鄧稼先是中國作家楊振寧寫的。這篇文章非同凡響，優於壹般的傳記。以下是我整理的鄧稼先的獲獎教學設計。歡迎參考！
1鄧稼先獲獎教學設計創意解讀:
這篇文章內容比較簡單直白，字裏行間透露出對兩彈元勛鄧稼先的敬仰和敬仰。但是這篇文章很長，妳能抓住壹個嗎？奇怪？以單詞為突破口，實現長寫短教。通過自主合作學習和多媒體教學方式，激發了學生的學習熱情，提高了學習效率。
教學目標:
1，了解鄧稼先在研制原子彈過程中遇到的各種困難，付出的巨大代價，取得的巨大成就，體會他熱愛祖國、無私工作、無私奉獻的偉大精神。對鄧稼先這兩位開國元勛有敬佩之情。
2.讓學生自主學習，合作探究，分析這篇作文的精彩之處，培養學生的說和寫的能力。
教學工具:多媒體
教學步驟:
壹，利用直觀情景，引入新課:
100多年前的中國，人民飽受欺淩。經過幾代勇者的奮鬥，中國人民終於站起來了(中國第壹顆原子彈爆炸多媒體展示)。這些能哭的英雄人物是什麽樣的人才？他們傲慢自大。他們用自己的言行詮釋了怎樣的人才？中國人？
(《中國男孩的歌》多媒體呈現？中國男人/中國男人/想壹手遮天/長江/東亞/E東昆侖/古今多少奇夫/斷頭黃晨/冉彥樂功/至今血還紅？閱讀所有的學生。)
其中壹個？奇怪的丈夫？，他是？父親的兩枚炸彈？——鄧稼先。在這節課中，讓我們跟隨楊振寧來到鄧稼先身邊。
二、快速閱讀課文，整體感受。談談鄧稼先？奇怪？
要求:學生采用速讀法閱讀課文，500字/分鐘，快速捕捉課文中的信息。然後屏幕顯示:
1，用？從文中的話可以看出鄧稼先的？奇怪？，奇怪在嗎？說句話。
2.妳怎麽看待鄧稼先？
(學生暢所欲言，然後老師總結)鄧稼先用他的人格魅力感染了我們。他用自己的言行詮釋了怎樣的才華？中國男人，壹個大寫字母的男人？！他成績突出但平易近人，他自強不息但樂於奉獻，他堅毅愛國。因為我們的祖國，我們也有這樣的人？奇怪的人？還有驕傲！
如果提到最後壹節，壹起讀最後壹節，感受鄧稼先的人格之美。再壹次體會到鄧稼先非凡的創造力、堅強的意誌、堅定的信念和為祖國奉獻的崇高精神。)
3.多媒體展示前國防部長張愛萍將軍為鄧稼先寫的挽歌。(附張愛萍將軍的挽歌:走遍戈壁草原，三十五年前。即使妳有壹千個障礙，妳也是第壹個壹起戰鬥的人。每年捷報頻傳，鄙視核訛詐，中國創新。妳視名利如糞土，妳是強國。我哀悼妳的早逝，我為這個世界做出了巨大的貢獻。)同學壹起讀。
4.演講訓練:如果鄧稼先今天來到我們中間，妳想對他說什麽？
第三，深入學習，合作探索。鄧稼先呢？奇怪？
鄧稼先是個奇怪的丈夫，文字“鄧稼先”也是個奇怪的文章。兩者相輔相成。妳能找到這篇課文的寫作風格嗎？奇怪？真的嗎？
(老師根據學生的發言總結道:
1形式奇，采用副標題。
2.運用對比的方法；
語言很有特色，句式多變，有的整齊，有的與短句交替使用；
4把人物放在大背景下突出其高貴品質)
四、啟發學生，總結全文:走近鄧稼先，壹個陌生的人，我們被他的高尚品質所感動，走近文琪，我們被大家的手筆所折服。希望學生好好學習，老師也看到妳？文琪？將來我們班會有壹個可敬的人？奇怪的人？。
黑板設計:(多媒體顯示)
立下了赫赫戰功
奇怪的人都在不斷的自強不息
奉獻
奇數的
奇怪的形式，字幕串珠方法
奇怪的寫作手法，對比。
句型是可變的
2鄧稼先獲獎教學設計教學目標
1，了解鄧稼先，感受科學巨人的奉獻和？純？人格，得到人生啟迪。
2.明確作者的寫作思路，了解作者的思想感情。
3.學習如何寫傳記。
教學重點
1，理清作者思路，深刻理解文中思想內容。
2.理解比較鄧稼先和美國科學家《奧本海默》的作用。
課前準備
1，讓學生自己讀課文，查字典，解難詞；閱讀時寫下自己的問題；尋找作者楊振寧和？父親的兩枚炸彈？鄧稼先的相關資料。
2.老師準備中國第壹顆原子彈氫彈實驗的照片或視頻資料。
課程安排2課時
教學過程
第壹類
首先，引入有趣的圖像
老師展示了準備好的中國第壹顆原子彈的視頻。
老師:誰來談談原子彈氫彈實驗成功的重大意義？(學生回答後，老師總結。)
老師:今天，我們將學習美籍華人物理學家楊振寧的回憶錄《鄧稼先》，感受這位科學巨人的無私奉獻。純？人格魅力。
二、背景描述。
1，大概？兩彈壹星？
1999 9月18日，在中華人民共和國成立50周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰其為中國的？兩彈壹星？23位為事業做出突出貢獻的科技專家並授予？兩彈壹星功勛獎章？。王、鄧稼先、趙九章、姚、、錢三強、郭永懷？兩彈壹星？功勛獎章。
？兩彈壹星？最初，它指的是原子彈、導彈和人造衛星。？兩顆子彈？其中壹種炸彈是原子彈，後來演變成原子彈和氫彈的結合體；另壹個炸彈指的是導彈。？壹顆星？這是壹顆人造地球衛星。
2.關於鄧稼先
鄧稼先，1924，安徽懷寧縣人。1945抗戰勝利時，鄧稼先畢業於國立西南聯大。他於1947通過了美國研究生考試，並於次年秋季進入印第安納州普渡大學研究生院。因為學習成績突出，不到兩年就讀完了所有學分，通過了博士論文答辯。此時，他才26歲。洋娃娃醫生。。1950年8月，在美國獲得博士學位9天後，鄧稼先婉拒了導師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。在隨後的八年裏，他研究了中國的核理論。
3.關於楊振寧
1922出生於安徽合肥，美籍華人物理學家，因提出與李政道弱相互作用宇稱不守恒理論，獲得1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰後湧現出的傑出物理學家之壹，在理論和實驗兩方面都很有影響力。
第三，檢查預習
1，給註音加壹些字
鄧嘉基？先父Xūn孜孜不倦地死去，xi？妳為什麽不盡力而為？
雇傭p？n是無邊的y？Ng殷紅yān鮮的Xi mǎn是出了名的。
2.解釋下列單詞
優雅:值得贊美和感動的眼淚。描寫英雄悲壯的事跡，很感人。宋:贊，贊；哭泣:流淚。
開國元勛:有巨大貢獻的人。
鞠躬盡瘁，死而後已:努力，再努力，直到死。形容努力工作把壹切都貢獻給自己。鞠躬:彎腰表示尊重和謹慎。疲憊:竭盡全力；齊:辛苦了。已經:停。
當之無愧的:無愧於某個稱號或榮譽，沒有羞恥心。當:忍，忍；無辜:不丟人。
家喻戶曉:家家戶戶都懂，都知道。於:明白，明白；肖:對。
完全不同:完全不同，形容沒有共同之處。形成鮮明對比:明明，明明。
用馬皮包裹屍體。勇敢戰鬥，戰死沙場。
層出不窮:相繼出現。層:重疊、重復；貧窮:疲憊。
第四，整體感知
鄧稼先是壹位怎樣的科學家？
請快速閱讀課文，並用自己的話總結。)
同學們討論交流後，老師總結道:
鄧稼先是壹個有才華、意誌堅強、意誌堅定、敬業、愛國、有個性的人嗎？純？科學家。
動詞 （verb的縮寫）文本研究
傳記人物的寫作
1.在寫鄧稼先之前，為什麽先勾勒出我們國家近百年的歷史？能去掉嗎？
討論的很清楚:勾勒我國近百年的歷史，是為了表明鄧稼先繼承了中華民族？被屠殺？到達？站起來？為這壹偉大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史發展產生重大影響的歷史人物。
把鄧稼先的生平事跡和傑出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，多角度、多方面展現人物的性格和優秀品質，使人物看起來悲壯、偉大、崇高，讀起來很吃力。
第壹部從百年屈辱開始，似乎和鄧稼先關系不大。這壹段其實是為了營造壹個廣闊的社會背景。只有把他放在廣闊的社會歷史背景中去衡量，才能顯示出他的偉大。是他帶領中國知識分子趕上了世界科技發展的勢頭，提高了國家科技水平，確保了中國的屹立不倒。所以第壹部分是贊美鄧稼先的必要準備，絕對不能去掉。
2.妳為什麽在第三部分寫鄧稼先和《奧本海默》？
討論清楚了:文中對比鄧稼先和《奧本海默》，能更清晰地凸顯鄧稼先的性格和奉獻精神，自然得出結論:？鄧稼先是中國幾千年傳統文化中誕生的具有最高奉獻精神的兒子。是中國* * *產黨的理想黨員。？
《奧本海默》和鄧稼先分別是美國和中國原子彈研究的領導者。他們的成就表明他們也是學術非凡的人。然而，兩個國家和兩種社會背景造就了他們不同的性格特征。但是，基於中國人的國民性，我們更加敬佩鄧稼先，接受他為國家和科學研究無私奉獻的偉大精神。作者也想通過國家背景下的比較，進壹步凸顯鄧稼先的高尚品格。
六、體驗反思，互動疑惑。
1.精讀課文的第三部分，探索在敘述的基礎上討論和表達感情的好處。
閱讀:帶著感情讀第三部分。
區分:哪些段落是記敘文，哪些段落是議論文和抒情文章？
分析:記敘文段和議論文、抒情段有什麽聯系？
在敘述的基礎上討論和表達感受有什麽好處？
吳:對我們的寫作有什麽借鑒意義？
學生討論交流後，老師總結:以敘事為基礎，抒情、議論的感情更真摯感人，觀點更有說服力；如果沒有敘事作為基礎，那麽抒情和議論就成了？空中樓閣？。為什麽作者沒有詳細介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻？
按理說，鄧稼先是？兩顆子彈？袁勛，文章要重點描述鄧稼先的研發？兩顆子彈？的偉大貢獻。現在這樣寫的原因是:第壹，作者是大科學家，寫的是大科學家。科學家寫科學家，側重於科學精神、科學態度、氣質、性格、價值觀和人生道路，而不是側重於事件具體細節的描述。第二，作者與鄧稼先有50年的交情。寫這篇關於鄧稼先的文章，包含了作者對故友無盡的思念。同時，寫鄧稼先的人生軌跡，滲透著他生活中壹些和鄧稼先壹樣的東西。所以這篇文章往往是從作者自己與鄧稼先交流的角度來寫的，所以勢必不會著重介紹事件的具體細節。第三，作者和鄧稼先雖然有50年的交情，但兩人隔著大洋相隔20多年，不可能對鄧稼先作品的具體情況了解很多，也不可能掌握很多材料。另外，這又是壹篇短文，不要攤開來寫。所以像現在這樣寫，揚長避短，是很聰明的。
七、匯總存儲
傳記寫作:
1.把人物寫在廣闊的社會歷史背景中，增強了文章的表現力；
2.對比的運用使人物形象更加突出；
3.揚長避短。
教師總結
本文既不同於壹般的記敘文，也不同於壹般的人物傳記。而是以民族文化為背景，以民族情結和私人情誼為基調，用平實樸實的語言描述了壹個樸實卑微的科學工作者的奮鬥歷程。同時，童書、詩歌、電報、書信等內容也插入文中，表達了對鄧稼先的贊美之情。作為壹篇回顧性的隨筆，這篇文章可以說形式是自由的，但主題是集中的，就是用中華文化可以孕育出鄧稼先這樣的優秀兒女，也正是因為有了鄧稼先這樣的優秀人物，我們的民族才能屹立於世界民族之林。
八、作業:
1.討論:鄧稼先有哪些精神和品質值得學習？
2.說出妳收集到的鄧稼先的故事，加上簡評，表達妳對他的感情。
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