從上面可以看出，期中考試成績不是特別理想的兩個班，兩個班差距很大。53班平均分68.3，54班平均分66.8。作為這兩個班的語文老師，我進行了深刻的反省，對試卷進行了全面的分析，總結如下:
測試評估:
這套題容量大，難度大。除了文學知識、默寫和文言文閱讀，其他題型基本接近高考題型，尤其是詩詞鑒賞，屬於主觀題，學生很少接觸這壹類型的題型；語言使用題容量也大，也考察學生的概括能力。作文也是壹種材料作文，從這種材料中提煉出來的思想，可以用剛學過的文章的例子來演示，這些例子也與課文的內容密切相關，從而教會學生學以致用。
學生答題情況分析
1，選擇題答案不太理想，這些基礎題基本都是課外內容，靠學生平時積累，說明大部分學生對基礎不夠重視。
2.現代文閱讀不夠理想，無法貼身回答。
3.文言文閱讀並不理想，需要紮實的語言積累，而學生的文言文基礎不夠紮實。
4.文學常識和默寫都答得很好，說明學生在老師的強力把握下還是可以學習的，但也反映出學生的主動學習能力還不夠強。
5.作文中的思想雖然是從材料中提煉出來的，但是沒有材料來暗示，而且大部分學生的作文主題不夠深刻，因為他們沒有親身經歷，對這個題目的理解也不好。
具體問題分析
本試題考查學生的考試記憶、理解、分析綜合、表達運用、鑒賞評價五種能力。
壹、討論閱讀題(9分)
三道選擇題。主要考察學生的概括和理解能力。包括對壹些關鍵詞句子的搜索和理解。從回答來看，三個問題的正確率都不到20%。從試題分析來看，這些題並不難。只要學生掌握了討論問題的方法，以認真仔細的態度去做，基本上就能得滿分。比高考之類的文章難多了。解決這類題最好的辦法是看完題再看正文，這樣有針對性和目的性，也節省時間。然後為每壹項中的每壹句在文中找到對應的句子，再判斷是否與原意相同或相近。如果存在“無中生有”或“將意義擴大化、絕對化”的現象，那就是錯誤的。這種方法適合考試，但對文章整體理解不深。這次損失最嚴重的是第三個小題，考察的是理解上下文和找重點句子的能力。這個問題很容易迷惑學生，需要學生仔細閱讀，做出正確的判斷。
第二，古詩詞閱讀
文言文閱讀(13分)
文言文閱讀要求學生閱讀簡單的文言文，掌握和運用文言文的字、詞、句等文言文知識。其中，詞包括古今異義、文言實詞、虛詞和詞類活用。句子主要考察省略、倒裝、固定句型的掌握情況。文言文詞義的考查主要是為了對文章內容的理解做出正確的判斷。
只要上課認真聽講，這次考試剛學的《寶仁舒安》基本難度為零。但是只有30%的同學是對的，54班比53班差，給我很大的警報。針對班級情況，我要抽時間檢查學生，尤其是學習基礎差的學生，保證教學效果的全面性。對此我深刻反思，希望以後能改進工作。
這個問題的難點是考察文言文中的虛詞。常見的虛詞如“之”、“於”、“而”、“壹”。以後總結這些常見的情況。古詩詞閱讀(7分)
這種題在整個試卷中所占的比重並不大，但卻是每次考試中最難的，也是相對較難把握的。包括詩歌欣賞和概括，詩歌欣賞是欣賞作品的形象和表達技巧，評價作品的思想內容；概括題是對學生分析能力和概括能力的考查。
這次考試也不例外。本文從藝術手法和詩人的情感表達兩方面進行了探討。最常考察的藝術手法是虛實結合、動靜結合、對比。這次考試是壹次對比。15%同學做到了，其他同學停留在表面。針對這個問題，需要強調的是，在存在各種藝術手法的情況下，要考察全詩或指定句子的主要藝術手法。千萬不要因小失大。表達情感不是壹種情緒，學生應該發散而不是簡化思維。這是我以後講課過程中需要學習和強調的重點。
名篇名句背下來。
這次考試的內容是思維訓練5中要求背誦的文章中的名句。這些內容都背過了。尤其是53班，考試前壹天都是強調。但是只有六個學生沒事，54班只有壹個學生沒事。有鑒於此，我們需要反思並采取壹定的方法來加深印象。
三、文學文本閱讀(16分)
總的來說，考查的是散文、詩歌、小說、戲劇等文學體裁的重點知識。
選擇題基本85%正確，難能可貴。在分析人物的時候，大部分同學都沒有給出全面的答案，所以基本上都是1或者2分。這就要求學生在分析人物的時候壹定要細心，從各個角度去分析。描寫手法的考查和作用壹直被強調，所以我失分少了，也更開心了。
最後壹題考察關鍵段落在文中的作用，從結構和內容上進行分析和理解。這個問題對學生來說有些難。所以全校沒有壹個人完整的回答了所有的問題。今後我們應該加強對這類問題的訓練。
四、語言知識的運用(9分)
調查了學生的邏輯、推理、聯想、想象和調動語言積累的能力。很少有人答對了所有三個問題。這就需要學生在日常學習中加強對成語的掌握。還有對病句的系統歸納和整理，同時也需要強調語法知識。簡單句和復合句的解釋。
他們第壹次看圖表，用文字表達。學生的回答大多比較直白單壹，要對圖表反映的情況做壹個總結。這就要求在以後的講課過程中，要著重強調這類題的解題方法。
動詞 （verb的縮寫）作文(40分)
考察學生的寫作能力。
素材構圖最大的好處就是可以從多個角度選擇中心來寫。這次因為材料比較簡單，加上新學的《給任安的信》和《紀念劉和珍君》中的內容，可以作為作文中的事實論據。所以這篇作文不偏不倚，脫離中心，學生能靈活學習運用，非常難能可貴。
附加問題(20分)
附加題基本都是主觀題，考察學生的閱讀能力和思維能力。這次更簡單。第壹題是整理原文，第二題考察篩選概括能力，第三題考察語言表達概括能力。第四題考察對詩歌內容、形式、語言的掌握。附加題是學的多的同學做的。但是這次前三題相對簡單，最後壹題比較難。53班在附加題中表現相對較好，54班表現較差。有些同學因為時間安排不合理，做不到。因此，要求學生在考試時合理安排時間是非常重要的。
教學改進措施
這次考試結果不理想，有很多因素。作為壹名教師，臨近考試感覺不舒服，導致講課不清晰，對重點知識重視不夠，對學生管理不嚴，值得批評和反思。針對教學過程，應加強以下幾個方面:
1，加強基礎知識的訓練，不僅課堂上的基礎知識需要鞏固，更重要的是培養學生的主動學習能力。
2.文言文的字、詞、句的學習雖然強調的是死記硬背，但是要學會總結，學會巧妙分析，同時要落實在方法的指導上。
3、對於學習基礎差的學生，在平時應該進行適當的輔導和訓練。
4.雖然我們給學生推薦了很多課外讀物，但是檢查學生是否讀過的環節沒有得到認真落實，導致學生文化素養不高。我們應該在今後的教學中加強語言文化積累的實施。