活動目標:
1.了解圖片內容與文字的對應關系，認識符號:言語的“氣泡”。
2.各種動物的特征和動作。
每個人都有獨特的優勢。
活動準備:
壹本大繪本，壹本人人有份的繪本。
活動流程:
首先，展示大書的封面。
這本書在哪裏？誰在那裏？這兩條魚壹樣大嗎？小雨和他的媽媽在做什麽？
1.言語的“泡沫”。
小魚吹的泡泡和媽媽吹的壹樣嗎？有什麽不同？
2.老師總結。
泡泡裏充滿了小魚問媽媽的問題。泡泡是用來表示說話的意思的，誰被指著誰就有問題。
第二，* * *閱讀提問了解。
現在我們壹起來過壹遍大書。
1.根據圖片內容和現有經驗猜測泡泡裏的內容。
2.理解最後壹頁。
讓我們看看最後壹頁。媽媽們的泡泡裏有什麽嗎？
每種動物都不壹樣，都有自己的優點，就像我們每個孩子壹樣。
第三，孩子獨立閱讀。
第四，學會提問。
可以提問嗎？妳會問什麽問題？
活動結束:
像這些小動物，我們要仔細觀察，大膽提問。有問題可以問父母，問懂行的人。
活動擴展:
把書放在書角，孩子可以在晨間活動時自己看。
活動反映:
《我為什麽不能》故事簡潔，重復的句式營造出壹種韻律的韻味；畫面簡單可愛，用笨拙的線條勾勒出稚嫩的造型，再用粗糙的筆觸上色，畫面充滿童心。以兒童為主體，觀察圖片，激發想象，大膽提問，講故事相結合，讓孩子在積極的閱讀過程中得到鍛煉和提高。孩子在日常生活中要善於提問，並努力想辦法解決，起到了有效的促進和啟發作用。
缺點:
個別孩子不願意回答問題。