設計意圖:
《3 ~ 6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)指出，要“以兒童喜愛和理解的方式，激發兒童熱愛家鄉的感情”。根據《指南》的精神和我園正在進行的“音樂教學遊戲化”項目，我設計了這次歌唱活動。是以大板“美麗漳州我家”主題活動中的副主題“家鄉特產”為藍本。漳州是著名的花果之鄉。水仙是“漳州三寶”之壹，是漳州的市花，在國內外享有盛譽。在開展主題活動的過程中，我根據教學需要創作了壹批符合幼兒年齡特點和認知水平的兒歌。問水仙練曲《百花村》(《百花村》是漳州非常有名的壹個村子，村民以種花為生)由此而來。
其中《問水仙》這首歌旋律優美，歌詞通俗易懂，充滿鄉土氣息。本次歌唱活動是在孩子們初步了解水仙花和百花村的基礎上進行的。四個環節以“逛百花村”的情境串聯起來，成為壹個有機整體，讓孩子們在輕松愉快的遊戲中不知不覺地學會了歌曲，進壹步萌發了熱愛家鄉的感情，提高了音樂感受力和表現力，共同體驗了唱競猜歌的樂趣。
目標:
1，感受歌曲優美的意境，配合唱出有表情的問答歌。
2.積極參與遊戲，大方勇敢的與老師和同齡人交流互動。
3.在歌唱中進壹步萌發熱愛家鄉的感情。
準備:
1，材料準備:PPT課件，水仙花或圖片，歌曲《問水仙花》錄音，敲鐘，眼罩。
2.體驗準備:對漳州的百花村和水仙花有初步了解，會唱詠嘆調《百花村百花開》。
流程:
首先，做好引入話題的節奏
老師:今天老師帶妳去百花村玩。我們走吧！
播放歌曲《問水仙》，老師和小朋友壹起跟著音樂走。)
(解析:這個環節是活動的導入部分。百花村是漳州有名的村莊，很多小朋友都去過，很容易激發小朋友的興趣。同時，孩子和老師在《問水仙》的音樂中壹起做節奏，可以形成對歌曲旋律的初步感受，為後面學習唱歌做鋪墊。)
二、踐行“百花村百花齊放”
老師:哇，百花村的花兒都來歡迎我們了！快看，有什麽花？(老師根據練習音樂的內容依次播放蘭花、菊花、玫瑰的PPT課件。音樂開始，孩子們開始練嗓子，每壹段都比前壹段高半度。)
(解析:聲樂《百花村百花》適合遊戲情境，既能達到讓孩子練聲的目的，又有承上啟下的作用。)
第三，學習遊戲中的歌曲《問水仙》。
1，老師播放水仙花的PPT課件，引出水仙花。
老師:看，還有什麽花來歡迎我們了(水仙花)。)
老師:妳對水仙花了解多少(水仙花是漳州的市花...)
老師:妳講得很好！今天，水仙仙女要和我們壹起做遊戲。讓我們鼓掌！
老師很自然地介紹水仙花，調動孩子關於水仙花的已有經驗。)
2、小朋友玩遊戲《聽音變花》，歌曲《問水仙》的最初感受。
(1)在閱讀《問水仙》歌詞的同時，老師引導孩子玩“聽聲音變花”的遊戲，讓孩子在遊戲中初步感知和學習歌詞，並嘗試用不同的肢體動作來表達花朵的形狀。
老師:我們玩的第壹個遊戲叫“聽音變花”。請圍成壹個大圈。老師會壹邊拍手，壹邊繞圈走，壹邊背誦兒歌《問水仙》。誰讀到最後壹個字停在老師面前，誰就會做壹個花的動作，表示自己變成了壹朵花。讓我們看看哪壹朵花最漂亮。
老師:哇，這些花開得真漂亮！還有誰能變出和別人不壹樣的花？師:請和老師壹起讀兒歌《問水仙》，做遊戲，看誰有新的變化。
(2)教師演唱歌曲《問水仙》，引導幼兒玩“聽音變花”遊戲，讓幼兒在遊戲中完整地感受歌曲。(玩法同上，玩兩遍。)
老師:請註意，我們的遊戲要升級了。玩遊戲時請註意兒歌的變化。老師壹邊唱歌壹邊和孩子做遊戲，帶領孩子發現兒歌變成了歌。)
老師:妳們都發現遊戲裏的兒歌都變成歌了，太棒了！現在請大家聽歌變花，然後看看誰變的‘花最美’。
3.幼兒玩“聽歌找水仙仙女”遊戲，試唱歌曲“問水仙”的回答部分。
老師:水仙仙子就藏在我們中間。妳想找到她嗎？老師:請從每個男孩和女孩中選出壹名代表參加比賽。誰找到水仙花仙女，誰就得到壹朵水仙花，看誰得到的水仙花最多。
(1)男生代表“聽歌找水仙仙子”。
玩法:要求男生代表戴上眼罩，站在圓圈中間。老師唱“我問水仙花，妳的水仙花在哪裏？告訴我”並根據節奏輕輕拍打每個孩子的頭。誰打最後壹拍，就唱《九龍江邊圓山腳下》。男孩代表摘下眼罩，走到剛才的歌手面前，問他:“妳是水仙仙子嗎？”如果他發現它是正確的，孩子回答說:“我是水仙花仙女。”男生代表可以得到壹朵水仙花；如果錯了錯了，孩子會回答:“我不是水仙仙子。”男生得不到水仙花。玩兩次遊戲，看看男孩們能拿到多少朵水仙花。)
(2)姑娘代表“聽歌找水仙仙子”。(玩法和規則同上。)
(3)男生女生玩接龍唱歌遊戲。
老師:現在讓我們來數壹數哪壹隊得到的水仙花更多。
老師:好，接下來我們要玩單人紙牌遊戲。請花費多的團隊唱問題部分，花費少的團隊唱回答部分。大家要註意聯系。如果妳不能連接，妳就輸了。
老師:哇，妳們合作得很好！如果我們交換的話，花費少的團隊可以唱問答部分，花費多的團隊也可以唱回答部分嗎？我們壹起來試試吧！
4.老師和小朋友以問答的形式唱歌。
師:好，現在老師唱歌提問，妳們都像水仙花壹樣壹起唱，壹起答。
老師:水仙仙子唱得好！老師也想當水仙花！妳唱歌提問的部分，老師唱歌回答水仙仙子的部分，好嗎？5.孩子知道歌名，完全用琴聲來唱這首歌。
老師:我們今天唱的歌曲《問水仙》就是美麗的水仙，漳州的市花，表達了我們對家鄉水仙的熱愛。現在讓我們和鋼琴壹起用美妙的聲音來唱這首歌。
6.孩子們可以在有伴奏的情況下壹邊唱歌壹邊自由表演，歌曲結束時還可以自由做出花形動作。
老師:老師還準備了壹個小樂器。讓我們看看它是什麽。)
老師:現在，老師敲鐘伴奏，妳用動作表演。壹起，我們會讓這首歌變得更加美好。師:請扮演水仙仙女的角色，邊唱《問水仙》邊自由表演。唱完之後，做壹個優美的造型動作，展示水仙花的美麗。可以自己做，也可以和朋友合作。讓我們看看哪種水仙花最漂亮，好嗎？通過“聽音變花”、“聽歌找水仙花”、問答對唱、合作表演等多種形式的遊戲，讓孩子自然地壹步步學會帶著表情唱歌，從簡單地感知歌詞、完整地感受歌曲、用歌曲回答問題到聽伴奏，再到邊唱邊自由表演。《鈴兒響叮當》的引入，為孩子們在音樂區探索使用各種樂器為歌曲伴奏奠定了基礎。)
第四，做好結束活動的節奏
老師:今天，我們不僅和美麗的水仙仙女玩了許多有趣的遊戲，還學會了唱壹首優美的歌曲《問水仙》。妳開心嗎？告別水仙仙子，我們繼續逛百花村吧！
(解析:結尾部分與導入部分相呼應，幼兒自然地隨著《問水仙》熟悉的旋律載歌載舞，對幫助幼兒進壹步感受和表達這首歌曲起到了強化作用。)
擴展活動:
1.鼓勵孩子在音樂區探索不同的樂器為歌曲伴奏，並制作各種道具裝扮成“水仙仙子”壹起表演這首歌曲。
2.建議孩子回家後把這首歌唱給家人聽，教他們學會唱歌。
附:問水仙
註:九龍江是漳州的母親河，圓山腳下產水仙花。