(課前播放《松花江上》，大屏幕展示東北原野富有地域特色的景色，以東北特有的風光吸引學生，喚起他們對祖國錦繡山河的熱愛。音樂結束後，老師導入。)
老師:著名詩人艾青曾經深情地唱過:為什麽我常常熱淚盈眶？因為我深愛著這片土地，所以可以說，對故鄉土地的愛是人們最樸素、最真摯的感情之壹。當日本侵略者踐踏了祖國的東北土地，無數東北同胞被流放在山海關，家人不能相見的時候，作家端木蕻良寫下了壹篇充滿哀思和向往的文章，那是土地的誓言。
第二，聽課文，說出妳的感受
老師:聽老師讀課文。請在聽的時候畫出生字。註意老師的語氣、語速、重音，然後用壹句話說出自己聽後的感受。
(老師帶著感情讀文章，學生認真聽講，不時畫圈速寫。)
學生的評語和老師的安排:
文章很有力量，聽了之後感覺很激動。
文章的語言很有氣勢，勢不可擋。
(3)感覺作者的心在不停的跳動，好像是壹口氣寫出來的，或者是壹氣呵成的。
第三，大聲朗讀課文，感知內容
(1)教師:快速閱讀課文，從課文中找出描寫家鄉風景的句子並思考:讓作者魂牽夢繞的家鄉是壹片怎樣的土地？建議用途？這是壹方_ _ _ _ _ _ _ _ _ _之地，表現在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _？把握作者家鄉的特色。
看所有描寫家鄉的部分。)
學生的評語和老師的安排:
①這是壹片美麗的土地，表現在？綠樺林？高粱喜歡紅布？金豆？，描繪了作者多彩的家鄉，可愛極了。
(2)這是壹片富饒的土地，表現在？黑土地？壹塊有松香味的煤？用紅色金塊？糧車拉糧回來，麻雀是不是吃膩了？可見作者家鄉土地肥沃，資源豐富。
(3)這是壹片廣闊的土地，表現在？我想起遙遠的鐘聲。陽光明媚的日子裏，馬兒戴著串鈴在筆直的馬路上奔跑？可見作者的家鄉遼闊無邊。
(4)這是壹片神奇的土地，表現在？深夜裏孤獨的童話，原野裏奇形怪狀的大風？我的家鄉充滿了神秘。
⑤這是壹片和諧的土地，表現在山雕，鹿群，馬群奔跑，但是？秋天，角上掛著銀線的絲？這是壹個充滿活力的和諧社會。
(2)老師:家鄉真是壹幅人與自然和諧的畫卷！讀完這兩段話，我們會看到壹個美麗、富饒、神秘、和諧的家鄉！體驗，應該用什麽樣的語氣去讀？
學生的評語和老師的安排:
①妳要用自豪的語氣讀出妳對家鄉的熱愛和贊美。
②作者作為壹個東北人的驕傲，要用充滿喜悅的激昂語調讀出。
(3)要讀出層次感，有的地方需要傾註千裏，有的地方需要深沈舒緩。
(這個環節需要用例子來訓練朗讀。最後師生會互相總結。)
第四，細讀課文，體會情感。
師:仔細閱讀課文，進壹步了解作者的思想感情。作者非常想念他的家鄉。如文中所言，感情如江湖決堤，勢不可擋。溢出？。作者？溢出？主要情緒是什麽？
學生的評語和老師的安排:
我想念我的家鄉。
2熱愛和贊美妳的家鄉。
(3)渴望盡快回到家鄉。
(4)對被蹂躪的家鄉的悲痛和對侵略者犯罪行為的仇恨。
(這個環節的重點是(4)。投影顯示了日本侵略者在悲傷的音樂中制造的悲慘畫面。)
動詞 （verb的縮寫）再讀壹遍誓言，加深大意。
老師:作者的家鄉如此美麗、富饒、令人難忘，我們不能放棄它。可是現在，遍地都是蹂躪，到處都是掠奪，多少人背井離鄉，多少人分離！美麗和富足已經成為過去，神奇和活力只能留在腦海裏。面對這片沈重的土地，這個多災多難的家園，作者表達了怎樣的誓言？誓言中表達的決心是什麽？
(找出並壹起朗讀誓言部分。)
學生的評語和老師的安排:
作者迫切想回到自己的家鄉。罵人:？我永遠也忘不了，因為我答應過她我會回到她身邊，我答應過我壹定會回去的。。？
作者為家鄉的解放而戰鬥到底的決心。誓言說:？我會為她奮鬥到底。土地，袁野，我的家鄉，妳們壹定要解放！妳必須站起來！？
作者要解放家鄉，願意付出壹切，包括自己寶貴的生命。誓言說:？我壹定要看到壹個更美的家鄉出現在我面前或者我的墳前。？
六、脫離文本，延伸情感
老師:列寧曾經說過？愛情觀是千百年來固定下來的對自己祖國最深的感情。？要求學生寫壹首與愛國主義有關的詩作為座右銘，並簡要說明理由。
學生的評語和老師的安排:
我用文天祥？人生自古誰無死，誰留了心照歷史？作為妳的座右銘。？單鑫？指赤熱的心，文天祥的心，端木蕻良對家鄉燃燒的感情，永遠激勵著我！
②我選了龔自珍？落紅不是沒心沒肺的事，變成春泥更能護花？作為妳的座右銘。我認為壹個愛國者必須具有無私奉獻的精神。
我想選魯迅先生？我要以血薦軒轅。作為座右銘。雖然祖國壹片黑暗，但我依然執著地愛著我的祖國，奉獻著我的青春和熱血。對我的祖國是多麽忠誠和熱烈的愛啊！
老師:同學們。黑暗過去了，端木蕻良的誓言實現了！中華民族正在走向偉大復興，任重道遠！祖國的騰飛，需要在場每壹位同學的努力和奮鬥。最後，老師把梁啟超先生《少年中國論》中的壹些句子給了學生。我希望妳記住它們。
(壹次性閱讀所有投影文本)
？所以，今天的責任不在別人，在我的青春。少年太聰明，有錢少年太有錢，強壯少年使國家強大，獨立少年使國家獨立，自由少年使國家自由，進步少年使國家進步，優越少年使國家優越於歐洲，優越少年使國家優越於地球？漂亮，我是少年，我也不老！莊仔，我是中國少年，與國無邊界！？
《土地的誓言》教案設計(二)學習目標
1.鞏固單詞，增加詞匯積累。
2.品味文章中蘊含的復雜情感。
3.揣摩品味文章的激情語言。
4.培養和增強學生熱愛家園和祖國的感情。
學習重點
把握作者的情感。
學習障礙
揣摩品味文章的激情語言。
課前準備
下發預習任務單，學生在此指導下預習。
教學過程
壹，創設情境，激發興趣的引入
1.老師:在這壹單元，我們感受到了腔愛國。事實上，記住每壹個國恥日也是我們愛國的標誌。在我們國家的歷史上，有這樣的壹天。(幻燈片放映)
2.演示文稿:191.9+08
學生交流課前收集的歷史中的九個。18號事件。
1931 9月18日，侵華日軍轟炸南滿鐵路，挑起事端，於當晚10: 20突襲東北軍北營守備，震驚中外。18號事件爆發？
3.(播放圖片)
老師:？九壹八事變？東北廣袤美麗的沃土被困在日軍的鐵蹄下。當時民生雕敝，荒野荒蕪，是他們唯壹的選擇。無數人逃離家園，躲避日軍的蹂躪。十年後，1941年，也就是？九壹八事變？在剛剛過去的十周年之際，抗日戰爭正處於非常困難的階段，被流放關外的東北人民依然無家可歸。作家端木蕻良懷著強烈的家園失落和對家園的向往之情，寫下了這篇激昂感人的文章。
板書:土地的誓言端木紅亮
第二，預習交流，自學存疑
1.作者簡介
學生交流和教師引導:
端木蕻良(1912-1996)，原名曹，現代作家，遼寧昌圖縣人。先後畢業於南開、清華，學生時代就開始寫作。他是東北流亡作家中的代表。
補充筆名出處。
三，整體感知，師生釋疑
聽課文，思考並感受:
1.註意關鍵詞。
2.認真了解，妳在文中找到了哪些情緒？
朗讀時註意老師對聲調、語速、重音的把握和處理。)
學生聽錄音，然後進行交流。
1.單詞檢測
單詞檢查
準確的發音
1)對於廣袤的關東元野，我心中有壹份燃燒的愛。
2)在那個古老的地層裏，有壹股燃燒的洪流，像我的心在噴湧鮮血。？他們從來沒有停止過，他們的血壹直在流，他們在熱烈默契地呼喚著對方，總有壹天他們會相遇。
3)我要用我的眼淚洗去她所有的汙穢和恥辱。
寫出正確的字體
4)看到奔馬，深夜(h？o m？Ng)蒙古狗，我聽見鞭子在山澗裏滾下來；？我想起遙遠的鐘聲。在陽光明媚的日子裏，馬戴著弦鈴在筆直的道路上奔跑。狐仙深夜(L？n化身)、(顧？身份證？大風。
選擇正確的單詞
5)我在那片田裏笑過，在那片稻子上抓過螞蚱，在那把重鎬上留下了我的手印。a回聲，b漂移，c埋葬。
6)我有時會把手放在胸前。我知道我的心還在跳動，我的心還在噴湧著鮮血，因為我常常覺得它是()充滿熱情的。洶湧的洪水
2.懷舊、贊美、悲傷、憤怒等。
第四，問題導向，合作探究
1.主要問題討論
哪些語言最能表達作者在文章中的感受？請勾畫出相關的文字，並加以欣賞。
1)學生研究文章，然後交流。
關鍵句子賞析示例:
a當我想起我的家鄉時，我可以看到地球的深層，翻滾著壹種紅色的成熟的泥漿，那就是聲音的來源。在那個古老的地層裏，有壹股燃燒的洪流，像我的心在噴湧鮮血。我知道這個。我經常把手放在地上，感覺她在跳，就像我的心壹樣。他們從來沒有停止過，他們的血壹直在流，他們在熱烈默契地呼喚著對方，總有壹天他們會相遇。
這片廣袤的‘關東大地’因為這些擬人化的描寫而有了生命和情感，所以它能像母親壹樣呼喚我，激勵我為之奮鬥，為之犧牲！？擬人？失去土地的痛苦是強大的)
B I在那片田野裏歡笑，在那片稻子上捉螞蚱，在那把重鎬上留下我的手印。a回聲，b漂移，c埋葬。
我有時會把手放在胸口，我知道我的心還在跳動，我的心還在噴湧著鮮血，因為我常常覺得它是()充滿熱情的。洶湧的洪水
(感情話？失去土地的悲痛、屈辱和仇恨。情感表達。)
c我想起了那參天的綠樺林，那美麗的白樺樹在元葉上呻吟；我看到奔騰的戰馬，半夜嚎叫的蒙古狗，我聽到嘎吱嘎吱的鞭子順著山澗滾滾而下；我想到高粱像紅布，金豆，黑土地，紅寶石的臉，黑玉的眼睛，五顏六色的山雕，奔馳的小鹿，有松香味的煤，紅彤彤的金子；我想起了遠處的鐘聲，晴天戴著串鈴在直路上奔跑的馬，狐仙的深夜談吐，還有《原野》裏奇形怪狀的大風？然後我聽到家鄉在叫我，有壹個聲音從家鄉在叫我。
(這些形象都是關東大地的代表，代表了關東大地的特色，可以讓讀者充分了解關東大地的美麗和豐富，激發他們的想象力。更能體現作者對故土的深深眷戀。？圖像的疊加？對土地深情的贊美，深深的留戀？連貫並逐漸增加語言潛力，加強情感表達)
？
2)教師的指導歸納了文本中表達情感的手段。
詞語的非傳統用法。
b .運用排比、比喻、擬人等修辭手法，加強情緒的沖擊力。
c選取有特色、有意義的景物，通過景物的密集疊加，展現東北大地的豐富與美好。
2.質疑溝通
善於提問的孩子是最聰明的！
問題示例:
妳如何理解這篇文章標題中的土地誓言？
b妳怎麽看待文章前後人的不壹致？為什麽壹開始寫文章？關東地？使用？她嗎？地址，但在後面，妳改變了主意，說？土地，袁野，我的家鄉，妳們壹定要解放！妳必須站著嗎？使用？妳呢。來解決它？)
第五，拓展延伸，提高能力
背景:我愛這片土地寫於1938 165438+10月，正值國難當頭，滄桑的祖國再壹次被日寇踐踏。艾青作為詩人，堅定地融入民族解放鬥爭的洪流，成為當代？小號手？。
我愛這片土地。
艾青
如果我是壹只鳥，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱:
這片被風暴襲擊的土地，
這條悲傷和憤怒的河流將永遠洶湧澎湃，
這無休無止的狂風，
還有來自森林的無比溫柔的黎明？
？然後我死了，
即使是羽毛也會腐爛在地下，
為什麽我經常流淚？
因為我深愛著這片土地？
六、課堂總結，收獲盤點
放《松花江上》這首歌。聽歌，進壹步理解文章中所包含的思想感情。
老師充滿激情的結論？無論是端木蕻良的《土地的誓言》，還是艾青的《我愛這片土地》，都時刻向我們表明，對國家和民族深沈而強烈的愛，寬廣的胸懷，火熱的心，才是做壹個中國人的根本！
附書設計:
土地的誓言
端木蕻良
愛情，懷舊，怨恨