(課前播放《松花江上》,大屏幕展示東北原野富有地域特色的景色,以東北特有的風光吸引學生,喚起他們對祖國錦繡山河的熱愛。音樂結束後,老師導入。)
老師:著名詩人艾青曾經深情地唱過:為什麽我常常熱淚盈眶?因為我深愛著這片土地,所以可以說,對故鄉土地的愛是人們最樸素、最真摯的感情之壹。當日本侵略者踐踏了祖國的東北土地,無數東北同胞被流放在山海關,家人不能相見的時候,作家端木蕻良寫下了壹篇充滿哀思和向往的文章,那是土地的誓言。
第二,聽課文,說出妳的感受
老師:聽老師讀課文。請在聽的時候畫出生字。註意老師的語氣、語速、重音,然後用壹句話說出自己聽後的感受。
(老師帶著感情讀文章,學生認真聽講,不時畫圈速寫。)
學生的評語和老師的安排:
文章很有力量,聽了之後感覺很激動。
文章的語言很有氣勢,勢不可擋。
(3)感覺作者的心在不停的跳動,好像是壹口氣寫出來的,或者是壹氣呵成的。
第三,大聲朗讀課文,感知內容
(1)教師:快速閱讀課文,從課文中找出描寫家鄉風景的句子並思考:讓作者魂牽夢繞的家鄉是壹片怎樣的土地?建議用途?這是壹方_ _ _ _ _ _ _ _ _ _之地,表現在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _?把握作者家鄉的特色。
看所有描寫家鄉的部分。)
學生的評語和老師的安排:
①這是壹片美麗的土地,表現在?綠樺林?高粱喜歡紅布?金豆?,描繪了作者多彩的家鄉,可愛極了。
(2)這是壹片富饒的土地,表現在?黑土地?壹塊有松香味的煤?用紅色金塊?糧車拉糧回來,麻雀是不是吃膩了?可見作者家鄉土地肥沃,資源豐富。
(3)這是壹片廣闊的土地,表現在?我想起遙遠的鐘聲。陽光明媚的日子裏,馬兒戴著串鈴在筆直的馬路上奔跑?可見作者的家鄉遼闊無邊。
(4)這是壹片神奇的土地,表現在?深夜裏孤獨的童話,原野裏奇形怪狀的大風?我的家鄉充滿了神秘。
⑤這是壹片和諧的土地,表現在山雕,鹿群,馬群奔跑,但是?秋天,角上掛著銀線的絲?這是壹個充滿活力的和諧社會。
(2)老師:家鄉真是壹幅人與自然和諧的畫卷!讀完這兩段話,我們會看到壹個美麗、富饒、神秘、和諧的家鄉!體驗,應該用什麽樣的語氣去讀?
學生的評語和老師的安排:
①妳要用自豪的語氣讀出妳對家鄉的熱愛和贊美。
②作者作為壹個東北人的驕傲,要用充滿喜悅的激昂語調讀出。
(3)要讀出層次感,有的地方需要傾註千裏,有的地方需要深沈舒緩。
(這個環節需要用例子來訓練朗讀。最後師生會互相總結。)
第四,細讀課文,體會情感。
師:仔細閱讀課文,進壹步了解作者的思想感情。作者非常想念他的家鄉。如文中所言,感情如江湖決堤,勢不可擋。溢出?。作者?溢出?主要情緒是什麽?
學生的評語和老師的安排:
我想念我的家鄉。
2熱愛和贊美妳的家鄉。
(3)渴望盡快回到家鄉。
(4)對被蹂躪的家鄉的悲痛和對侵略者犯罪行為的仇恨。
(這個環節的重點是(4)。投影顯示了日本侵略者在悲傷的音樂中制造的悲慘畫面。)
動詞 (verb的縮寫)再讀壹遍誓言,加深大意。
老師:作者的家鄉如此美麗、富饒、令人難忘,我們不能放棄它。可是現在,遍地都是蹂躪,到處都是掠奪,多少人背井離鄉,多少人分離!美麗和富足已經成為過去,神奇和活力只能留在腦海裏。面對這片沈重的土地,這個多災多難的家園,作者表達了怎樣的誓言?誓言中表達的決心是什麽?
(找出並壹起朗讀誓言部分。)
學生的評語和老師的安排:
作者迫切想回到自己的家鄉。罵人:?我永遠也忘不了,因為我答應過她我會回到她身邊,我答應過我壹定會回去的。。?
作者為家鄉的解放而戰鬥到底的決心。誓言說:?我會為她奮鬥到底。土地,袁野,我的家鄉,妳們壹定要解放!妳必須站起來!?
作者要解放家鄉,願意付出壹切,包括自己寶貴的生命。誓言說:?我壹定要看到壹個更美的家鄉出現在我面前或者我的墳前。?
六、脫離文本,延伸情感
老師:列寧曾經說過?愛情觀是千百年來固定下來的對自己祖國最深的感情。?要求學生寫壹首與愛國主義有關的詩作為座右銘,並簡要說明理由。
學生的評語和老師的安排:
我用文天祥?人生自古誰無死,誰留了心照歷史?作為妳的座右銘。?單鑫?指赤熱的心,文天祥的心,端木蕻良對家鄉燃燒的感情,永遠激勵著我!
②我選了龔自珍?落紅不是沒心沒肺的事,變成春泥更能護花?作為妳的座右銘。我認為壹個愛國者必須具有無私奉獻的精神。
我想選魯迅先生?我要以血薦軒轅。作為座右銘。雖然祖國壹片黑暗,但我依然執著地愛著我的祖國,奉獻著我的青春和熱血。對我的祖國是多麽忠誠和熱烈的愛啊!
老師:同學們。黑暗過去了,端木蕻良的誓言實現了!中華民族正在走向偉大復興,任重道遠!祖國的騰飛,需要在場每壹位同學的努力和奮鬥。最後,老師把梁啟超先生《少年中國論》中的壹些句子給了學生。我希望妳記住它們。
(壹次性閱讀所有投影文本)
?所以,今天的責任不在別人,在我的青春。少年太聰明,有錢少年太有錢,強壯少年使國家強大,獨立少年使國家獨立,自由少年使國家自由,進步少年使國家進步,優越少年使國家優越於歐洲,優越少年使國家優越於地球?漂亮,我是少年,我也不老!莊仔,我是中國少年,與國無邊界!?
《土地的誓言》教案設計(二)學習目標
1.鞏固單詞,增加詞匯積累。
2.品味文章中蘊含的復雜情感。
3.揣摩品味文章的激情語言。
4.培養和增強學生熱愛家園和祖國的感情。
學習重點
把握作者的情感。
學習障礙
揣摩品味文章的激情語言。
課前準備
下發預習任務單,學生在此指導下預習。
教學過程
壹,創設情境,激發興趣的引入
1.老師:在這壹單元,我們感受到了腔愛國。事實上,記住每壹個國恥日也是我們愛國的標誌。在我們國家的歷史上,有這樣的壹天。(幻燈片放映)
2.演示文稿:191.9+08
學生交流課前收集的歷史中的九個。18號事件。
1931 9月18日,侵華日軍轟炸南滿鐵路,挑起事端,於當晚10: 20突襲東北軍北營守備,震驚中外。18號事件爆發?
3.(播放圖片)
老師:?九壹八事變?東北廣袤美麗的沃土被困在日軍的鐵蹄下。當時民生雕敝,荒野荒蕪,是他們唯壹的選擇。無數人逃離家園,躲避日軍的蹂躪。十年後,1941年,也就是?九壹八事變?在剛剛過去的十周年之際,抗日戰爭正處於非常困難的階段,被流放關外的東北人民依然無家可歸。作家端木蕻良懷著強烈的家園失落和對家園的向往之情,寫下了這篇激昂感人的文章。
板書:土地的誓言端木紅亮
第二,預習交流,自學存疑
1.作者簡介
學生交流和教師引導:
端木蕻良(1912-1996),原名曹,現代作家,遼寧昌圖縣人。先後畢業於南開、清華,學生時代就開始寫作。他是東北流亡作家中的代表。
補充筆名出處。
三,整體感知,師生釋疑
聽課文,思考並感受:
1.註意關鍵詞。
2.認真了解,妳在文中找到了哪些情緒?
朗讀時註意老師對聲調、語速、重音的把握和處理。)
學生聽錄音,然後進行交流。
1.單詞檢測
單詞檢查
準確的發音
1)對於廣袤的關東元野,我心中有壹份燃燒的愛。
2)在那個古老的地層裏,有壹股燃燒的洪流,像我的心在噴湧鮮血。?他們從來沒有停止過,他們的血壹直在流,他們在熱烈默契地呼喚著對方,總有壹天他們會相遇。
3)我要用我的眼淚洗去她所有的汙穢和恥辱。
寫出正確的字體
4)看到奔馬,深夜(h?o m?Ng)蒙古狗,我聽見鞭子在山澗裏滾下來;?我想起遙遠的鐘聲。在陽光明媚的日子裏,馬戴著弦鈴在筆直的道路上奔跑。狐仙深夜(L?n化身)、(顧?身份證?大風。
選擇正確的單詞
5)我在那片田裏笑過,在那片稻子上抓過螞蚱,在那把重鎬上留下了我的手印。a回聲,b漂移,c埋葬。
6)我有時會把手放在胸前。我知道我的心還在跳動,我的心還在噴湧著鮮血,因為我常常覺得它是()充滿熱情的。洶湧的洪水
2.懷舊、贊美、悲傷、憤怒等。
第四,問題導向,合作探究
1.主要問題討論
哪些語言最能表達作者在文章中的感受?請勾畫出相關的文字,並加以欣賞。
1)學生研究文章,然後交流。
關鍵句子賞析示例:
a當我想起我的家鄉時,我可以看到地球的深層,翻滾著壹種紅色的成熟的泥漿,那就是聲音的來源。在那個古老的地層裏,有壹股燃燒的洪流,像我的心在噴湧鮮血。我知道這個。我經常把手放在地上,感覺她在跳,就像我的心壹樣。他們從來沒有停止過,他們的血壹直在流,他們在熱烈默契地呼喚著對方,總有壹天他們會相遇。
這片廣袤的‘關東大地’因為這些擬人化的描寫而有了生命和情感,所以它能像母親壹樣呼喚我,激勵我為之奮鬥,為之犧牲!?擬人?失去土地的痛苦是強大的)
B I在那片田野裏歡笑,在那片稻子上捉螞蚱,在那把重鎬上留下我的手印。a回聲,b漂移,c埋葬。
我有時會把手放在胸口,我知道我的心還在跳動,我的心還在噴湧著鮮血,因為我常常覺得它是()充滿熱情的。洶湧的洪水
(感情話?失去土地的悲痛、屈辱和仇恨。情感表達。)
c我想起了那參天的綠樺林,那美麗的白樺樹在元葉上呻吟;我看到奔騰的戰馬,半夜嚎叫的蒙古狗,我聽到嘎吱嘎吱的鞭子順著山澗滾滾而下;我想到高粱像紅布,金豆,黑土地,紅寶石的臉,黑玉的眼睛,五顏六色的山雕,奔馳的小鹿,有松香味的煤,紅彤彤的金子;我想起了遠處的鐘聲,晴天戴著串鈴在直路上奔跑的馬,狐仙的深夜談吐,還有《原野》裏奇形怪狀的大風?然後我聽到家鄉在叫我,有壹個聲音從家鄉在叫我。
(這些形象都是關東大地的代表,代表了關東大地的特色,可以讓讀者充分了解關東大地的美麗和豐富,激發他們的想象力。更能體現作者對故土的深深眷戀。?圖像的疊加?對土地深情的贊美,深深的留戀?連貫並逐漸增加語言潛力,加強情感表達)
?
2)教師的指導歸納了文本中表達情感的手段。
詞語的非傳統用法。
b .運用排比、比喻、擬人等修辭手法,加強情緒的沖擊力。
c選取有特色、有意義的景物,通過景物的密集疊加,展現東北大地的豐富與美好。
2.質疑溝通
善於提問的孩子是最聰明的!
問題示例:
妳如何理解這篇文章標題中的土地誓言?
b妳怎麽看待文章前後人的不壹致?為什麽壹開始寫文章?關東地?使用?她嗎?地址,但在後面,妳改變了主意,說?土地,袁野,我的家鄉,妳們壹定要解放!妳必須站著嗎?使用?妳呢。來解決它?)
第五,拓展延伸,提高能力
背景:我愛這片土地寫於1938 165438+10月,正值國難當頭,滄桑的祖國再壹次被日寇踐踏。艾青作為詩人,堅定地融入民族解放鬥爭的洪流,成為當代?小號手?。
我愛這片土地。
艾青
如果我是壹只鳥,
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱:
這片被風暴襲擊的土地,
這條悲傷和憤怒的河流將永遠洶湧澎湃,
這無休無止的狂風,
還有來自森林的無比溫柔的黎明?
?然後我死了,
即使是羽毛也會腐爛在地下,
為什麽我經常流淚?
因為我深愛著這片土地?
六、課堂總結,收獲盤點
放《松花江上》這首歌。聽歌,進壹步理解文章中所包含的思想感情。
老師充滿激情的結論?無論是端木蕻良的《土地的誓言》,還是艾青的《我愛這片土地》,都時刻向我們表明,對國家和民族深沈而強烈的愛,寬廣的胸懷,火熱的心,才是做壹個中國人的根本!
附書設計:
土地的誓言
端木蕻良
愛情,懷舊,怨恨