童謠。
(設計意圖:學習者在觀看課件的同時，通過自己的試讀和試聽，對詩歌有壹個整體的感知。通過多媒體呈現激發學生學習漢字的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生在拼音的幫助下自己正確讀出發音。)
(三)創設情境，進行情感閱讀
A.學習最後壹首詩
1.妳知道夏天有什麽花嗎？
我們畫了這些美麗的花。老師畫了壹片草坪。讓我們把這些花插在草坪上。
3.看到這裏妳有什麽想說的？這首關於花的詩有幾行？大聲朗讀能告訴大家妳的感受嗎？
4.在群裏說:哪句話妳讀得好？妳為什麽這樣讀書？
5.報告。師生評價。
B.學習下壹首詩(步驟同上)
1.到了晚上(貼了天空圖)，花兒睡了，星星出來了。妳知道任何明星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2.這壹刻妳想說什麽？
3.哪句話妳讀得好？妳為什麽這樣讀書？
(設計意圖:朗讀、討論、交流是感知的基礎。在這裏，教師讓學生結合現實生活，利用已有的生活積累，自主閱讀，在閱讀中感悟，在理解中閱讀，用“心理視線”閱讀，理解語言。在自由閱讀中掌握知識，拓寬知識面。通過比較培養學生的自主學習能力。)
教授新單詞:
1.出示新單詞“嘴”和“人”，按名字讀。
2.分析和記憶字形。
3.學生談論田字格新單詞的位置和筆畫。
(設計意圖:寫作指導對低年級學生尤為重要。這壹環節的設計將使學生能夠自己分析新單詞的書架結構，加深印象，然後他們可以在自己寫作時將單詞放在田字格裏。通過教學生，培養學生的學習興趣，提高學生學習語文的能力。指導漢字的正確書寫，培養良好的學習習慣。)
(5)閱讀第壹節。
1.老師很喜歡花，帶了很多花的圖片。我們壹起欣賞美景好嗎？妳想用什麽話來贊美這些美麗的花朵？
五顏六色的花海，開滿了五顏六色的花。
爭奇鬥艷，爭奇鬥艷，百花齊放。
耳目壹新(驚艷，可以用這個詞。花香沁人心脾)
感到輕松愉快(美麗的花朵使我們感到輕松愉快)
壹下子說了這麽多，妳們真是“有錢的收藏家”！這時，如果妳站在這朵美麗的花中...妳最想做什麽？
看著這些美麗的花朵，我真想在其中給妳上壹課！妳呢？想壹想，說出妳的想法！
生:我想摘些花做壹個漂亮的花環。
生:我想在花叢中起舞。
生:我想聞聞花香。
生:我想變成壹只美麗的蝴蝶，在花叢中飛舞。
生:我想和我的夥伴在花叢中玩遊戲...
生:我想唱壹首贊美花的歌。
(說得好，老師給妳頒發了自己做的花)
(紅花獎是給妳的)
這是給妳的最美麗的花。
(送妳老師最喜歡的花)
(哦，真香。這是給妳的。)
多可愛啊！花兒在感謝妳！)
這朵盛開的小花是獻給妳的。)
3.1 (2)班的孩子想象力豐富，老師很佩服他們！文章裏的女孩也和妳壹樣喜歡到處的花。她寫了壹首優美的兒歌。聽著，她說了什麽？(多媒體演示部分1)
(1)妳有什麽感覺？(美顏)(攝像黑板:美顏美)
(2)美在哪裏？
多種顏色:是的！有這麽多顏色的花，看！有純白色的花，耀眼的金黃色的花，優雅的紫色的花和強烈的紅色的花(相機顯示幻燈片)
這麽多顏色的花，真是
誰會用好字？(五彩繽紛，五彩繽紛，美麗世界等。)
誰能用壹句話把這些圖連起來:給他們看:花的顏色真多！有的是色，有的是色，有的是色，真的！
正常的學校閱讀。
誰來讀？妳想練習嗎？
看到這麽多小朋友舉手，我好開心！
誰會讀得美？
(3) .....讀得這麽好，好像劉老師面前到處都是美麗的花朵。還有誰想試壹試？
太好了，老師獎勵妳再讀壹遍！
⑤看誰會讀書，會吸引蜜蜂和蝴蝶？真的很好讀，卻引來蝴蝶。獎勵蝴蝶和蜜蜂的圖片)
有許多花嗎？能不能用行動表現出來？妳想準備好嗎？
⑦誰來表演？
(準備了獎品公園，表現好的小朋友去獎品公園拿自己喜歡的獎品。)
今天，孩子們，讓我們讓閱讀聽起來像美麗的花朵！把行動和微笑壹起帶回來！
3.帶著感覺讀第壹節！
花不僅顏色好看，還有什麽感覺？
大量(攝像機黑板:許多)
這本書說了什麽？再讀壹遍第壹節，問:邊讀邊在表示多花的單詞下面劃線。(幻燈片顯示了這首詩的前半部分)
4.妳在哪些單詞下面劃了線？按姓名回答(相機高亮顯示關鍵詞)
地面:妳看，這裏有壹朵花，那裏有壹朵花，滿地都是。
這裏，那裏:老師，這裏有兩朵花。讓我們把他們送回草坪。壹個卡在這裏。誰會把花送到那裏？(說出舞臺地圖的名稱)
老師:是的，我們通常把離我們近的地方叫做這裏。離我們很遠的地方，我們稱之為那裏。
5.指導閱讀:帶著感覺去讀，看誰讀讓人覺得花費很大。
(1)免費閱讀。
(2)按姓名讀；(評價:抓住關鍵詞，看花)
(3)正常閱讀:問題:老師閱讀時，妳能感受到什麽？重讀這些文字，才能讀出妳的情懷和魅力。
(4)單獨閱讀和評價。
(5)進行同步閱讀；剛才大家看書的時候老師壹臉陶醉。可以加上自己的動作和表情，看看誰不僅讀起來好看，而且表情和動作也好看！(按名字念，壹起念)
(設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可或缺的語言基礎訓練。它不僅是理解語言的有效手段，而且有助於增強和發展語感，也是學生學習書面語的主要途徑。)
(6)閱讀第二部分
過渡:白天草坪上的鮮花讓大自然格外美麗，夜晚的天空也是繁星點點，十分迷人。看啊！(展示幻燈片；滿天的星星就像鑲嵌在天空的珍珠，星星越來越多，像在藍色的地毯上跳舞。
讓我們壹起來學習第壹節和第二節的方法吧！
1.先和同齡人說說自己的感受。
帶著妳的感受讀第二節。
3.標出課文中表示有許多星星的單詞。
(1)過渡:我們在草原上賞花，背兒歌，好開心。我們總是忘記。不知不覺，到了晚上，花兒怎麽了？天空中最美的是閃爍的小星星。讓我們壹起看屏幕(展示天空圖)
告訴我妳看到了什麽？
生:明星如寶石。
生:像我們的眼睛壹樣眨眼。
面對這麽多閃亮的星星，妳最想做什麽？
生:我想和星星說悄悄話。
生:我想給老師挑壹個。
生:想給明星唱首歌。
(笑星給妳)
(最亮的是給妳的)
(最美的星星給妳)
這顆美麗的星星陪伴著妳。
(2)說得好，看，閃亮的星星在對妳微笑！
(3)這麽美的夜空，我們來看看兒歌是怎麽寫的。(多媒體演示第二部分)
正常的學校閱讀。
跟老師學，自己練。
誰來讀？
夜空中繁星閃爍。老師為妳摘了最亮的星星。)
孩子們讀得很好，老師仿佛看到了天空中所有閃爍的星星。這麽美的詩能成為自己的語言嗎？能不能試著背壹下？
(4)誰可以添加動作？下面的小朋友可以和她比壹比，學習壹下。
(5)能不能連起來背？試壹試。
(6)誰攜帶？(喊三四)
(7)這麽多孩子要背，請女孩子背第壹節，男孩子背第二節。是比花更美還是比星星更美？
4.反饋:在朗讀中表達自己喜歡的句子。
指導朗讀
讀名字，相機評估
誰想成為數星星的小演員？邊讀邊添加自己的動作。性能讀數
看妳讀得多開心，老師就想和妳壹起讀。壹起讀。
(設計意圖:壹年級學生處於閱讀的初級階段，因此借助明亮的圖片帶入文本情境，讓學生在特定情境下產生好奇心和求知欲，以渴望的狀態進入閱讀。在整個閱讀過程中，學生應始終保持主動參與的意識。通過課文內容啟發他們感受自然之美。從而有真正的情感體驗，把文本讀好。)
(7)教新單詞
1.出示新單詞“克、舒”，按名稱讀。
2.分析和記憶字形。
3.學生談論田字格新單詞的位置和筆畫。
(設計意圖:創設壹定的情境，讓學生在觀察的過程中閱讀。這樣學生身臨其境，學習興趣大增。)
提索
教學目標:
1，懂格局，懂課文，體驗課文內容，通過閱讀拓展想象力，感受課文的語言之美，體驗幼兒生活的情趣，會引起幼兒對周圍事物和自然的關註和熱愛。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.認識新單詞“滿、滿、數”和新部首“頁”。
4.提高學生理解和運用語言的能力。
教學重點:
大聲朗讀和背誦詩歌。
教學難點:
感受課文之美，激發學生熱愛身邊事物，熱愛自然。
教學過程:
首先，復習新知識。
1.按名字讀生詞，引導他們輕聲讀。
2.壹起讀新單詞。
第二，研究文本
1.讀問題，說出“最喜歡”是什麽意思。妳最喜歡什麽？
2.現在，請同學們仔細看屏幕，老師將呈現鮮花盛開、群星閃耀的畫面，並示範朗讀課文。
讓學生聽，看，想他們最喜歡什麽。
3.把自己最喜歡的貼在身上。
學生根據自己的喜好貼上花朵或星星的貼紙。
4.現在再讀壹遍課文，也可以看看課件。然後，妳可以告訴妳四人組的好朋友，為什麽妳最喜歡花或者星星。
5.在小組中，學生們各抒己見，暢談感受，體驗花朵的美麗和豐富，在花海中盡情地做遊戲；群星閃耀，歡樂無數。最後通過對比，我才知道，花多如繁星。
6.全體同學:聽了剛才幾位同學的發言，妳有什麽感受？
花兒和星星壹樣受人喜愛。)
7.學生熱愛自然，尤其擅長觀察和發現自然之美。我們也請花兒和星星來評論妳。
展示“花兒和星星笑著跳舞”的圖片，肯定學生的學習成績和能力。
8.妳也想給花兒和星星讀讀這篇美麗的文字嗎？同桌互相討論，如何準確、流利、有感情地讀出來，讀出心中的感受？
A.讓壹些人讀，告訴他們最喜歡聽誰的，讓他們再讀壹遍。
b、壹起讀。
9.我看到很多同學讀的時候臉上表情豐富，想用手做壹些動作。這樣我們就可以在最短的時間內背出這首詩，這樣我們就可以用手表演了。
學生可以自由背誦課文和練習表演。
b、點名背誦。
c，全班同學可以為好朋友或老師自由表演。
10，白天，星星睡覺，花兒對我們微笑；晚上，所有的花都睡著了，但仍然有星星在快樂地向我們眨眼。學生們用明亮的眼睛發現了大自然的美，也壹定能夠用智慧寫出屬於自己的美麗詩篇吧？
第三，學習新單詞。
1，老師顯示“滿、數、件”。
2.指導新偏旁“頁”的寫作。
3.學生自學如何書寫、記憶和組合這三個單詞。
4.學生在匯報自己的自學成果後，在書上寫下這三個字。
5.這三個字怎麽寫才好看？學生談論洪妙獲得的經驗，教師總結並寫出適當的內容。
6.學生在漢字書上抄寫這三個單詞。
家庭作業
1，抄生詞。
2.把這首詩給父母和好朋友看。