關於視聽的詩1。關於視聽結合的詩歌
深山中的壹個秋夜，王維，雨後空山，立於秋夜。
皎潔的月亮從縫隙中灑下清亮的光線，將噴泉清在巖石上。竹林鏗鏘，洗衣女歸來，荷葉輕搖欲上輕舟。
春天的春天不妨讓它休息壹下，秋天的太陽可以在山丘上停留很久。《山居秋夜》是唐代王維寫的壹首五言詩。
詩中雨後的秋涼、松林中的明月之光、石上清泉之聲、浣姑娘歸竹林的大笑聲、魚船過荷花的樂章，和諧完美地融為壹體，給人以豐富清新的感覺。它既像壹幅清新美麗的山水畫，又像壹首寧靜優美的抒情樂曲，體現了詩人以畫入詩的創作特色。
縱觀全詩，也是詩情畫意，情景交融，妙不可言，堪比山水詩中的上品。全詩有四個層次。
第壹副對聯點出了季節(“秋”)、時間(“晚”)、地點(“空山”)和天氣(“新雨”)，寫足了詩。“空”這個詞是有意義的。
顓頊寫風景，金蓮從景寫人，動靜結合，視聽結合。尾聯由寫景轉向抒情，由外物轉向內心，揭示全詩主旨。
“詩中有畫，畫中有詩”，可見壹斑。特別值得壹提的是，在處理動與靜的關系上，詩人別出心裁，喜歡用冥想中捕捉到的意象，以動服靜，以聲服靜。
例如，“松樹林中的月光，小溪中的水晶石。竹聲細語洗衣女歸，荷葉屈漁舟前”。
感覺就像是幾個精彩鏡頭剪輯出來的滾動畫面。場景在變，人物在動，“鏡頭”從壹個動點跳到另壹個動點。這種錯落有致的構圖和靈活多變的句式，使全詩充滿靈動和活力。
- .竹林裏傳來陣陣歡聲笑語。原來洗衣女回來了，荷葉在飄。那是壹艘漁船順流而下。
“松樹林裏有月光，小溪裏有水晶石”，被雨水沖刷過的松林，壹塵不染，綠油油的；巖石特別晶瑩、透明、明亮；連月色都亮如洗過；山雨的股泉在石板上突然流淌，然後蜿蜒流下山澗，發出清脆悅耳的歌聲，像壹首“小夜曲”。“光照”與“流動”，壹個上下，壹個動於無聲，壹個動於無聲，仿佛讓人感受到大自然的脈搏在跳動。
這壹刻，詩人似乎覺得自己也被沖走了。自然之美和心靈之美完全融為壹體，創造出壹種純凈美好的詩意境界，如同水月鏡壹樣不可分割。這種禪是隱士。
蘇軾稱贊此聯為“詩中有畫”的典範句，從此詩人由寫風景轉向寫人。
在這幅山水畫中，山村的自然之美和村民的生活之美融為壹體。"竹聲喚洗衣女歸，荷葉在漁舟前收"，這兩句話是人類活動的寫照--"浣女"和"漁父"。
詩人采用了“見人之前先聽其聲”的寫法。是啊，現在是晚上，而且被竹林覆蓋著。怎麽能看到洗衣服回來的女人？然而，當來自竹海的女人們緩緩移動時，她們攪動著浸在夜露中的竹子，發出“沙沙”的聲音，伴隨著她們銀鈴般的笑聲，笑聲的喧囂打破了這樣寧靜的夜空；聽水面荷葉起伏，漁舟順流而下。這是漁夫今晚想借著月光抓魚。
詩人被這壹幕感動了，他的感觸湧上心頭:戴嶽，壹個山民，從自己的本性出發，他勤勞、樸實、開朗的性格，遠比官場上的人更清晰、更純粹。所有這些細節都傳達了詩人不僅愛這裏的風景之美，也愛這裏的人之美。
這自然為總結句子打下了堅實的基礎。
2.與聲音有關的詩歌
蟬幹林更靜，Tonamiyama更幽。
琵琶之旅
她皺起眉頭，彎曲手指，然後開始她的音樂，壹點壹點地讓她的心與我們分享壹切。
她刷著琴弦，慢慢地擰著，掃著，撥著，先是彩虹裙的空氣，然後是六個小的。
大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。
哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。
關穎的言語之間，花底滑滑的，妳難以下咽，難以在冰下流動。
冰泉又冷又澀，仿佛過不去；和音符，逐漸消失。
悲傷的深度和悲傷的隱藏，在沈默中比聲音告訴更多。
壹個銀花瓶突然破裂，湧出壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊。
註意妳在曲子結束時的筆畫，所有的四根弦發出壹個聲音，就像抽絲壹樣。
【春夜洛杉磯呢喃笛】唐·李白
誰的余笛在黑暗中飛舞，散落到滿洛杉磯的春風。
我在這首夜曲裏聽到了“折柳”，誰經不起想家啊！
李偉:聽安萬山打鈸。
南山把竹子砍成竹竿，它的音樂，首先是從波斯傳入的。
後來在中國使用了新的魔法，現在涼州的韃靼給我吹了。
誰聽到它，誰就嘆息，使壹個流浪者的眼裏含著思鄉的淚水..
許多人喜歡傾聽；但很少有人明白，在隨意的來回有壹股長長的風在飛舞。
枯萎的桑葉老柏寒呼嘯而過，有九只小鳳凰，啼叫不止。
壹只龍和壹只虎同時出現；，然後在壹百個瀑布壹萬首秋天的歌。
突然。蟬幹林更靜，Tonamiyama更幽。
琵琶之旅
她皺起眉頭，彎曲手指，然後開始她的音樂，壹點壹點地讓她的心與我們分享壹切。
她刷著琴弦，慢慢地擰著，掃著，撥著，先是彩虹裙的空氣，然後是六個小的。
大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。
哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。
關穎的言語之間，花底滑滑的，妳難以下咽，難以在冰下流動。
冰泉又冷又澀，仿佛過不去；和音符，逐漸消失。
悲傷的深度和悲傷的隱藏，在沈默中比聲音告訴更多。
壹個銀花瓶突然破裂，湧出壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊。
註意妳在曲子結束時的筆畫，所有的四根弦發出壹個聲音，就像抽絲壹樣。
【春夜洛杉磯呢喃笛】唐·李白
誰的余笛在黑暗中飛舞，散落到滿洛杉磯的春風。
我在這首夜曲裏聽到了“折柳”，誰經不起想家啊！
李偉:聽安萬山打鈸。
南山把竹子砍成竹竿，它的音樂，首先是從波斯傳入的。
後來在中國使用了新的魔法，現在涼州的韃靼給我吹了。
誰聽到它，誰就嘆息，使壹個流浪者的眼裏含著思鄉的淚水..
許多人喜歡傾聽；但很少有人明白，在隨意的來回有壹股長長的風在飛舞。
枯萎的桑葉老柏寒呼嘯而過，有九只小鳳凰，啼叫不止。
壹只龍和壹只虎同時出現；，然後在壹百個瀑布壹萬首秋天的歌。
突然變成漁陽悲歌，當黃色的雲變得稀薄，白色的太陽變暗。
它們又變成了柳樹上的春天，就像皇家花園裏的花朵，美得讓人眼前壹亮。
是我們在這寒夜點燃的高廳蠟燭，每壹杯酒伴隨著另壹輪音樂。
唐五弦-胡璋-王甲
五弦飽含情感，撚撥充滿生命。
我只佩服風月場太守，耳畔小金鈴響。
五弦琴-邪惡的鄭贏得優雅
五弦戲，五弦戲，聽者有心少。趙碧知道妳深愛著。
五弦是君主的曲調。壹、二弦斜拉，秋風吹散，韻落。
三四弦響，夜鶴記籠中聲。第五弦是最壓抑的。
龍水不能凍吞。五根弦壹起奏給妳試聽，又悲又悲。
鐵打珊瑚壹兩次，冰倒玉盤。鐵殺人，冰聽起來冷。
殺人的聲音聽起來很痛，寒冷中筋骨酸痛。
坐四次比較安靜。座位上有個遠方的書生，嘰嘰喳喳地咨詢著。
我在本世紀初的新聞中嘆息，才知道自己孤獨了壹輩子。我只為趙擔心。
老年和死亡的世界裏沒有這種聲音。對遠方的人來說，聽五弦書是美好的。
聽說開頭的聲音不如開頭的好聽。
壹出戲後反復嘆息，歌舞裏聲音不多。和諧帶來活力，
我壹聽就覺得不安寧。人情在今天比過去更重要，古鋼琴也有人們不在意的琴弦。
多出自趙碧儀，二十五弦不如五弦。
【贈花卿】唐杜甫
金城絲管日復壹日，半入河風半入雲
這首歌應該只存在於天上，人能聽到幾次。
3.有哪些帶“音”的詩
這首帶有“聲音”的詩如下:
1.唐·白居易《琵琶行》
大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。
哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。
關瑩瑩說話時屁股很滑，我們聽到壹條小溪在沙灘上痛苦地嗚咽。
通過檢查它冰冷的觸感，這根弦似乎斷了，好像它不能通過；和音符，逐漸消失。
悲傷的深度和悲傷的隱藏，在沈默中比聲音告訴更多。
壹個銀花瓶突然破裂，湧出壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊。
在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，所有的四根弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣。
2.唐·孟浩然《春曉》
春日的昏睡病不知不覺打破了清晨，嘰嘰喳喳的鳥叫聲打擾了我的睡眠。
壹夜風雨，落花多少。
3.唐·李白《贈王倫》
李白坐在船上剛要離開，忽然聽到岸邊傳來送別的歌聲。
即使桃花潭很深，也沒有王倫送走我的愛那麽深。
4.唐·杜甫《《春夜喜雨》》
好雨知時節，當春天來臨。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑暗，江船明。
看紅濕處，金冠城花重。
5.劉唐玉溪的《浪淘沙》
流水不停淘沙，前浪未熄，後浪未生。
讓人壹下子回想起小香珠，在黑暗中三兩下就拜神了。
為什麽古人愛以“聲”寫詩？
古人愛借“聲”寫詩。壹方面，生活中到處都有聲音，收集了大量的創作素材。另壹方面可以烘托全詩的氣氛，更形象地表達詩人的感情。
參考數據
顧青。唐詩三百首。北京:中華書局，2016 01。
4.用歌曲的曲調唱的詩
鄧麗君的《但願人長久》(題詞:水調)
詞曲:蘇軾作詞:梁鴻誌編曲:小。
獨在西樓(題詞:遇見尤歡)
歌詞:李煜(南唐)音樂:劉家昌編曲:托尼
多少悲傷(題詞:於美人)
歌詞:李煜(南唐)音樂:譚健常編曲:楊晨
《胭脂淚》(題詞:夜哭)
歌詞:李漁(南唐)音樂:劉家昌編曲:敖金寶《千葉》(題詞:玉樓春，又名玉蘭)
作詞:歐陽修(歌)音樂:劉家昌編曲:托尼《黃昏後約會的人》(題詞:盛茶子)
歌詞:歐陽修(歌)歌曲:翁清溪托尼編曲
5.欣賞詩歌的表現技巧，什麽是視聽結合？
視聽結合，從視覺和聽覺的角度，相輔相成，相映成趣，使描寫的景物更加立體，讓讀者身臨其境。
視聽結合強調在感官上要用眼睛和耳朵相互感受，從視覺聽覺等不同角度進行描寫，讓讀者把眼睛看到的事物狀態和耳朵聽到的聲音結合起來，通過聽感受畫面，通過看感受聲音，從而達到視覺和聽覺的交流和感官的同步。
以唐代詩人杜牧為例:“閣下，宣州開元寺水格，宛西嘉熙居”；
鳥去山中，人唱哭。
深秋，千雨落簾，夕陽下陽臺吹笛風。
鳥兒在蒼山之間飛來飛去，人們世世代代居住在村莊和農舍裏。簾外千人擔秋雨綿綿，西山悠揚笛聲入夕陽冷風。
這兩句話采用了視聽結合的方法。詩人抓住了山野間鳥兒來來往往的狀態，秋雨中家家戶戶掛著的天然雨簾的形狀，綠水邊人們哭泣的聲音，陽臺上閃耀的竹笛聲，將視覺和聽覺有機地結合起來，使形與聲相得益彰，描繪出壹幅寧靜祥和的湖光山色畫卷。
擴展數據:
欣賞詩歌的表現技巧除了視聽結合，還有虛實結合、動靜結合、多種感官結合。
1，現實與虛構的結合:現實中的場景和事件與想象中的場景和事件相互映襯，交織表達同壹種情感。在詩歌鑒賞中，虛與實是相對的。“想象與現實相互聯系、相互滲透、相互轉化，達到虛實相生的境界，從而極大地豐富了詩歌中的意象，開拓了詩歌中的意境，為讀者提供了廣闊的審美空間。
2.動靜結合:對事物和景物進行動態和靜態的描寫，相互映襯，構成壹種情趣。或靜帶動，或靜帶動，使被襯托的壹面特征更加鮮明，突出被襯托壹面的靈動與美麗。
3、多種感官組合:描述事物離不開感官感受如視聽、嗅覺、觸色、聲音、味覺、嗅覺、觸覺。在古詩詞的描寫中，往往運用多種感官，從多個角度描寫事物的特征，使景物和事物得到具體的感受，從而達到形神兼備的生動傳神。
6.大約1050首贊美詩
崇拜
父親，我真想對妳說:
謝謝妳
是妳帶我生病去看醫生的，
我曾經因為妳考試不及格而安慰妳。
是妳在下雨天背我去學校。
是妳帶我去海邊撿貝殼的。
是妳半夜起來給我蓋被子。
是妳每天上學前說“註意安全”。
……
妳是我生命的守護神，
妳是我通往天堂的階梯。
謝謝妳，神父，
父親，我愛妳，永遠愛妳！
崇拜
-獻給2004年奧運會冠軍
黃琦
在地圖上數千次尋找它的名字，
翻開歷史的書頁，體驗它驕傲的榮耀。
哦！就是它，愛琴海，海邊的雅典！
聽，那是什麽聲音？
-那是愛琴海的歌，
那是壹首獻給他們的歌。
我身上還留著他們的吻，
我似乎聽到了他們的心跳，
似乎我們又在奔跑，披著國旗，
鮮花和它們含淚的臉龐。
我被他們捧得高高的，
我看到每顆心都在為他們歡呼，
聽到愛琴海女神給予他們的祝福，
他們的手在發抖。
我們壹起穿越了愛琴海，
那裏是他們的故鄉，
而我們的故事，還在那片綠海中墜落。
崇拜
妳站了多少年了，
講臺知道；
寫了多少字，
粉筆明白；
出生了多少人，
人民知道。
他是誰？
他是壹個勤奮的園丁。
他是地球萬物的太陽。
他是沙漠中的雨。
他是我們敬愛的老師。
黃金可以被熔化。
巖石會腐爛。
湖泊會幹涸。
只有妳，老師-
是我們心中永恒的明燈。
粉筆屑把老師的鬢角染成了白色。
半夜的燈光熏著老師的臉頰。
老師，我要表揚妳。
……
耶贊
樹的眼淚，晶瑩；
樹葉，
風之歌，竊竊私語；
樹葉，
花的伴侶，跳舞。
細長的葉子就像母親，
圓葉如父，
香葉是我嗎？
綠葉，希望的象征；
紅葉，熱情的化身。
我要表揚，
贊美-
春天樹葉的柔軟
夏夜的剛性
纏綿的秋葉
冬天樹葉的悲傷
我在找，
尋找壹片屬於我的葉子。