高考如何欣賞詩歌？

古詩詞鑒賞“萬能公式”高考前沒多久。從策略的角度來說，這個時候最有效的復習方法就是總結壹些可以靠記憶得分的知識點，並記憶下來。古詩詞鑒賞是壹種期末突擊很容易提高的題型。因此，筆者專門梳理了近幾年古詩詞鑒賞的考題，發現考點無非是對具體意象(意象)的解讀、詩歌意境的鑒賞、情感主題的提煉、表達技巧的分析、語言文字的推敲。經過分析，發現每個點都有對應的可以插入的答題模式。現在總結壹下各點的答題模式。考生只需要死記硬背，在考試的時候把具體的題目放在正確的位置上，在模式中回答，就能穩穩的拿到分數。壹、具體意象解讀所謂意象，是指作者在古詩詞中塑造的生動具體的意象，既能充分寄托作者的主觀感受，又能激發人的思想感情。包括詩歌中的人物(作者自己的形象和作品塑造的人物)和事物的形象(詩歌中描寫對象的形象，如《石灰頌》中的“石灰”和《蟬》中的“蟬”)。解讀古詩的具體意象，要把握其內涵，即要分析判斷意象中所蘊含的作者的思想感情、觀點態度。這類題目常見的提問方式可以分為兩種情況。壹種是指出欣賞的對象，比如“XX的寓意是什麽？”“詩中XX的形象寄托了作者怎樣的思想感情”“妳認為XX圖在作者心目中的意義是什麽”等。另壹種是沒有具體說明欣賞的對象，比如“詩人用了哪些意象來表達自己的感情”、“詩中描述了什麽樣的畫面，這樣寫有什麽好處”。普適公式的具體形象解讀=指出形象+說明形象的具體特征+揭示形象的內涵(註:“指出欣賞對象”，省略第壹項。)公式解釋解決這類題目應該包括三點:1。讀詩，根據題目指定的範圍找出相關的詩歌意象。2.結合詩的內容，進壹步描述或解釋這壹意象的特點或具體細節，使之細化。3.揭示形象的內涵，即理解作者通過這個形象所表達的感情、願望和理由，或者這個形象的象征意義、社會內涵和時代內涵。安徽分析卷二:小孤山【宋】人說這裏是海門關，海眼無邊。天地偶留壹柱香，江山有此障礙。像戰士的敵人戰場壹樣強大，像孤獨的牧師最後的日子壹樣危險。明天我要登上頂峰，我要以寬廣的胸懷去看宇宙。詩中的小孤山形象寄托了作者怎樣的思想感情？答:(題目中已經指定了要解讀的“小孤山”形象，所以省略第壹點。小孤山是長江中地勢險要的軍事要地(點二:進壹步說明此圖)。這首詩表達了詩人勇敢堅毅、殺敵報國的英雄情懷，即使是孤臣，也能力挽狂瀾，取得反元勝利的堅定信念(第三點:揭示時代的象征意義和內涵)。二、詩歌欣賞的意境是作品中所描繪的自然景物和生活場景與所表達的思想感情和諧統壹而創造的渾然壹體的藝術境界。問“意境”的詩，壹定是既有“景”又有“情”的詩。這種類型常見的提問方式有:“這首詩營造了怎樣的意境？”“這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？”“這首詩描寫的是什麽樣的風景？詩人表達了什麽樣的感情？”等壹下。萬能公式詩意境賞析=描繪了什麽樣的客觀形象畫面+畫面的特點+作者在其中融入了什麽樣的情感公式。如果說意境是壹個“面”，那麽形象(意象)就是壹個“點”，壹個大“面”是由小“點”組成的。作者對形象(意象)的選擇和描述是其主觀感情的表達，形象對社會的發展至關重要。因此，欣賞意境，需要將詩歌中的意象與合理的想象結合起來，充分描繪出表現意境的“景物”。解決這樣的問題，要包含三點:1。結合詩中的意象，發展適當的想象力，描述詩中展示的畫面。2.對這張圖做壹個簡單的總結。常見的寫法有:自然清新、寧靜優美、寬敞沖淡、氣勢磅礴、氣勢磅礴、孤獨蒼涼、蒼涼蕭瑟等等。3.延伸以上總結來分析作者的思想感情。2008年天津公式應用舉例:住在山裏是個事。王維寂寞蓋柴飛，茫茫映襯霞光。鶴果松樹遍地，人訪門疏。嫩竹含新粉，紅蓮失衣。渡船上的漁船在點點穿梭，到處都是來來往往的人。詩的後四句寫的是怎樣的風景和情懷？答:詩的後四句描寫夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，采菱歸鄉的情景(要點壹:結合“夕陽”、“嫩竹”、“紅蓮”、“煙火”等意象，展開想象，描繪畫面)；這樣安靜美好的場景(要點二:對這張圖做壹個簡單的總結)；表現了詩人無憂無慮的心情(第三點:分析作者的思想感情)。三、情感主題提取這類題目主要要求考生通過對詩歌內容的理解，提取作者的思想、感情、觀點和態度。詳細分析作者的情緒是這類問題的重點。常見的提問方式有:“這首詩如何表達作者的思想感情”、“這首詩如何表達作者的意趣”、“這首詩的主旨是什麽”。根據題目的不同，有兩種不同的表達公式:第壹種:情感主題提取=表達什麽情感+內容分析(先提取情感，再結合事實分析)第二種:情感主題提取=描述什麽+表達什麽/提出/揭示(先分析事實，再提取情感)公式解釋1、提取情感的常用表達:“這正是時候。”這首詩表達了作者的...野心”這首詩說明了…的真相...“等等。2.分析事實的方法:抓住詩中的關鍵詞，闡述支持自己觀點的理由。此外，考生還需要記憶壹些常見的詩歌情感主題:①熱愛祖國大好河山，憂國憂民；②反對戰爭，追求和平；(3)政治挫折的壓抑，人才得不到滿足；(4)抒發高尚情操，追求成就；⑤表達親情、友情、愛情、鄉愁；⑥表達自己悲傷、孤獨、抑郁、難過、平靜、閑適的心情。公式應用舉例:2008年全國卷二:閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。春是——荀細雨事，落花亂近黃昏。車塵到不了地，車門被鳥鳴聲蓋住。這首詩表達了作者怎樣的情感？請簡要分析壹下。答:這首詩表現了作者政治失意後的孤獨，感嘆世態炎涼(根據題意，先提煉作者的感受)。詩的第壹句或第二句描寫的是晚春的黃昏，雨在下，花在落，壹片廢墟。從這些淒涼的景色中，可以看出作者的政治失意和孤獨。三四句寫詩人家門前有幾只鳥，他要在歸鳥的叫聲中。我們可以看到詩人關了自己的門後對世界變化的感嘆(根據問題的意思和具體事實，深入分析這種情緒)。四、表達技巧分析如果說前三類是考察考生對詩歌“寫什麽”的理解，那麽這壹類題目就是要求考生分析詩歌“怎麽寫”。理解表達、表情、修辭的內容很重要(下面會解釋)。常見的提問方式有:1，不指定表達方式。比如“這首詩運用了哪些表現手法/表現手法/修辭手法”“詩人是如何表達自己的感情的”。2、指出表達方式。比如“請從現實與現實關系的角度來欣賞這首詩”“請從景物與情感的角度來欣賞這首詞”等等。萬能公式的表達技巧分析=說出表達技巧的種類+結合內容的分析解釋+表達函數公式的解釋。首先要明確表達方式、表現手法、修辭方法的壹些共同內涵:●表達方式:敘事、議論、解釋、描寫、抒情。●表現手法:對比(對比)，直抒胸臆，借景抒情(情景交融)，借物表意(借物表意或象征)，借物抒情，借景說理，借古諷今，虛實結合，動靜結合，對比，對照，速寫，用典。●修辭方法:比喻、類比、雙關、對偶、誇張、借代、設問、反問、頂針等。了解這些背景後，答題時要註意以下幾點:1，準確指出使用了哪些技巧。如果妳指出詩中運用了哪些手法或技巧(如問題“請從現實與現實的關系角度來欣賞這首詩”)，這壹點可以省略。2.作者結合詩歌的具體內容，說明如何運用這種手法進行寫作。3.這種手法如何有效地傳達詩人的感情(有時可以根據題目的具體要求省略)。公式應用舉例:福建卷2008:九絕句(第三)杜甫深知茅寨極低小，河上雁子常來。用泥巴弄臟琴書，甚至抓飛蟲打人。請從表達的角度對這首詩做壹個簡單的鑒賞。答:這首詩的表達方式是借景抒情(第壹點:指出是哪種表達方式)。詩人從燕子落筆，細膩寫實地描寫了它們頻繁飛進草堂書房，“弄臟琴書”“打人”的情景。這些描寫既突出了燕子的可愛狀態，又生動地表現了燕子對草堂書房的熱愛和與詩人的親密關系(要點二:作者如何運用這種手法)。全詩洋溢著濃濃的生活氣息，給人壹種自然親切的感覺，同時又透露出詩人在草堂安定生活的歡樂與閑適(要點三:這種手法如何傳達詩人的感情)。再比如2008年的四川卷:【雙音】大雁落下的勝利，讓吳聞春花杜鵑，看秋月大雁歸。人情薄如雲，風景病如箭。留下來，買了花錢，種桑田。茅山三宅，苗肥數頃。床邊，放壹本冰冷而深刻的傳記；櫥窗前，鈔票是幾張清新的杜甫文章。這部元散曲主要運用了哪些修辭手法？試著去欣賞它。答案:①對偶性，(點1)如“秋月”句對“春花”句；(第2點)比喻，(第1點)如把“人情”比作“雲”，“風景”比作“箭”；(第2點)3誇張，(第1點)把“風景”比作“箭”，同時使用誇張的手法。(要點二)五、語言文字推敲本題考查對古詩詞“煉字(詞)”藝術的鑒賞。壹般要求找到詩歌中用得最好的字(詞)，並說明其美；或者直接求壹個字(詞)的美；或者提供兩個字(詞)，要求說哪個更好。主要是欣賞動詞和形容詞。常見的提問方式有兩種:1，不指定贊賞詞(詞)。如:“這幅對聯中最傳神的壹句話是什麽？為什麽？”2.指定贊賞詞(詞)。比如“‘x’這個詞壹直被人稱道。妳覺得它有什麽好？”“請欣賞詩中“x”字的美”“x”字和“x”字哪個好？為什麽？(比較欣賞型)“萬能公式語言推敲=字(詞)義+表達手法(如比喻、擬人、模仿)+字(詞)的表達功能。解釋公式要註意以下幾點:1，表示哪個字用得好；比較欣賞型指出哪個詞用得更好。(對於“指定欣賞詞的類別”這壹步可以省略。) 2.對於使用比喻、擬人、模仿事物等的詞(詞)。，需要指出采用的是哪種表達手法，然後解釋該詞(詞)在句子中的含義，並將該詞(詞)放入原句，展開聯想，進行描述。3.解釋在全詩中所起的特殊表達作用。比如這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的感情。公式應用舉例:2008全國卷壹:四條間作河流(第三)潘大林西山通胡穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，浪流天下。沙鳴拳留蒼鷺，海闊天空飛。我最佩服漁夫，回船淋雨。三個句子裏各有壹個很形象的詞。請找出並談論這種寫作的好處。回答:“拳”和“退”(要點1:指出用得好的詞)。“拳”字意為“像拳頭壹樣”，形象地比喻出鷺鳥棲息在沙灘上的姿態；用“退”字，是用擬人的手法表現紅鳥在天空中的飛行狀態的壹種生動而獨特的方式(要點二:回到原句來分析)。這種寫法構成了作者在河邊看到的動靜結合的畫面(第三點:說明它的特殊作用)。2006年廣東卷:嶽秀峰與黃玉哲人望晚詩二首(上):譚景昭，江上青，山山紅遍，遠帆歸天。老鶴南飛，帶著鈴鐺去了海樓。淺析詩歌中的“帶”字之美。答:詩人在這裏用了類比(擬人)(要點壹:指出用得好的詞)。老鶴和鐘之間沒有聯系。“帶”字把看不見的鐘物化了，把老鶴擬人化了，既把老鶴搞活了，又把鐘搞活了(要點二:回到原句來分析)，從而使全詩動靜結合、聽覺與視覺結合、實寫與虛寫有機結合，耐人尋味。(第三點:說明它的特殊作用)。如果在備考的最後階段把這些套路都吃透了，相信在考場上會有很大的幫助。