當前位置:成語大全網 - 現代詩歌 - 《花兒與星星》評論

《花兒與星星》評論

《花兒與星星》評論1從教材來看,這首詩是兒童現代詩歌的第壹種形式;從單詞訓練的角度來說,這節課重點是?比?的內涵;從內容來看,這節課以回眸、歌唱、嘆息的形式告訴學生:花和星星的美麗與豐富。

我覺得編輯的本意不僅僅是讓孩子感知生活,更是為了熱愛和親近詩歌。因此,李老師充分理解了教材的精神,讓學生在充分感知課文的基礎上,能夠流利、流暢地閱讀。然後抓住關鍵詞,引導帶著感情大聲朗讀,努力讀好。那麽,老師並不局限於此,而是進壹步拓展和深化,訓練學生去?比?我們對詩歌句式的理解,緊接著就是對詩歌句式的熟悉:通過換詞和看圖填空完成壹首詩的創作,通過看圖填句完成壹首詩的創作,通過看圖完成壹首詩的創作,最後自由地完成全詩的創作。這個過程既是對文章主題的更深刻理解,也是壹次腳踏實地的詩歌寫作訓練。事實上,孩子們在這項研究中真的有所收獲?這反映在他們對創作過程和創作結果的高度興奮上:他們說他們最喜歡天上的星星,因為它們比夜晚的燈光更多;我最喜歡五顏六色的魚,因為它們比草原上的羊還多;我最喜歡聰明的小海魚。它們不僅僅是海底的珊瑚礁?

這句閃爍著智慧的話,不正是李老師課堂成功與精彩的體現嗎?同時,閃爍著智慧的文字激勵著我們不斷尋求更科學、更適合孩子的教學方法。

當然,教學永遠是壹門後悔的藝術。在這裏我有壹點不成熟的想法:

背誦要在熟讀的基礎上進行,才能事半功倍。雖然該班教學對單個句子的閱讀給予了較多的指導,但對全詩的閱讀卻不夠,這在壹定程度上影響了學生對全詩的理解和感知。再加上動作閱讀和背誦,就更需要流利熟練的閱讀了。當然,這堂課對這個環節的忽略,可能是為了以後壹段時間拓展的保證。但顯然,在未來的教學中,我們需要真正地把?以學生為本?實現的概念。如果這首詩真的理解好了,讀好了,讀透了,我覺得讓學生展開壹些練習來創作全詩可能更合適。

事實上,如果省略標註關鍵詞的步驟,直接用範文閱讀的方式指導閱讀,不僅可能節省時間,還容易降低學生的閱讀難度。豈不是兩全其美?要知道壹年級語文教材的教學重點是閱讀和寫作!

花與星評論2花與星是壹篇圖文並茂的文字。這節課的教學重點是識字,寫字朗讀,背詩。今天聽了毛老師講的這壹課。毛老師能讓學生在閱讀的過程中感受到閱讀的樂趣,培養他們的閱讀需求,並結合文中的語境、現實生活、畫面對文中的詞語、短語的含義有初步的了解。努力培養習慣,在積累中見成效。

第壹,註重閱讀啟蒙運動以來的情感體驗。

朗讀、討論和交流是感知的基礎。毛老師在課堂上要求學生結合生活實際,利用自己已有的生活積累,自主閱讀,邊讀邊悟,邊讀邊悟。高壹學生正處於閱讀的初級階段。教師借助彩色圖片和情感模型閱讀將學生帶入文本情境,讓學生在特定情境中產生好奇心和求知欲,並在這種狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中,使學生始終保持主動參與的意識。啟發他們通過課文內容感受自然之美,從而有壹個真實的情感體驗,把課文讀好。

二、入鄉隨俗,引導朗讀

這節課的教學重點是朗讀和背誦詩歌。其中,如何引導學生走進鄉村,感受兒童生活的樂趣和自然的美好,是本課的難點。在這節課中,毛老師著重引導學生展開想象,進入文本情境,體驗自然之美。在教學中,毛先生並沒有花太多的時間去講解,而是留出足夠的時間讓學生自讀自悟。通過朗讀,我們可以體驗詩歌所描繪的美麗的夏日風景,達到以讀代說的目的。許多明亮的畫面將學生帶入情境,拉近了學生與自然的距離。

《花兒與星星》評價三班首先,我要感謝李安堂中心小學和兩位老師給我們上了兩節精彩的課。我壹直教低年級,對第壹節課的內容比較熟悉。我來說說第壹節課。

這堂課非常精彩,看得出來,華老師為這堂課做了非常細致和充分的準備。這個班有很多地方我可以借鑒。

第壹,註意情境的創設。

壹進教室,我就看到屏幕上壹幅幅清新美麗的畫面,黑板上壹片碧綠的草坪和藍天。學生們壹進教室,他們的註意力就被這些畫吸引住了。我相信學生們雖然沒有上過課,但是已經入鄉隨俗了。在教學過程中,老師用自己的語言和漂亮的圖片和學生壹起貼花、數星星。學生完全沈浸在教師創設的情境中,學得生動、快樂、紮實。

第二,課件的使用。

現在課件應用廣泛,但有時候老師是拿來用的,不是給學生學的。過多的使用削弱了學生自己對文本的感知。今天華老師的課件使用得當。背景變化不大,除了星圖,主要展示文章內容,突出關鍵詞。但這些都能有效地啟發和引導學生去理解和感受。

第三,註重閱讀訓練

體現在兩個方面:

1,朗讀體現層次性。每壹次閱讀都有明確的任務,並且是逐步深化的。學習第壹段時,學生讀四遍:第壹遍,自己讀。告訴我妳似乎在妳面前看到了什麽。這是初步的感覺。第二遍,妳覺得哪裏的花比較多?引導學生掌握關鍵詞的體會。第三遍,還有哪些詞也讓妳覺得比較花?進壹步的體驗。第四次,妳對花有什麽感覺?透過文字的表面意義去體會花的美。體現了對閱讀的理解?感性閱讀的過程。

2.引導情緒的方法多種多樣。

在練習讀第壹段之前,老師先讓學生說?地面?這是什麽意思?然後讓學生在黑板上放圖片,展示地面的圖像。最後說壹下花兒還開在哪裏,號召同學們的各種經歷,樹立相關形象。感悟真實,閱讀到位。

有兩個問題:

1,在理解上?壹個在這裏,壹個在那裏?老師拿出兩張紙花貼紙讓學生理解?這個?意味著離家更近。那又怎樣?意思是更遠。個人認為?壹個在這裏,壹個在那裏?主要是寫的花比較多。

2.教新單詞花的時間太少了。看到黑板上畫了兩個田字格,因為時間關系只教了壹個,顯得有點倉促。老師花了二十分鐘分析第壹段,前面的環節能不能更緊湊壹點,然後留出壹部分時間用於寫作教學。