1的教學目標，二年級語文識字上冊五教案；
1，認識12“團、梁”等新詞。我會寫六個字，比如“誰，怕”。
2、讀謎語，邊讀邊想，能說出是怎麽被猜到的。
3.我對收集謎語和自己寫謎語感興趣。
教學重點:
認識12新單詞，能寫6個單詞。
教學難點:
我會說猜燈謎，也有興趣自己收集燈謎，自己寫燈謎。
壹、借助“多”字學習諺語。
1.引出“二”字，揭示話題。
孩子們真的在坐著。我從妳的眼神裏知道我們班的孩子壹定很聰明！老師寫壹個漢字，考考大家，看妳能不能認出來。寫在黑板上，妳可以猜。
在古代，甲骨文中的“多”是這樣寫的。猜猜為什麽古人用這個符號表示“多”？
老師:可能古人造字的時候也是這麽想的吧。古人造字後，在使用中不斷修改完善。比如“多”這個字，經歷了多次字形演變，才變成今天的樣子。每個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》中處處提到“二”字。
大三學生的認知比較直觀，註意的持續性較低。所以這節課以“興趣”貫穿全文，激發學生的興趣，以興趣為師，激發學生的學習熱情。
2.第壹遍讀課文，正確讀出發音。
1.自由閱讀這五條諺語。閱讀時，用筆圈出生詞。如果妳不認識他們，在拼音的幫助下讀幾遍。學生畫出生詞並大聲朗讀課文。)
現在，請同桌朗讀，互相糾正讀錯的發音。
(卡片上顯示的是容易讀錯的“搓”字)老師:妳知道這個字嗎？
3.搓搓手，做搓的動作。
結合實踐，動手操作可以幫助學生理解單詞的意思，起到事半功倍的作用。
4、然後出示“繩子”老師:讀這個單詞，同時做動作。學生讀單詞，做動作。
5.出示“謀”和“柴”來提醒大家。生讀。
第二，借助圖片理解意思。
1.圖意結合，讀寫結合。
剛才老師介紹我們讀這五個諺語的時候，她說這些諺語都提到了壹個字“多”。妳發現了嗎？
2.體驗練習，讀寫。
剛才，孩子們真的會發現，第二個和第四個諺語談到了四個“許多”。這實際上告訴我們，有許多人——廣泛的策略。人多——實力大。其他三句諺語都不用“多”字，所以和“多”無關？
3、課件演示:壹根筷子容易斷，壹根筷子難斷。這裏說什麽？沒有“哆”字，筷子“哆”在哪裏？
4.老師拿出壹雙筷子和壹根筷子，示意胖壹點的孩子疊壹根筷子，瘦壹點的孩子疊壹根筷子。呼籲大家為他們加油。
5.粘貼這些單詞。“金、根、滿”是通過改、加、加來記憶的。
6.學生在田字格寫這三個字。
7.揭示諺語的含義。
第三，深化鞏固，延伸智慧。
1.生詞在句子裏，每個人都會認出來。老師把生詞分開拿出來。妳還認識他們嗎？
通過開火車學習閱讀和作曲。
2.聽寫8個新單詞。
3.指導學生自由背誦後，學生可以通過拉背來背誦。
高二語文識字上冊五教案2學習目標:
1.用部首分類鞏固識字，引導發現部首與詞義的關系。
2、能註意觀察周圍的事物，用量詞填充相應的事物。
3.大聲朗讀單詞，通過閱讀積累單詞。
4.正確、流利、有感情地背誦兒歌。
5、圍繞“合作”主題，口頭表達。
教學重點:
1.用部首分類鞏固識字，引導發現部首與詞義的關系。
2、能註意觀察周圍的事物，用量詞填充相應的事物。
教學工具:
電腦，課件，實物投影，圖片。
第壹類
學習目標:
1.用部首分類鞏固識字，引導發現部首與詞義的關系。
2、能註意觀察周圍的事物，用量詞填充相應的事物。
3.大聲朗讀單詞，通過閱讀積累單詞。
4.正確、流利、有感情地背誦兒歌。
第壹，進口
(放音樂)聽到這個熟悉的聲音，又到了我發現的時候了。這次我們會有什麽新發現？
第二，我發現了什麽？
1.展示課件(在“鐘、秋、喬”旁邊有三組文字)
成鋼銅釘
絎縫裙子外套
癲癇，疼痛和瘋狂
2.學生可以在小組中自由閱讀和談論他們的發現。
3.通過交流發現，每壹行字都有相同的偏旁部首。(點擊單詞前的偏旁)
但是，妳知道嗎？這12的字裏有秘密嗎？聰明的孩子壹眼就能看出來。(引導學生觀察課件中的12單詞與“成、秋、秋”三個單詞之間的關系。)?
(第壹行旁邊有“成”字，金字與金屬有關；第二行旁邊有“秋”字，“衣”字與衣服、被子有關。第三行，旁邊有個“氣”字。
4.群讀，名字讀，互讀，然後脫拼音讀。
5.妳還知道哪些單詞？妳在哪裏見過這些字？
鼓勵學生在生活中閱讀，通過交流識字經驗，增強對識字的自豪感。)
6.展開:找“中、秋、青”旁邊的字。
師生總結:單詞的偏旁部首與詞義有關。
第三，我來填？
1，展示課件(無文字)
壹個()，壹個()和壹個()
壹塊()，壹條()和壹個盤子()
2.妳能根據量詞填入相應的事物名稱嗎？(在群裏練過之後，推薦壹個人告訴大家。)
3.點名讀，同桌讀，拍手讀，男生女生讀。
4.生活中有很多這樣的話。妳能說出來嗎？
5.展開:
五個壹個
壹張圖片()，壹個框架()和壹個房間()
第四，我能閱讀嗎？
孩子們知道並且填得很好。讓我們繼續學習。(點擊“我識字”。)?展示課件圖片中寫著“我識字”的文字。
桌椅被子運動褲
能力、習慣、公告、表揚、討論
自信往往粗糙，疲憊，猶豫。
自己讀單詞，邊讀邊想:這些單詞有什麽共同點？
讓學生以“吞吞吐吐”(AABB)的形式談論單詞。
五、回讀。
走山路是壹首有趣的繞口令形式的童謠。在教學中，要以閱讀為主，熟悉閱讀。借助插圖，讓學生通過閱讀理解。
1，我們來學壹首兒歌:走山路。(展示課件，配音)
2.借助拼音練習自由閱讀，註意發音正確，讀句子流暢。(伴著音樂大聲朗讀)
3.用多種方式練習閱讀:點名閱讀、同桌閱讀、邊讀邊評、分組閱讀、男女生壹起閱讀、壹起閱讀、邊做動作邊閱讀...
4.告訴我妳讀過什麽。
5.看課件:豬、鹿、兔在擔心什麽？
6.老師指著課件讓學生自由發言。
7.指導背誦(四人壹組，開火車)
8.壹起背兒歌。(配樂)
第二節課
學習目標:
圍繞“合作”主題進行口頭表達。
口頭交流:合作
這次口語交流的題目是妳和別人合作做了什麽。選擇壹個告訴妳的同學。聽眾可以打斷並提出問題。大家來評論壹下哪些做得好，哪些說得清楚明白。
1.教師使用多媒體課件展示合作圖片。
2.指導學生簡單說出圖片的意思。(讓孩子暢所欲言)
3.板書題目“合作”
4.老師講合作做的故事。
5.小組裏每個人都說說自己和別人合作做了什麽，然後小組派代表在班裏講。聽眾可以打斷並提出問題。使學生嘗到成功的喜悅，得到成功的滿足，增強口語交際的自信心和勇氣。
6.重新評價什麽做得好，誰說得清楚明白。要充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮聰明才智，發表自己獨特的見解，從而培養健全的人格，發展健康的人格。
總結:在我們的生活中，同學之間要團結友愛，要發揚團結協作的精神，這樣才能把事情做好，才能取得成功。希望大家多關註身邊的小事，做壹個合格的公民！
二年級語文識字五教案第壹冊3 I .教材分析
本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題是“團結合作，友好相處”。“中華園五”由我的發現、積累、口頭交流和展示平臺組成。在這個小組中，我發現的每壹行字都有相同的偏旁，這就要求學生用偏旁分類來鞏固自己的識字，引導發現偏旁與詞義的關系，所以我在教學設計中把它作為教學重點。久而久之，這個小組安排了量詞的練習，要求學生註意周圍的事物，並用量詞填寫相應的名稱；在“我會讀書”的編排中，需要學生大聲朗讀，並用它來積累單詞；《讀背影》延續了本單元“團結互助，友好共處”的主題，編曲的兒歌《走山路》短小精悍，寓意深刻。口語交流重在“合作”，允許學生討論。展示平臺的設計也方便老師繼續口語交流的話題。
二、學習情境的分析
低年級的識字教學是每年教學的重點。二年級識字教學要在學生具備壹定識字能力，掌握壹定識字方法的基礎上進行。雖然這個班的學生接受能力壹般，但由於這個班是課外閱讀的實驗班，在長期堅持閱讀的基礎上，學生可以通過課外閱讀理解和積累大量的生詞。為他們的課內學習奠定了基礎。所以這節課的重點是用新的識字方法鞏固識字。但由於班裏學生的學習能力參差不齊，有些學生對生詞的運用還不堅定，缺乏學習相關的知識，所以量詞的積累很可能會成為這節課的難點。
第三，設計理念
本次教學設計旨在創造豐富多彩的教學興趣，結合我這學期對中國園林的教學方法，巧妙地設置了生動有趣的“海底世界識字遊”的探險情境，將枯燥的練習變成壹種學習和積累的方式。引導學生穿梭於地球五大洋的各個園林中，通過情境學習，積極參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生的學習興趣和欲望。努力使課堂成為師生溝通、生生交流、良性互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的人生課程。我把本學期八個語文園的學習設計成八個“海底世界識字遊”，即1.2單元的“北冰洋遊”，以北極熊、海星等常見動物為學習夥伴，引導學生學習；單元3.4“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學習夥伴；5.6單元的“太平洋之旅”將以學生都喜歡的海豚為學習夥伴；7.8單元的“大西洋之旅”將以各種魚類為學習夥伴。讓學生們通過壹次又壹次的冒險把枯燥變成樂趣，讓孩子們通過冒險完成對花園的學習。
第四，教學目標
第壹堂課目標:(本次設計的課時)
1.用部首分類法理解“鐵、釘、裙、褲、大衣、痛、痛、狂”八個字，引導學生發現並說出部首與詞義的關系，讓學生積累識字方法。
2.培養學生觀察身邊事物、準確使用量詞的習慣。
3.讓學生掌握閱讀記憶單詞和用單詞說話所需的15單詞，積累詞匯。
4.正確流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，並學會在日常生活中互相幫助。
5.通過情境學習教學策略培養學生的學習興趣。
第二類目標:
1.正確、流利、有感情地背誦兒歌，並學習兒歌，回歸單元主題，加深理解，從而與同學建立團結友好的關系。
2.圍繞“合作”主題開展口語交際活動，通過口語交際活動，學生可以積極參與討論和交流，學會表達自己的感受和想法，並願意與他人分享。
3.通過情境學習教學策略培養學生的學習興趣。
第三類目標:
開展“展示平臺”活動，鼓勵學生通過各種方式展示自己積累的關於團結的文字、諺語等成果，並通過展示學會欣賞他人的成果、珍惜自己的成果並裝入學習記錄袋。
五、教學難點:
1.我們可以找到並使用新的識字方法來鞏固識字；2.能正確使用量詞。
六、教學方法:
1.教學課件；2.老師們堅持在前四個單元貫徹設計理念。
七。教學過程
首先，創建情景，引入主題:
1.開場白:同學們，現在是我們壹單元壹單元的“海底世界文化之旅”的時間了。今天，我們來到美麗的太平洋，將結交新朋友！
2.介紹學習夥伴:小海豚。
設計意圖:巧妙地設置壹個生動有趣的“海底世界識字遊”的冒險情境，以學生都喜歡的海豚為學習夥伴，把枯燥的練習變成壹種學習和積累的方式。
第二，激發問題，冒險開始。
我的調查結果
1.觀察:這些小海豚是什麽？(新生嬰兒)
2.借助拼音讀生詞，正確讀出發音。
設計意圖:讓學生自己學習生詞，目的是培養學生的自學能力，提出準確讀出讀音，而不是認識生詞，是尊重學生已有的學習經驗。有些孩子已經從其他渠道學到了課文中的壹些生詞，學生沒有必要自學。
3.各種檢測生詞的方法:分組讀，名字讀，互讀，然後脫拼音讀，形成單詞識別。
設計意圖:通過各種認讀方式，加深學生對生詞的掌握。閱讀這壹環節要求學生掌握生詞。
4.生詞分類，總結方法:在群裏說說分類，先自己思考，再來說說，看看誰的發現和別人不壹樣。
設計意圖:引導學生觀察和想象，鼓勵學生用它來表達內心的想法。“在群裏談分類，先自己想，再談。”充分發揮學生自主、合作、探究的學習方式，給孩子廣闊的時間和空間進行不同的思考。齊新想辦法。“看看誰的發現與別人不同”鼓勵學生表達他們個性化和獨特的觀點。讓學生用部首分類鞏固識字，引導發現部首與詞義的關系。“成”字旁邊，金字與金屬有關；旁邊有壹個“秋”字，“衣”字與衣服、被子有關。病旁邊有個“肖”字。
5.根據部首展開學習單詞:妳還知道哪些帶這些部首的單詞，妳是怎麽知道的？
(如果學生說出類似“中”、“秋”、“巧”的偏旁詞，要教會他們區分偏旁。)
設計意圖:鼓勵學生在生活中閱讀，通過識字經驗的交流，穿插教師的指導和適時的評價，增強學生閱讀的自豪感，從而落實教學目標。
(2)假以時日——我會補上的
1.過渡:小海豚知道我們都是識字的專家，需要請我們幫個忙。我的好朋友小宇給他寫了壹封求助信，但是他不太認識這些字。他想向每個人尋求幫助。
親愛的小海豚:
妳好！
前幾天不小心被海底的鐵片和釘子弄傷了尾巴，現在疼的不得了。我每天只能穿褲子，不能穿漂亮的裙子，因為我快冷瘋了。妳能幫我找壹件漂亮的棉襖嗎？
極小之物
2.展示課件:先讓學生自由朗讀，然後壹起朗讀。根據信中的量詞，小海豚也想了解更多的知識，讓同學們把課本上的量詞展開說出來，寫在課本上，然後同桌互相評價，誰寫得好，寫得對。
3.過渡:學生很棒！妳們真是小海豚的好朋友。它想做我們的導遊，帶領我們暢遊太平洋！加油，跟上！
設計意圖:教師用啟發性的語言創設故事場景，能引起幼兒的濃厚興趣，產生用腦“想辦法”的欲望。這壹環節將分為兩部分。首先，通過幫助海豚解決困難來復習剛學的新單詞。然後在第二部分，在現有基礎上擴展量詞，讓學生關註周圍的事物，進行積累。
第三，學會積累，學以致用:日積月累——我會讀書。
1.讀單詞:讓學生以他們喜歡的方式自由地讀海星上的單詞。
2.認字:大聲讀，開火讀，男生女生讀字。
3.說和寫:妳能用這些單詞說話嗎？選擇妳最喜歡說的話，可以的話寫下來，然後讀給同桌聽。
4.報告和評估。
設計意圖:利用精美的畫面渲染培養學生的想象力和說話能力，結合自己的生活實際談談自己的感受，是對學生自身生活經驗的提煉。教師只給予適當的引導，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂上的自主學習。激發學生的學習興趣，訓練學生的語言表達能力，從而積累單詞。
四、交換禮物，情感積累:日積月累——看後面。
1.過渡:小海豚們作為我們的導遊工作得非常努力。我們應該給他們壹些禮物嗎？
2.展示《走山路》:學生自由閱讀，要求讀正確的讀音和句子。如果他們看不懂單詞，就多讀幾遍。
設計意圖:激情引起興趣，詩歌欣賞會引起學生的主動關註。學生有興趣，有感受，有強烈的學習欲望。運用現代教育手段，創設詩、樂、畫融合的情境，加強學生的直觀感受，為後期閱讀和理解詩歌創造良好的心理情境。
3.第壹次測試閱讀情況:喜歡閱讀的人站起來讀；(如果時間足夠，盡量背)
設計意圖:《走山路》是壹首有趣的繞口令形式的童謠，讓學生引導學生有聲有情地朗讀，在閱讀中陶冶情操，體會詩意的語言之美。
五、復習所學，作業超市:
1.課前復習今天的冒險和知識。
請選擇壹項妳最喜歡做的作業:
(1)小詩人:把兒歌背下來，下節課小海豚來評判誰能背好。
(2)識字王:今天的生詞和短語也可以收入識字王識字書。
(3)小作家:用今天學到的新單詞寫壹篇小故事。
(4)小畫家:給小海豚和它的新朋友小豬、兔子、小鹿畫壹幅畫。
設計意圖:這種開放式的作業設計給了學生自主選擇的機會。他們會用自己獨特的經歷去寫，壹定會更出彩。但我還是以積累作業為主，在課堂上延伸和加強積累訓練，培養學生積累的習慣和方法。
八、黑板設計:
中國花園五
海底世界文化之旅第五部分-太平洋
鋼、銅、釘子和釘子都與金屬有關。
被子，褲子，外套，都和衣服，被子有關系。
痛苦和瘋狂與疾病有關。
看部首，知道單詞的意思
設計意圖:以上板書不僅可以幫助學生掌握本節課所學的識字方法，更重要的是可以引導學生從課本走向識字的廣闊世界，通過探究活動發現更多的識字方法。
二年級語文上冊五個教案的教學目標；
1，學習辨別識字的方法，認識字鋒、蜜、蜂、簾、掃、墓、羨、抄、吵。
2.規範學生寫生詞。會寫生詞，忙，喊，等。
3.積累關於語言的詞匯，學會使用形容詞:細長、白、密、綠。
4.朗讀和背誦古詩江雪，培養閱讀和積累古詩的興趣，進壹步感受古詩的魅力。
5.有主動閱讀的欲望，持續培養愛閱讀、愛積累的好習慣。
重點和難點:
1，學習辨別識字的方法，認識字鋒、蜜、蜂、簾、掃、墓、羨、抄、吵。
2、熟悉並背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。
課前準備:
1，制作多媒體課件。(老師)
2.制作新的單詞卡片。(學生)
課時分配:兩個課時
第壹類
教學目標:
1，學習辨別識字的方法，認識字鋒、蜜、蜂、簾、掃、墓、羨、抄、吵。
2.規範學生寫生詞。會寫生詞，忙，喊，等。
3.積累關於語言的詞匯，學會使用形容詞:細長、白、密、綠。
重點和難點:
學習如何區分識字，認識生詞，蜂蜜，蜜蜂，窗簾，掃墓，敬慕，抄寫，吵鬧。
教學過程:
第壹，掃盲加油站。
1.學生用拼音認識新單詞。
2、讀生詞:自己讀，同桌讀，坐火車讀，全班讀。
3.學生開始聯系。
4.仔細觀察這些新單詞，看看妳有什麽發現。
5.學生報告他們的發現。
6.總結識字的方法。
第二，詞語的運用。
1.閱讀並猜測單詞的意思。
無話不說，寥寥數語，千言萬語。
勇敢的話，少言寡語，對自己甜言蜜語。
2.妳能把這些單詞分類嗎？試試吧。
3.選兩個說壹句。
4.和全班同學交流。
5.讀句子。
(1)細長的葫蘆藤上掛滿了綠葉，開著幾朵小白花。
(2)茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起了壹座綠色的涼亭。
6.與同桌以“細長白密綠”交談。
7.在課堂上交流句子。
8.補充句子。
(1)氣球飄在天空。
(2)池塘開滿了荷花。
9.學生報告。
六十八
第三，寫作技巧。
1，先觀察，學生互相提醒寫作時要註意什麽。
2.讓學生塗上紅色，然後談談他們在寫作過程中遇到的問題。
3、學生寫，老師巡視指導。
4.進行班級評估。
第二節課
教學目標:
1，誦讀江雪古詩詞，培養閱讀和積累古詩詞的興趣，進壹步感受古詩詞的魅力。
2.有主動閱讀的欲望，持續培養愛閱讀、愛積累的好習慣。
重點和難點:
朗讀和背誦古詩江雪，培養閱讀和積累古詩的興趣，進壹步感受古詩的魅力。
教學過程:
首先，進入主題，了解詩人
1.今天我們要學習的是唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之壹柳宗元的《江雪》。
2、板書:《江雪》，學生讀題目，理解題目的意思(河上的雪)。
第二，檢查預習，正確讀詩
1，顯示全詩。
2.大聲念出名字，壹起念。
3.消歧:預習時有沒有遇到不理解的單詞？
4、送詞入詩說詩。
5、根據學生的表現及時給予肯定。
6.讓我們壹起讀全詩。
第三，了解背景，體會感受
1，體驗環境的冷寂
2.體驗詩人的孤獨。
3.體驗漁夫不屈的精神
4、總結，動情讀全詩，背誦全詩。
第四，我愛讀書:騎驢-
1，讀吧。
2.看誰能以最快的速度講述這個故事。
3.討論:爺爺該怎麽辦？告訴我為什麽？
4.和全班同學交流。
5、老師總結。
第五，老師總結布置作業。