如果這是妳第壹次聽到這種贊美，也許妳會覺得很新鮮，很神聖。但是看多了就覺得這種贊美其實很低俗。
低俗和泛濫是分不開的。妳像蠟燭，他像蠟燭，大家都像蠟燭，所以很普通。
其實客觀來說，老師不止是蠟燭。蠟燭有什麽特點？蠟燭的特點是奉獻。
其實不只是老師在付出，各行各業的工作者都在付出！
現在飽受疫情困擾的白衣天使，為了全職檢驗，正在加班加點。“大白”們精疲力盡中暑的情況並不少見。他們也像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
雲南壹名女警說，她和愛人領了結婚證後，就分開回去上班了。由於戰爭的緊迫性和需要，他們沒有時間舉行任何婚禮。
另壹位父親說，他曾經答應過要和女兒壹起去遊泳，但是因為工作需要，這個小小的承諾壹直沒有實現，以至於女兒心裏壹直在說“爸爸是個騙子”。
下面我推薦五首短小精悍的古詩，每首都有名句。如果妳覺得全詩不好記，可以只記名句。
這些詩生動而優美。如果引用這樣的詩句來感謝和贊美老師，那就有味道了。
杜甫的詩不是專門用來贊美老師的，而是描寫春雨的。但是我們拿去誇老師了。它是如此生動和恰當。
我推薦這首詩的主要原因是詩把老師比作春雨。老師和春雨有壹種* * *性，就是平凡而不為人知，不知不覺中滋養了別人，做出了貢獻。
春雨和風夜裏飄下來，滋潤著萬物，無聲無息。這不完全符合老師的默默無聞和普普的平凡工作嗎？
二是唐代詩人李白的《求和諧，尊師隱居》。名句是:撥雲尋古道，照石聽流水泉。暖花臥青牛，白鶴眠高松枝。
這首詩是寫給隱士的，也不是寫給老師的，但寫給老師也很貼切。
撥開雲霧可以看到古道，可以聽到山石旁泉水流動的聲音。天氣溫暖，青牛悠然臥，松樹挺拔，白鶴悠然眠。
上面的場景能給妳什麽樣的感覺？這些詩描繪了壹個環境和壹種氛圍:安靜而優雅。
雖然沒有直接寫老師，但是通過優雅高貴的環境來烘托老師的特質，難道不合適嗎？環境襯托出老師的優雅。
在這第三首歌裏，學生不要忘記老師的教導，要懂得回報老師的栽培。老師給學生指路，學生在其他歲月裏也不會忘記老師的心。這是通過學生報答老師，從側面寫出了老師的功德。
正是因為老師對學生好，學生才來報答。
白居易的詩《綠野堂種花為君公》也是運用對比的方法來表現老師的成就。老師桃李滿天下，何必在教室前面種各種花？言下之意，老師教出來的學生，遠比妳種的花好。
這是用各種真花來體現學生的價值，而學生的價值恰恰是老師價值的體現。
桃李滿天下，贊老師有成就感。
鞠躬盡瘁，死而後已。
龔自珍的《紀海雜詩》不是獻給老師的，但老師退休後依然努力工作，發揮余暉。這兩首詩生動地刻畫了老而多產的教師形象。