我覺得編輯的本意不僅僅是讓孩子感知生活，更是為了熱愛和親近詩歌。因此，李老師充分理解了教材的精神，讓學生在充分感知課文的基礎上，能夠流利、流暢地閱讀。然後抓住關鍵詞，引導帶著感情大聲朗讀，努力讀好。那麽，老師並不局限於此，而是進壹步拓展和深化，訓練學生去？比？我們對詩歌句式的理解，緊接著就是對詩歌句式的熟悉:通過換詞和看圖填空完成壹首詩的創作，通過看圖填句完成壹首詩的創作，通過看圖完成壹首詩的創作，最後自由地完成全詩的創作。這個過程既是對文章主題的更深刻理解，也是壹次腳踏實地的詩歌寫作訓練。事實上，孩子們在這項研究中真的有所收獲？這反映在他們對創作過程和創作結果的高度興奮上:他們說他們最喜歡天上的星星，因為它們比夜晚的燈光更多；我最喜歡五顏六色的魚，因為它們比草原上的羊還多；我最喜歡聰明的小海魚。它們不僅僅是海底的珊瑚礁？
這句閃爍著智慧的話，不正是李老師課堂成功與精彩的體現嗎？同時，閃爍著智慧的文字激勵著我們不斷尋求更科學、更適合孩子的教學方法。
當然，教學永遠是壹門後悔的藝術。在這裏我有壹點不成熟的想法:
背誦要在熟讀的基礎上進行，才能事半功倍。雖然該班教學對單個句子的閱讀給予了較多的指導，但對全詩的閱讀卻不夠，這在壹定程度上影響了學生對全詩的理解和感知。再加上動作閱讀和背誦，就更需要流利熟練的閱讀了。當然，這堂課對這個環節的忽略，可能是為了以後壹段時間拓展的保證。但顯然，在未來的教學中，我們需要真正地把？以學生為本？實現的概念。如果這首詩真的理解好了，讀好了，讀透了，我覺得讓學生展開壹些練習來創作全詩可能更合適。
事實上，如果省略標註關鍵詞的步驟，直接用範文閱讀的方式指導閱讀，不僅可能節省時間，還容易降低學生的閱讀難度。豈不是兩全其美？要知道壹年級語文教材的教學重點是閱讀和寫作！
花與星評論2花與星是壹篇圖文並茂的文字。這節課的教學重點是識字，寫字朗讀，背詩。今天聽了毛老師講的這壹課。毛老師能讓學生在閱讀的過程中感受到閱讀的樂趣，培養他們的閱讀需求，並結合文中的語境、現實生活、畫面對文中的詞語、短語的含義有初步的了解。努力培養習慣，在積累中見成效。
第壹，註重閱讀啟蒙運動以來的情感體驗。
朗讀、討論和交流是感知的基礎。毛老師在課堂上要求學生結合生活實際，利用自己已有的生活積累，自主閱讀，邊讀邊悟，邊讀邊悟。高壹學生正處於閱讀的初級階段。教師借助彩色圖片和情感模型閱讀將學生帶入文本情境，讓學生在特定情境中產生好奇心和求知欲，並在這種狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識。啟發他們通過課文內容感受自然之美，從而有壹個真實的情感體驗，把課文讀好。
二、入鄉隨俗，引導朗讀
這節課的教學重點是朗讀和背誦詩歌。其中，如何引導學生走進鄉村，感受兒童生活的樂趣和自然的美好，是本課的難點。在這節課中，毛老師著重引導學生展開想象，進入文本情境，體驗自然之美。在教學中，毛先生並沒有花太多的時間去講解，而是留出足夠的時間讓學生自讀自悟。通過朗讀，我們可以體驗詩歌所描繪的美麗的夏日風景，達到以讀代說的目的。許多明亮的畫面將學生帶入情境，拉近了學生與自然的距離。
《花兒與星星》評價三班首先，我要感謝李安堂中心小學和兩位老師給我們上了兩節精彩的課。我壹直教低年級，對第壹節課的內容比較熟悉。我來說說第壹節課。
這堂課非常精彩，看得出來，華老師為這堂課做了非常細致和充分的準備。這個班有很多地方我可以借鑒。
第壹，註意情境的創設。
壹進教室，我就看到屏幕上壹幅幅清新美麗的畫面，黑板上壹片碧綠的草坪和藍天。學生們壹進教室，他們的註意力就被這些畫吸引住了。我相信學生們雖然沒有上過課，但是已經入鄉隨俗了。在教學過程中，老師用自己的語言和漂亮的圖片和學生壹起貼花、數星星。學生完全沈浸在教師創設的情境中，學得生動、快樂、紮實。
第二，課件的使用。
現在課件應用廣泛，但有時候老師是拿來用的，不是給學生學的。過多的使用削弱了學生自己對文本的感知。今天華老師的課件使用得當。背景變化不大，除了星圖，主要展示文章內容，突出關鍵詞。但這些都能有效地啟發和引導學生去理解和感受。
第三，註重閱讀訓練
體現在兩個方面:
1，朗讀體現層次性。每壹次閱讀都有明確的任務，並且是逐步深化的。學習第壹段時，學生讀四遍:第壹遍，自己讀。告訴我妳似乎在妳面前看到了什麽。這是初步的感覺。第二遍，妳覺得哪裏的花比較多？引導學生掌握關鍵詞的體會。第三遍，還有哪些詞也讓妳覺得比較花？進壹步的體驗。第四次，妳對花有什麽感覺？透過文字的表面意義去體會花的美。體現了對閱讀的理解？感性閱讀的過程。
2.引導情緒的方法多種多樣。
在練習讀第壹段之前，老師先讓學生說？地面？這是什麽意思？然後讓學生在黑板上放圖片，展示地面的圖像。最後說壹下花兒還開在哪裏，號召同學們的各種經歷，樹立相關形象。感悟真實，閱讀到位。
有兩個問題:
1，在理解上？壹個在這裏，壹個在那裏？老師拿出兩張紙花貼紙讓學生理解？這個？意味著離家更近。那又怎樣？意思是更遠。個人認為？壹個在這裏，壹個在那裏？主要是寫的花比較多。
2.教新單詞花的時間太少了。看到黑板上畫了兩個田字格，因為時間關系只教了壹個，顯得有點倉促。老師花了二十分鐘分析第壹段，前面的環節能不能更緊湊壹點，然後留出壹部分時間用於寫作教學。