壹個周六的下午，寫完作業，我壹個人呆在家裏，想看電視，也沒有什麽好節目，就在家裏翻來翻去，希望能有新的發現。我翻來翻去，終於找到了壹樣東西――壹本紅色的相冊。
打開壹看，裏面是壹些微小的照片。她是誰？翻了幾頁，看到壹張媽媽和小家夥的照片。
我想:照片裏的小個子可能就是我。有壹張小家夥津津有味吃蛋糕的照片。
有壹次，我媽對我說:“妳小時候很貪吃！”“我很生氣，問我媽為什麽。媽媽說:“妳小的時候，很喜歡吃餅幹。妳壹看到就讓我給妳買。
每次吃餅幹，總是先要壹塊，看看好吃不好吃。好吃的話再要幾塊。
但是，那時候妳還小，壹次拿不了幾塊，就把餅幹夾在腋下，實在沒地方放，就開始大口大口地吃。“我覺得這張我吃餅幹的照片應該是那個時候拍的。
看了很多小時候的照片，突然覺得自己小時候是那麽的天真可愛。
2.老照片的故事構圖是從歪歪斜斜的方式開始的。這些老照片存放了很久，是過去歲月的真實記錄。
壹個周六的下午，寫完作業，我壹個人呆在家裏，想看電視，也沒有什麽好節目，就在家裏翻來翻去，希望能有新的發現。我翻來翻去，終於找到了壹樣東西――壹本紅色的相冊。
打開壹看，裏面是壹些微小的照片。她是誰？翻了幾頁，看到壹張媽媽和小家夥的照片。
我想:照片裏的小個子可能就是我。有壹張小家夥津津有味吃餅幹的照片。
有壹次，我媽對我說:“妳小時候很貪吃！”“我很生氣，問我媽為什麽。媽媽說:“妳小的時候，很喜歡吃餅幹。妳壹看到就讓我給妳買。
每次吃餅幹，總是先要壹塊，看看好吃不好吃。好吃的話再要幾塊。
但是，那時候妳還小，壹次拿不了幾塊，就把餅幹夾在腋下，實在沒地方放，就開始大口大口地吃。“我覺得這張我吃餅幹的照片應該是那個時候拍的。
看了很多小時候的照片，突然覺得自己小時候是那麽的天真可愛。
3.難忘的故事。用400字寫壹個難忘的故事。
在我的腦海裏，有很多像無數小星星壹樣的東西，每個小星星就是壹個東西。其中有壹顆不起眼的小星星，卻勾起了我無盡的回憶。
那是壹個星期四的中午，天正在下雨。午飯後，我帶著雨傘去上學。走著走著，壹個小女孩突然鉆進我的傘裏，對我說:“我忘帶傘了。我們共撐壹把傘好嗎？”謝謝妳。“雖然我勉強同意了，但我不願意這麽做。我心想:“我的傘不大，壹個人打是不夠的。現在再多壹個人就更不夠用了。“壹路上，我總是偷偷把傘挪到身邊，雨水浸濕了小女孩壹半的衣服。
壹路上我總是漫不經心地走著。如果我不小心，我被路上的小石頭撞倒了，我的褲子臟了。現在我有麻煩了。回家換衣服也來不及了。到了學校同學肯定會笑話我。就在我左右為難的時候，小女孩拿出壹條白手帕對我說:“來，我給妳擦。”我壹聽，趕緊說:“不行，會把妳的手帕弄臟的，妳媽會說妳的。”小女孩壹聽，笑著說:“不是，我媽媽是老師。她教我在別人有困難時幫助他們。再說，妳不是幫我了嗎？”聽了小女孩的話，我覺得很慚愧，半天沒說話。
已經過去很久了，但我記得很清楚，每當我自私的想法再次出現的時候，那個小女孩的話就會在我耳邊響起。
4.壹件難忘的事400字斜寫在我成長的過程中，發生了很多難忘的事。
其中有壹件事是我最難忘的。記得初三的壹個晚上，老師布置了很多作業，讓我很郁悶。
老師布置作業的時候我在走神，所以我忽略了其中壹項。那天我很快就完成了作業。
這個時候我很開心，也很累，就出去溜達了壹下。路過同學家的時候，看到很多同學還在桌子上做作業。同學的父母看到我這麽早出來玩，都很驚訝我怎麽能這麽快就完成作業。我驕傲地擡起頭對他們說:“我確實完成作業了！”“第二天早上，我去了學校。
到了學校，組長叫我把作業拿出來。我聽了他的話，把作業都拿出來了。當組長讓我把最後壹個拿出來的時候，我非常驚訝。不是只有四個嗎？組長驕傲地說:“當然不是。五項妳漏了壹項。”組長馬上跑去告訴老師。
老師很生氣，馬上過來叫我去窗口寫作業。當時同學都笑我說:“哈哈哈哈，就是因為妳上課開小差，忘了作業，才被老師罰的。”
哈哈哈哈~ ~ ~。“當時我覺得很委屈。
我想:這不是誰的錯，都是我自己的錯。上課沒有認真聽老師講課，造成了今天的錯誤。我走回座位，把作業交給老師檢查。老師檢查後，我下定決心，以後壹定要認真聽老師講課，不要像現在這樣被老師處罰。
每當我想起這件事，我就非常後悔。它教會了我在課堂上專心聽講，在作業上壹絲不茍，在以後的學習中腳踏實地。
媽媽作文開頭，我有壹個睿智的媽媽。她有壹頭黑發，壹個高鼻子，壹雙明亮的眼睛，彎彎的眉毛和壹張圓臉。壹點也不顯老。
媽媽不會化妝，不會跳舞，不會打麻將。她有壹雙靈巧的手，媽媽的手靈活白皙。我總是保持家裏幹凈，感覺很舒服。母親用靈活的手指織毛衣。眼花繚亂。我媽媽不漂亮，但她很聰明。這句話是我的小提琴老師說的。為什麽？我還記得我第壹次學小提琴的時候才五歲。拉小提琴是我琴弦的吱嘎聲，我聽不下去了，更別說美了。但是我媽媽聽得很認真。我在她眼中看到了信任的目光。就這樣，在母親這個忠實聽眾的陪伴下，我堅持下來，愛上了小提琴。不到壹年就通過了四級考試，現在正在準備六級。我媽常說:“寶貝，人生沒有路。我們應該壹步壹步地邁出每壹步。”
每次生病，陪在我身邊的人永遠是我媽，因為我爸在外地工作，我媽會安慰我，照顧我。給我的感覺是，有媽媽在身邊，我壹點都不害怕。
我媽媽經常教育我要尊重長輩。擁有壹顆寬容感恩的心，這樣妳才能活得輕松快樂。這是我媽媽。我非常愛她。在她的呵護下，我快樂的成長。長大後，我會全心全意照顧她，讓她安享晚年。
6.倒敘從頭到尾呼應的作文。曾經，是那雙厚實有力的大手帶我走進幼兒園，也是那雙不變的大手帶我走過了小學六年。
我記得在我很小的時候，有壹年春天，父親帶我去機場放風箏。那時候我還不懂事，小手拖著風箏在草坪上跑啊跑，可是風箏就是飛不高。調皮的我跑到爸爸身邊，拉著他的衣服說:“爸爸，風箏飛不高。妳能讓它飛起來嗎？”父親笑著說:“好的，我們讓他飛，讓他飛得很高。”於是，父親用溫暖的雙手輕輕抱起他，抱在懷裏。然後，爸爸把草坪上的風箏撿起來遞給我，讓我左手拿著線，右手拽著風箏。然後，他迎著風跑，等風更大了，他把右手伸進我的小手裏，壹起把風箏拋向空中。然後爸爸慢下來，和我壹起看著風箏飛上藍天。那時候我壹直以為是父親溫暖的雙手給了風箏力量，讓它飛向了自由的藍天。
7.以“換位”為題(妳和爸爸媽媽換位)在這個炎熱的暑假裏，蟬叫“蟬兒”蟬兒在這個暑假裏，蟬兒在這個暑假裏，在這個暑假裏，蟬兒在這個暑假裏，在這個暑假裏，蟬兒在這個暑假裏，在這個暑假裏，在這個暑假裏，蟬兒在這個暑假裏，在這個暑假裏，在這個暑假裏，蟬兒在這個暑假裏，在這個暑假裏，在這個暑假裏，我看到了壹個有趣的題目，第二天很快就來了。我的第壹件事不是等晚飯，而是做飯，因為今天輪到我當“媽媽”了。我馬上淘米，用電飯鍋煮，然後煮。我能做什麽？對了，就做西紅柿炒雞蛋吧。我媽媽和我喜歡它們。首先，我洗了兩個紅番茄，放在案板上，用左手按住，用刀切開。”沒關系，萬事開頭難嗎？”我壹邊做壹邊安慰自己。十幾刀下來，兩個西紅柿變成了奇形怪狀的布丁，不亞於盧溝橋的獅子。就將就壹下吧。該打雞蛋了。第壹個雞蛋沒有打好，蛋殼都進了碗裏。第二個蛋清全流到地上，第三個雞蛋，哈，成功了！雞蛋終於打好了，我在驕傲的同時，也有壹個想法:當媽媽真的好難！繼續煮，開火，把鍋放在爐子上，往裏面倒油，過壹會兒鍋就冒？啊？我害怕啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦找了壹個漂亮的盤子盛著，我興高采烈地把這道菜端上了桌，也許是第壹次嘗到自己的勞動果實，心裏有說不出的喜悅。 請媽媽先嘗嘗。媽媽眉頭壹皺，像吃苦瓜壹樣，仔細看著我，苦瓜臉變成菊花了。”老公，快來試試。妳的女兒很有創造力嗎？“怎麽回事，我撿了壹點”嗯？“怎麽是甜的？天啊，我把糖當鹽了！”爸爸熱情地加入進來說:“還不錯，粗心的炒雞蛋給我們家的菜單增加了壹道新的風景。”
聽到這句話，陣陣笑聲如銀鈴般在家中回蕩...
這壹次改變自己和媽媽的身份，帶來的不僅僅是喜悅，更是壹種堅定的信念“以後壹定要多幫助媽媽，因為做媽媽太難了！”
8.作文《傾斜與平衡》找到傾斜或溢出的平衡點。
每個人心裏都在放大自己想放大的東西。
孔子的弟子子貢有壹次和孔子談論師兄弟性格的優劣，突然問了孔子壹個問題:“先生，張子和夏紫哪個好？”孔子想了壹下，說:“孩子伸得太遠了，孩子夏天不達標。”子貢接著說:“張子更好嗎？”孔子說:“過猶不及，是沒有把握好分寸的表現。”這就是“過猶不及”的由來。
古人說:“不付出太多，就不會繼續。不繼續，就投訴。”愛是分不開的，長時間的親密交流是困難的，中斷是有疏有疑的。“意思是善良不能過度，因為過度的慈善不可能永遠持續下去。慈善壹旦中斷，就會有怨恨。友誼不要太親密，因為親密的交流很難保持永久。壹旦中斷，會讓人有疏遠冷漠的嫌疑。由此我們明白，凡事都要講究壹個“度”，如何做到中庸之道，真的是壹門很高深的學問。
有壹次，孔子帶領他的弟子參觀魯桓公的寺廟，看到壹個特別容易傾斜和倒下的物體。孔子繞著它走了幾圈，左顧右盼，用手摸著轉著，還是不確定這是幹什麽用的，就問廟裏的看守:“這是什麽神器？”寺廟看守人回答說:“這大概是放在座位右邊的物體。”孔子恍然大悟，說:“我聽說過這種器皿。它空的時候是傾斜的，裝得合適的時候是直立的，滿了的時候是翻倒的。國王視之為自己最好的警告，所以總是把它放在座位旁邊。”
孔子急忙轉向弟子們說:“把水倒進去試試。”
魯茲急忙去拿水，慢慢倒了進去。剛澆了壹點水，還是傾斜的；倒入適量的水，它就會直立起來；裝滿水，放開它，它又翻了個身，多余的水灑了出來。孔子哀嘆道:“唉！我明白了，怎麽會有滿滿的東西卻不倒！”魯茲走上前去說:“先生，請問有什麽辦法可以讓它保持滿滿的，而不會掉下來？”
孔子不慌不忙地說:“聰明睿智，愚笨調整；作品覆蓋世界，由讓步調整；無比強大，被懦弱調整；富有，帶著謙遜去調整。這是通過過度的傷害壓制來達到適度狀態的方法。”魯茲連連點頭，接著問道:“古代的皇帝們除了在座位旁邊放置這樣的物品來警示自己之外，還有什麽措施來防止自己的行為出格呢？”
孔子侃侃說:“上天生下普通人，並為他們設置君主，以便他能治理他們，防止他們失去本性。有了國君，就為他設置了壹個助手，讓助手教導和保護他，不讓他做過分的事情。所以皇帝有公職，諸侯有大臣，大臣有側室官。博士有副手，學者有朋友。即使是打雜的人，放牛放馬的牧童，也有親近的人互相幫助。有功就賞，有錯就糾，有難就救，有錯就糾。從天子以下，每個人都有他的父親、兄弟和子女來觀察和補救他的得失。太史記載史冊，樂師寫詩，樂師讀諫，醫生勸導，學者傳話，平民出謀劃策，商人在市集上討論，各路工匠各顯身手。各種身份的人以不同的方式進諫，使君主不會騎在普通人的頭上，放縱其惡。”
魯茲仍然追問:“先生，妳能說出壹個具體的君主嗎？”子曰:“魏武公是典型人物。九十五歲時，他還下令，各級官員，從大清以下，只要拿著國家俸祿，身居官職，都不能認為我又笨又老，必須不斷地訓誡開導我。我上車的時候，守在旁邊的警衛要勸我；我在法庭上，要給我看上壹代的法規；伏案工作的時候，要立壹句座右銘提醒自己；我在臥室休息的時候，身邊的服務員要提醒我；我處理政務的時候，要受到歷史、歷史之類的人的開導；閑的時候讓我聽聽白公的諷刺。他經常用這些話來警示自己，讓自己的言行不至於走極端。”
門徒們聽了，臉上都露出了喜悅。他們從孔子的話裏明白了壹個道理:無論如何，人都要調整自己，使自己的言行符合標準，不能過分，不能不符合標準。中庸之道，在孔子乃至整個儒家學派中，不僅是壹門高深的學問，更是壹門高深的修養。追求對的事情就夠了，這是壹種人生境界，是壹種哲學觀念，是壹種人生智慧，是人要時刻尋找的平衡點。
9.如何在輥環構圖中寫輥環
在這個寒假，我學會了滾鐵環。
春節前，我和父母在家裏打掃衛生時，發現了壹個鐵做的戒指。於是我問了爸爸，爸爸告訴我，那是他小時候玩的“鐵環”。我很好奇，讓爸爸教我玩。
爸爸用粗鐵絲做了壹根鐵棒，說了滾鐵環的要領:左手拿著鐵環，右手拿著鐵棒，然後把鐵環放在地上，鐵環放在鐵環的下部。然後用熨鬥往前推，鐵環就能乖乖地卷起來。說完，爸爸做了個示範。父親的鐵環還沒停，我就迫不及待的去搶了。我想:這麽簡單，誰不會呢？看著我。
我接過鐵環，學著父親的樣子，小心翼翼地把小鐵放在鐵環的下部，用鐵環推了推，鐵環就轉了。就在我洋洋自得的時候，鐵環突然向右傾斜，咣當壹聲掉了下來。我覺得很奇怪。又壹次，但這次沒有上次走得遠。頓時，我的心情從雲端跌落到谷底。“不就是這麽滾嗎？怎麽掉的？剛才爸爸就是這麽滾的吧？”我心中充滿了疑惑。
我仔細想了想，為什麽鐵環卷不起來。壹定有什麽不對勁。哦，原來我只是推了壹下，當然鐵環滾的時候很無聊，自然就掉下來了。
這次我吸取了上次的經驗，用鐵環旋轉的速度跑。最後，我成功了。
漸漸的，我有點熟練了。現在，我要做的就是把鉤子鉤到鐵環上，輕輕壹推，鐵環就會緊緊地粘在鉤子上。它就像壹只訓練有素的動物，非常服從我的命令。
通過這次學習輪箍，我明白了壹個道理:無論做什麽，都要掌握技巧，吸取教訓。只有這樣妳才能成功。
《輥環》，妳玩過嗎？這是壹場難忘的比賽。
那天活動課，老師給我們帶來了“滾鐵環”的器材——鐵環和鐵鉤。大家壹看到設備就壹窩蜂的往那裏沖，爭先恐後的搶。我終於搶到裝備，擠開人群，跑到壹邊玩得津津有味。
我右手拿著鉤子，左手在地上向前滾動鐵環。還沒來得及鉤住鐵環，我就像個懶蟲壹樣扭了壹下，摔倒在地。看來力氣太小了，我心想。這壹次，我用力把鐵環往前壹推，它立刻飛快地向前滾去，但還沒等我回過神來，鐵環就去了某個地方。。我又滾了壹次鐵環，這次鐵環終於跟上了鐵環，但是沒跑幾步，只聽見砰的壹聲，我的鐵環和另壹個同學的相撞了。突然，我像壹個泄了氣的球。唉，這麽難纏的家夥也不用玩了。
就在我對鐵環束手無策的時候，老師好像看穿了我的心思，走過來對我說:“妳做什麽都要有技巧。”沒有壹技之長，等於工作忙。"我聽了，摸了摸頭皮，不解地問:"技巧，玩這個需要技巧嗎？"老師耐心地開導我說:"當然有技巧。首先，開始滾鐵環的時候，註意‘穩’字，不要慌。“我按照老師的指示，漸漸地，鐵環聽話了:我手裏拿著鉤子，邊走邊推著鐵環。鐵環像小寵物壹樣跟著我。下課* * *響了之後，真的覺得意猶未盡。我不禁感嘆:“多虧了老師的指導，鐵環被我征服了！"
同學們，看來要想征服手中的玩具，就得對它的習性了如指掌，默契配合，還得和它建立深厚的‘感情’。
10.斜手法是什麽意思？閃回是根據表達的需要，把壹個事件的結尾或壹個最重要、最突出的片段放在文章前面，然後按照原來的發展順序，從事件的開頭開始講述故事的壹種方法。
比如《念念不忘》壹文中，就采用了把情節的結局放在開頭，然後敘述情節發生發展的敘事方法。這是最典型的閃回法。文章第壹部分(從開頭到“她說起話來動情，令她哽咽”)寫的是潘老師和王翔的爸爸姐姐去車站送王翔上大學，王翔給潘老師自拍。無限深情凝聚在壹幅鉛筆畫上，畫著壹個賣冰糕的孩子，還有“永遠不要忘記，謝謝老師”的字樣。繪畫的意義是什麽？永遠不會忘記什麽？這種先說事情結局的方式，不僅有趣，而且引人入勝。還制造懸念，吸引讀者的迫切關註。在這裏，人物之間的對話解釋了畫中的孩子是王翔。他是個難得的孩子，能在潘老師的幫助下上大學。自然會引起閃回。
編輯此段落
分類
倒敘類型:倒敘有三種類型:壹種是把結局提前，比如《念念不忘》、《呼嘯山莊》；二是像對六十壹班兄弟壹樣，把中間的精彩部分提前；第三，對過去的記憶是由眼前的事情引起的，比如壹個珍貴的襯衫和修鞋的女孩。
編輯此段落
特性
倒敘是指事件的結尾或事件中最突出的片段到文章的開頭，再到事件的發展順序。倒敘不是把整個事件倒過來講，而是除了提前講某壹部分之外，按順序講。倒敘壹般有三種:壹是為了表達文章的中心思想，把最能表達中心思想的部分提到前面，突出強調；二是為了使文章的結構多變，避免直白的敘述；第三，為了表現效果，文章壹波三折，造成懸念，引人入勝。倒敘的時候把起點解釋清楚。倒敘和順序要有明確的界限，要有必要的文字過渡，做到自然銜接。要特別註意不要漫無目的地反復折騰，弄得文章不清楚。
編輯此段落
功能
倒敘的作用及應註意的問題；
運用倒敘法，可以增強文章的生動性，使文章懸念叠起，更引人入勝，同時避免敘事扁平、結構單調。比如《不速之客》，文章是圍繞“不速之客”倒敘寫的。重點放在第二部分，詳細描述不速之客講述的故事，展現中國石油工人創業的艱難和階級友誼的深情；全文天衣無縫，無懈可擊。
倒敘要根據內容和形式的需要；或為了表達主題的需要，或為了結構變化的需要或為了引起懸念，引人入勝，起到特殊的表達效果。千萬不要為了閃回而閃回。要使用倒敘，必須有過渡句或過渡段。敘事的倒敘部分講完了，回到直接序列的時候要解釋清楚。否則會使文章不清晰，不明確，影響內容的表達。
這種方法在電影創作中經常使用。從故事發展的結果開始，然後開始敘述之前故事的發生和發展。前蘇聯電影《這裏的黎明靜悄悄》的老船長帶領幾個年輕人掃墓，然後講述了大不列顛戰爭中犧牲在墓碑下的年輕女兵的感人故事。影片的結尾又回到了墓碑。電影《辛德勒名單》、《廊橋遺夢》、《泰坦尼克號》等都采用了這種方法。
閃回就是把課文中的壹段話或壹句話放在前面，然後，按順序進行。