先說課本:
1，表示教材分析。
翻開大自然的綠色教科書，是壹首清新活潑的現代詩。作者以敏銳的眼光捕捉到了大自然的趣味。全詩* * *有六小節。第壹節和第六節內容的重復，第壹個呼應，就是寫壹個可愛的祖國，呼籲孩子們打開自然的綠色課本。第二、三、四、五節寫的是，只要孩子勇於探索，善於發現，大自然就會給他們豐厚的禮物。
2.說到教育目標:根據語文課程標準、高年級學生的認知特點、教材訓練的難點和難點，制定以下教學目標和難點:
教學目標:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
(2)學習本節課的生詞，理解組成的單詞。
(3)在欣賞課文語言的過程中，感受五彩繽紛的世界，激發學生對自然的熱愛和探索自然的興趣。
教學中的重點和難點:
1，帶著感情讀課文，背課文。
2.大聲朗讀來品味語言，啟發學生通過想象來體驗詩歌所表達的意義和情感。
二、教學方法和學習方法:
結合新課程理念、現階段小學高年級語文閱讀式學習的出發點和語言優美、情感飽滿的特點，根據課文的特點和課程標準的精神，本課程的教學設計立足於以下三個方面:把握詩詞；懂意境；超越課本。引導學生在課堂上閱讀、感悟、交流、理解，從而實現作者想要表達的內容和情感。
在學習方法方面，要註意培養學生正確的預習方法，學會通過畫、讀、思、悟，正確全面地理解詩歌的含義，從而理解作者的思想感情。
第三，談談教學程序
根據教材的特點和目標要求，我在教學中安排了以下教學環節:(1)復習導入；(2)把握詩意；領悟意境(3)整體朗讀，合作探究(4)超越文本，拓展升華。
(A)審查導入環節
根據新課標的要求，遵循先讓學生整體感受的原則，我設計了壹道題。在“自然綠色教科書”中我們能看到什麽？妳意識到了什麽？為學生接下來的學習做鋪墊。
(2)抓詩詞；領悟意境
在《閱讀理解教學》第二節中，認為“在與孩子相處時，我們有必要考慮創造性問題。”我們需要找到壹些方法來鼓勵孩子學習或增強他們的理解。“詩歌的語言簡潔、凝練、跳躍。欣賞詩歌不能僅僅滿足於理解文字的意義，感知詩歌的主要內容，還要走進詩歌所描述的情境。這樣，我們就可以和詩人壹起遊覽名山大川，領略大自然的無限風光，從而理解詩歌而不浮於表面，真正理解和領悟其內涵。我設計了下面這個問題，“在《自然·綠色》教材中，我們用明亮的眼睛看到了什麽？根據課文詩歌的內容，學生們找出了“竹子、松柏、果園、良田”等詞語。之後，讓學生分別說出這些場景的特點，自由閱讀這壹段，邊讀邊想象這些文字所描繪的畫面。然後讓學生通過朗讀來想象。在妳面前妳似乎看到了什麽？這個過程的設計，通過先抓景物，再抓特色，再抓想象，既抓了語言文字，又訓練了理解能力，在此基礎上，也培養了想象力。教師在朗讀的同時給學生足夠的時間去想象，說說自己的經歷，互相提醒，豐富、發展、深化、升華自己的想象力。這樣，原本簡潔、凝練、跳躍的文字，變成了生動、有形、深情、連貫、立體、生動的畫面。在想象的過程中，學生不自覺地沈浸在場景中。
在第三至第五節的詩歌教學中，學生應該自讀自悟。出示文中插圖:大家來欣賞壹下這張圖。如果妳來這裏，妳會看到什麽？聽到什麽？聞到什麽？從青山綠水的話語中妳聽到了什麽？妳從天空和大地的熱情好客中感受到了什麽？教師應該通過適當的指導培養學生的自學能力。觀察課文中的插圖，然後用課文填空。多美的壹幅畫啊！妳看，()天空，()草地；聽，黃鸝()，小溪()；妳聞聞，空氣中還彌漫著()；還有那個()，這個自然是喜歡()！這個環節的設計，既訓練了學生的表達能力，也培養了學生的自信心，相信他們能充分展示自己的口才。閱讀第壹和第六部分。老師通過敘述告訴學生，這兩段不是簡單的重復，而是詩歌中常用的壹種修辭方法——重復。這兩段壹模壹樣，但含義不同:第壹段先描述“自然綠色教科書”的美麗和神奇，吸引讀者進去；第六節既呼應開頭，又總結全文。使學生對詩歌寫作的修辭方法有壹定的了解。
(三)整體閱讀，合作探究
在這壹環節中，學生們用帶音樂的模型朗讀，並閉上眼睛聽想象中的畫面。並讓學生帶著感情大聲朗讀，鼓勵背誦。讓學生合作探究:為什麽大自然被描述為“綠色教科書”？妳喜歡這本“綠色教科書”嗎？為什麽？這個環節的設計考慮到了音樂的輔助作用有時可以超過語言的描述。在熱鬧的音樂渲染中，學生們讀得美，想得靜，想得默。馳騁在文字的世界，飛翔在想象的世界，同學們的收獲是豐富的。回歸整體的合作探索，也讓對靈魂的理解更加清晰。
(四)超越文本，拓展升華
設計教學的最後壹部分，超越文本，拓展升華，要求學生通過閱讀、繪畫、觀賞、攝影、寫作等方式“打開大自然的綠色教科書”，感受自然之美，獲取豐富的知識，增長自己的才智。在團隊會議課上交流妳在“綠色教科書”中的收獲。“翻開大自然的綠色教科書”，這是壹個極具號召力的號召。要依靠教材激發學生的熱情，引導學生走向更廣闊的空間，這不僅是語文學習的需要，也是學生成長的需要。正如書中所說，“沒有什麽比擁有熱情更重要。如果妳對教學充滿渴望和興奮，學生就會對學習妳教的課程感到無比興奮。我們必須鼓勵和鞭策他們，使他們渴望學習，期待成功。”通過這個環節，讓學生立足課文，走出課堂，回歸自然，親近自然，享受自然，多方面描寫自然，贊美自然，從而更加熱愛自然。
四、說黑板設計:
在板書設計方面，我盡量簡單明了。在詩的二至五節中，作者著重以“呼吸山川間的芬芳空氣”和“翻開大自然的綠色教科書”來展現大自然絢麗神奇的景色。