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中產階級的蒙臺梭利在讀Why Not的時候急需教案和詳細的案例。

活動意圖:幼兒期的孩子充滿了好奇心和求知欲,走到哪裏都要問為什麽。中班的孩子對早讀的套路有壹定的了解,根據孩子的年齡特點。設計了“我為什麽不能”這個活動。引導孩子在日常生活中善於提問。讓孩子充分感受提問的樂趣。

活動目標:

1.了解圖片內容與文字的對應關系,認識符號:言語的“氣泡”。

2.各種動物的特征和動作。

每個人都有獨特的優勢。

活動準備:

壹本大繪本,壹本人人有份的繪本。

活動流程:

首先,展示大書的封面。

這本書在哪裏?誰在那裏?這兩條魚壹樣大嗎?小雨和他的媽媽在做什麽?

1.言語的“泡沫”。

小魚吹的泡泡和媽媽吹的壹樣嗎?有什麽不同?

2.老師總結。

泡泡裏充滿了小魚問媽媽的問題。泡泡是用來表示說話的意思的,誰被指著誰就有問題。

第二,* * *閱讀提問了解。

現在我們壹起來過壹遍大書。

1.根據圖片內容和現有經驗猜測泡泡裏的內容。

2.理解最後壹頁。

讓我們看看最後壹頁。媽媽們的泡泡裏有什麽嗎?

每種動物都不壹樣,都有自己的優點,就像我們每個孩子壹樣。

第三,孩子獨立閱讀。

第四,學會提問。

可以提問嗎?妳會問什麽問題?

活動結束:

像這些小動物,我們要仔細觀察,大膽提問。有問題可以問父母,問懂行的人。

活動擴展:

把書放在書角,孩子可以在晨間活動時自己看。

活動反映:

《我為什麽不能》故事簡潔,重復的句式營造出壹種韻律的韻味;畫面簡單可愛,用笨拙的線條勾勒出稚嫩的造型,再用粗糙的筆觸上色,畫面充滿童心。以兒童為主體,觀察圖片,激發想象,大膽提問,講故事相結合,讓孩子在積極的閱讀過程中得到鍛煉和提高。孩子在日常生活中要善於提問,並努力想辦法解決,起到了有效的促進和啟發作用。

缺點:

個別孩子不願意回答問題。