壹、教學目標(壹)知識和技能目標
(1)學會欣賞詩歌的畫面美，通過閱讀原文培養閱讀能力；
(2)體驗深秋廣闊的意境，提高形象思維能力；
③通過《沁園春·長沙教案社》劃分詩歌的層次，再通過《沁園春·長沙鑒賞》深入理解詩歌。
(2)過程和方法目標
情感態度和價值觀
讓學生感受詞的魅力，了解毛澤東的偉大情懷和豪放雄渾的風格。引導學生樹立正確的人生觀和遠大誌向。
二、教學重點難點(1)重點:理清詞語的思路，理解詞語的含義，把握詞語的思想、感情和表達。
(2)難點:掌握詞中意象，欣賞詞的意境。
三、教學過程(1)簡介
有這麽壹個詩人，寫詩平而又炮火連天，二萬五千裏最長。通常在馬背上構思，它具有戰略家的眼光。戰場黃花，如血斜陽，成了最美的意象。有時瀟灑地抽著煙，仰望南方的雁陣，寬廣的胸懷裏卻流淌著大江大河。雪天的我更有想象力，思緒飛揚，飄向梅花漫天的北國風光，於是我們跟著他去看現在，數著浪漫的身影。
他是偉大的毛澤東。讓我們跟隨偉人的腳步，回到長沙，走進領袖的博大胸懷，走進詩人的崇高心靈。
(B)詩人簡介(讓學生在課前獨立預習，並在課堂上回答)
毛澤東，中國現代政治家、思想家、軍事家、文學家、書法家，湖南湘潭邵沖人，卒於1893年9月9日。
毛澤東
(三)寫作背景
1925年2月，是北伐前壹年。當時，革命蓬勃發展，毛澤東直接領導了湖南農民起義。與此同時，全國* * *統壹戰線已經建立，但由哪個階級領導革命成為黨內外鬥爭的焦點。這年深秋，毛澤東同誌從上海回到韶山從事革命活動。
軍閥趙恒惕想逮捕毛澤東同誌。在韶山人的掩護下，毛澤東同誌秘密離開韶山，準備去廣州主持農民運動講習所，途經長沙，只身前往橘子洲。這個詞是我後來造的。
沁園春雪
(四)文體知識
1.詞:詞興起於唐代，盛行於宋代。用音樂演唱時，最初叫“曲子”或“曲子詞”。由於句子長短不均，又被稱為“長短句”。
2.單詞的基本特征是:單詞固定，句子固定，單詞固定。
3.單詞構成
(1)題目:體現了文字的內容。
(2)詞牌:是壹個字的聲調的名稱，決定了這個字的字數、句數甚至聲調。根據字數，詞分為小令(58字以下)、中調(59-90字)、龍調(91字以上)。
(4)沁園春:沁園相傳是東漢皇帝的女兒沁水園公主，後被外戚竇憲奪取。有些人寫了關於它的詩，因此得名。
二、1的整體理解。用音樂大聲朗讀，把詩分成“開始-承受-轉折-結合”四個層次。
開機提示:
從:《獨立冷秋》到《橘子洲》(提示:獨立冷秋主導全文，引出下面看到的冷秋風景)
程:從“看遍山野”到“各種霜天其實都是自由的”(提示:承上啟下，描述壹個獨立的冷秋裏看到的景象)
轉:孤獨到汙垢萬戶侯(提示:從場景到情感，轉到情感表達)
他:妳有沒有記住結尾(提示:總結看似沒完沒了，但意義無窮)
2.理解“開始”和“承受”這兩個部分
天凈沙秋思(悲傷)
霜夜和蔣豐愁睡(憂國傷身)
樹葉像瀑布的水花壹樣落下來，而我看著長河總是滾滾向前(陰郁而壯麗)
2)程:這首詩是不是也是那種寫在冷秋的憂傷？請結合“成”這壹部分，將詩人所描繪的秋景畫面由文字變為圖像(畫面包括布局、勾勒、著色三個步驟)。
多角度觀察，描繪了壹幅充滿力量、豁達向上的湘江秋色彩圖。
-小組討論:找壹個代表發言
指出
山上:山都紅了，層林盡染(俯瞰)
河中央:河水滿溢，數百人爭流(特寫)。
天空:老鷹撞上天空(擡頭)
底:魚翔淺底(俯視)
(提示:在“成”的部分，從多個角度描寫了山巒、層林、碧江、船只、鷹、遊魚，描繪了壹幅色彩斑斕、豁達多彩的湘江秋色圖。)
——總結:在風景中感悟，借景抒情，情景交融(豁達向上)
三、探究作者的情感和詩的主題▲扣情感探究“轉”和“合”兩部分
提示:應該是“學弟學妹少年”有激情，有才華，有壹顆為國爭光的心，鄙視有權勢的人。歷史上的英雄“文采略遜風騷”，武功尚可，但文采和政治才能差很多。“風流人物”應該是有文有武的傑出人物，英雄豪傑的“現在”二字中所列的包括詩人在內的“學弟學妹少年”。天沒有塌下來砸向斯裏蘭卡人民，但是砸向誰呢？因此，夏昆通過抒情藝術地回答了“誰在主宰盛衰”這壹重要問題。
他:最後壹句“妳有沒有記起是否”面面俱到，但意義無窮。這裏表達的是壹種什麽樣的精神？時代背景理解了詩人以天下為己任、憂國憂民的博大崇高的心境。
——提示:“水流擊水，浪濤止飛舟”是壹種誌存高遠，敢為天下先，勇往直前的豪情壯誌。
結合藝術手法總結整個詞的主旨
讓學生總結出表達這個單詞主題的主要表現手法。
上半部分的分析
討論:“中流擊水”的場景包含了怎樣的情懷？
中流擊水:
總結整個單詞:
(1)尚坤寫了什麽？
明確:主要寫場景，寫眼前的場景。即描繪了湘江絢爛的深秋景色，突出了“各種霜天爭自由”的精神。順流而下，自然就提出了誰該主宰這片廣袤土地的問題。
②妳寫了什麽？
明確:以抒情為主。通過回憶往事，表現了革命青年的戰鬥精神和遠大誌向。
③上下鋱的內在聯系是什麽？
上半部分是風景，下半部分是情感，而風景是抒情的，風景和情感是壹體的。詩人上城，面對生機勃勃的景象，問誰主沈浮；夏幹通過革命自豪感的表達，藝術地回答了上述問題，即站起來的革命青年和全國人民將主宰世界。
④中心思想
明確:上半部分是景物，下半部分是情感，景物是抒情的，景物和情感是壹體的。詩人上城，面對生機勃勃的景象，問誰主沈浮；夏幹通過革命自豪感的表達，藝術地回答了上述問題，即站起來的革命青年和全國人民將主宰世界。
誰主宰了漲跌？主宰國家命運的是以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊世界的革命青年。
高中必修壹
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