活動目標:
1.了解圖片內容與文字的對應關系,認識符號:言語的“氣泡”。
2.各種動物的特征和動作。
每個人都有獨特的優勢。
活動準備:
壹本大繪本,壹本人人有份的繪本。
活動流程:
首先,展示大書的封面。
這本書在哪裏?誰在那裏?這兩條魚壹樣大嗎?小雨和他的媽媽在做什麽?
1.言語的“泡沫”。
小魚吹的泡泡和媽媽吹的壹樣嗎?有什麽不同?
2.老師總結。
泡泡裏充滿了小魚問媽媽的問題。泡泡是用來表示說話的意思的,誰被指著誰就有問題。
第二,* * *閱讀提問了解。
現在我們壹起來過壹遍大書。
1.根據圖片內容和現有經驗猜測泡泡裏的內容。
2.理解最後壹頁。
讓我們看看最後壹頁。媽媽們的泡泡裏有什麽嗎?
每種動物都不壹樣,都有自己的優點,就像我們每個孩子壹樣。
第三,孩子獨立閱讀。
第四,學會提問。
可以提問嗎?妳會問什麽問題?
活動結束:
像這些小動物,我們要仔細觀察,大膽提問。有問題可以問父母,問懂行的人。
活動擴展:
把書放在書角,孩子可以在晨間活動時自己看。
活動反映:
《我為什麽不能》故事簡潔,重復的句式營造出壹種韻律的韻味;畫面簡單可愛,用笨拙的線條勾勒出稚嫩的造型,再用粗糙的筆觸上色,畫面充滿童心。以兒童為主體,觀察圖片,激發想象,大膽提問,講故事相結合,讓孩子在積極的閱讀過程中得到鍛煉和提高。孩子在日常生活中要善於提問,並努力想辦法解決,起到了有效的促進和啟發作用。
缺點:
個別孩子不願意回答問題。