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望月思遠方的課堂教學設計

教學目標:

1.註意這首詩中的單詞

2.了解詩歌的內容和境界

教學重點:

詩歌的領域

第壹,進口

當我們仰望夜空,看到皎潔的月亮,心中總會激起無限遐想。我們自然會想到與月亮有關的詩詞:?春花秋月是什麽時候?妳對過去了解多少?小樓昨夜又東風,故國不堪回首月中。(李玉的於美人)?我的床腳閃著如此明亮的光。已經有霜凍了嗎?擡起頭來看,我發現是月光,又沈了下去,我突然想起了家?(李白《靜夜思》)?松樹林裏的月光,小溪裏的水晶石?(王維《山中秋夜》)?寫月亮的詩詞數不勝數。文人墨客,月中或傾吐愛恨,或寄托悲歡,或展現人生沈浮,或抒發哲理思考。在才華橫溢、群星璀璨的唐詩世界中,詩人借助高懸之鏡,對天地進行了通讀,對自然與人情進行了互釋,進行了內心與外界溝通的幻想創造,為後世詩歌發展了靈感源泉。

今天,我們就來壹夜之間,體驗壹下張九齡筆下明月的人生歷程。

其次,作者介紹:

張九齡(678?740),字子壽,韶州曲江(今廣東韶關)人。唐中宗景隆初中進士,玄宗鷹巢?道爾·伊盧科?,試官階最高,為丞相。在任上敢言諫,名震壹代。有人預言安祿山的野心應該盡快被摧毀,但沒有被采納。他仗義執言,為奸臣李所害,被貶為荊州刺史。開元末,他請假回到南方。他死在曲江私人莊園,謚號文學。七歲時,他識字了,並最終成為了壹名詩人。他的詩歌由飄逸靈動到古樸蒼勁,用比喻和反諷推動了初唐詩風的轉變。代代相傳的曲江集有20卷。

第三,引導閱讀

讓我們反復閱讀和背誦詩歌生動立體的語言,聆聽其內在或高或低的節奏,體會情景交融的意境。

1.學生可以自由閱讀,用詩歌註解解決問題,整體感知詩歌。

2.教師示範閱讀,激發學生的美感。

3.閱讀教學

(1)理性把握:要理解詩的作者和詩的內涵,就要走進作者的內心,照他的樣子寫,照他的樣子說。

(2)感性表達:語音、語調、表情、動作、音樂。

4.師生讀* * *用情感點燃情緒。

第四,對詩歌的解讀

1.這首詩的情感基調是什麽?

明確:按題目?期待月亮?可見月亮是用來思念遠方的人,表達思念之情的。

2.那麽,全詩是如何借助意象來表達這種感受的呢?嘗試結合詩句分析。

清明:壹首借明月寄相思的詩

?千裏之外* * *明月?宋謝莊《樂府》

?擡起頭來看,我發現這是月光,又沈了下去,我突然想起李白在壹個安靜的夜晚回家的想法。

?在遙遠的福州,她正看著月光,獨自從她房間的窗戶裏看著它杜甫的月夜。

?* * *看明月而哭,為紅心,在五個地方,都壹心想惡心白居易。

?但願人長久,千裏之外* * *單鵑蘇軾《水調歌頭》

?可憐人徘徊樓上月,應留人補鏡。玉壺的簾子卷不起來,卻被刷回鐵砧上。這個時候,我還不認識對方,希望能照在妳身上。張的《春江花月夜》

3.第壹個鏈接:?月亮,此時已在海上,天涯* * *上空。?這是千古名句。有什麽好的?健康?哪裏有好這個詞?

清除:?月亮,現在在海上變圓了?:意境瑰麗寬廣,是壹個永恒的故事。看起來毫不起眼,沒有壹個陌生的字,沒有壹絲色彩。脫口而出,卻自然有壹種高調和諧的氛圍。這句話完全是風光,點出問題中的點?看著月亮。

謝靈運的《爬池上樓》?池塘長春草,園柳成鳴禽?鮑照的《死亡年》?月光照雪,北風強悲?謝朓的《臨時送新林北京城給同事》?河水日夜流,客心悲。?健康?寫明月從冉冉海面升起的場景,充滿動感。

4.?天涯* * *此時?:從場景到情感,成?懷遠?。

?* * *在這個時候?是誰呀?怎麽理解?* * *在這個時候?

清除:?這個時候?,?我嗎?望月,思遠親,而伊人?這個時候?還望月,思念?我嗎?好的。借明月寄相思。

?天涯* * *此時?有兩層含義:壹是詩人與遠在人間的伊拉克人民之間的明月;第二,月色普照天下,天下人此時都在望著月亮,想著遠方的壹個。

?我嗎?妳想念誰?可以是父母,妻子,親戚,朋友等。,帶有不確定性。

5.對聯:?抱怨?什麽?為什麽?抱怨?

清除:?出乎意料?也就是壹整夜。這壹整夜的月光,對普通人來說可以說是風馬牛不相及,但壹對遠離塵世的戀人,卻因為思念月亮很久而睡不著覺,只覺得夜很長,於是鬧翻?抱怨?詞。

三四句話,就?抱怨?以詞為中心,用?情人?用什麽?相思?回聲,到?遙夜?用什麽?出乎意料?呼應,連接前兩句,壹氣呵成。

6.脖子鏈接:?我嗎?因為相思病壹夜未眠,我穿上衣服起床四處張望。這個時候妳是什麽感覺?可憐?有什麽意義?魯茲。有什麽意義?

明確:整晚睡不著。該怪誰呢?房間裏的蠟燭太亮了嗎?所以我熄滅了蠟燭,穿上衣服,走出了門。燈還是那麽亮。天涯* *對面的這壹輪明月,原來是這樣壹種撩人的心情,讓人看到它美麗而圓滿的光輝,更加難以入睡。

?可憐?應該有憐憫之心。

夜漸漸深了,氣候更涼了,露水打濕了我的衣服。?子?意味著濕潤,意味著無休止的滋生。

?魯茲。妳寫完了嗎?遙夜?、?出乎意料?的精神。

?盡管我吹滅了蠟燭,天氣並沒有變暗,盡管我穿上了外套,天氣也沒有變暖?兩句話,巧妙地寫出了我半夜不睡覺的事實。

7.尾部鏈接:?所以我把我的信息留給月亮?作者的願望是什麽?

清澈:月色是如此柔和寧靜,非常可愛。?我嗎?生命發出願為遠方的人捧壹把月光。但是明亮的月光?這裏面有光芒,但還不夠。(陸機的《明月,何嬌嬌》)。

如果不能把可愛的月光給遠方的人,妳該怎麽辦?什麽?表達了什麽樣的感情?

明確:既然現實中見不到遠方的人,那就回到床上睡覺吧,夢裏也能見到遠方的人。表達深刻的思想。

五、評論本質

《唐詩雜誌選脈會總評林》雲:?整個故事都是靠骨力贏的,也就是?熄滅蠟燭?,?充滿光明?四個字,是月神。用壹個?可憐?話,那麽包含的意思,就可以想到了。?

板書設計

詩意:

守聯。遙望明月,遙想壹方,自然成了成功

轉聯。流水對,自然流暢,詩情畫意。

項鏈。晚上在月球上不睡覺的事實。

尾聯。意境妙,意境靜。