當妳翻開《致老師》這本書，妳會被序言中的那首詩深深打動。它沒有華麗的詞藻，卻真實而簡單。它沒有誇大教師這個職業，它只是真誠地告訴妳，教師是普通人，教師不是神仙；它告訴妳，老師沒必要把自己變成灰燼才能教好孩子...不相信我，聽著:
老師，不是蠟燭。
老師不能化為灰燼。
來照亮學生。
教師不是人類靈魂的工程師。
沒有人的靈魂是壹臺機器
可以通過壹定的工藝隨意修復。
老師就是老師。
和學生是相互依存的生命。
老師就是老師。
每天在神聖與平凡中穿行。
……
我很喜歡朱永信教授的這段話。
作為壹名普通教師，在踏上三寸講臺之前，我就知道教師是“太陽底下最光輝的職業”，教師是“人類靈魂的工程師”。我也知道，老師就像春蠶，全心全意地獻身於死亡。沒錯，這就是人們眼中老師的樣子。
所以當我看到朱教授的《我是老師》時，不禁感嘆這才是真正的老師。
全書分為四個系列，即:
給我壹個當老師的理由，借我壹雙好老師的眼睛，讓我書寫壹個老師的人生傳奇，讓我們過上幸福完整的教育生活。
這四個系列的每壹篇文章都是在回復中寫的，朱教授在回復中回答了壹線教師在教育教學過程中的各種困惑。
看完全書，感覺受益匪淺。現在我選擇其中的壹些來談談我自己的經歷。
首先，老師應該是理解孩子的父母。
“孩子在成長發育過程中，如果沒有得到適當的照顧，長大後就會報復社會。無知的對待孩子比無知的對待大人要可怕得多。這會在嬰兒心中造成巨大的障礙，進而形成阻礙世界發展的人格。”蒙臺梭利的這句話指出，如果父母以無知的態度對待孩子，後果將不堪設想。
朱教授指出，“之所以可怕，是因為兒童是軟弱的、被動的、逆來順受的、不可抗拒的，而成人是有意識的、有選擇性的、不可抗拒的。”
目前，從所有的新聞中，我們經常可以看到無知的父母因為工作不順心而將怒火發泄在可憐的孩子身上，更有甚者，他們甚至勸阻無知的父母虐待孩子，並公開聲稱“孩子是我的，我可以為所欲為。”
面對這些，這樣的父母真的為孩子感到悲哀。我無法想象他們的童年會是什麽樣子。
昨晚和孩子在六中操場散步，看到壹個3歲左右的孩子穿著白色的裙子，很可愛。突然，小女孩走到奶奶面前，哭著要尿尿。
奶奶壹臉怒氣，指著孩子破口大罵:“我叫妳不要穿絲襪，妳非要穿。現在妳要尿尿了。我該怎麽辦？”小女孩在壹旁哭，奶奶上前撩起裙子，粗魯地脫下絲襪，指著單杠邊。“就在那裏。”
不壹會兒，小女孩拉完了，奶奶壹邊幫孩子穿上褲襪，壹邊不滿地咆哮:“妳真煩人！”"
看到這壹幕，我心裏壹痛。奶奶應該這樣對待自己的孫女。不知道小女孩幼小的心靈會受到怎樣的傷害。長此以往，小女孩的性格肯定會受到奶奶的影響。
對孩子要有耐心，認真傾聽他們的語言，不要急躁，也不要表達自己內心的憤怒，因為孩子的童年只有壹次，所以要珍惜每壹刻，和孩子壹起成長，不要生下他，但不要教育他，把他丟給我們的父母。
“影響孩子最有效的方法就是和他壹起成長，為他樹立榜樣。妳要求他做的事，妳應該自己先做。妳要求他有理想，妳自己必須是壹個有夢想的人；妳要他讀書，首先要成為壹個愛不釋手的人；妳要求他寫日記，妳首先要成為壹個記錄妳每天生活的人；妳要求他整潔幹凈，妳自己也不能馬虎。”
我覺得不僅要對待自己的孩子，也要對待自己班的學生。
第二，善於利用學生家長的力量。
“當學生家長成為老師的教學助手，老師就像有了三頭六臂壹樣，能在教育教學中發揮更大的作用。”壹句話就說明了家長在老師教學中的重要作用。
由此，我想到了被稱為“颶風姐姐”的郭。她堅持每周給家長寫信，告訴他們孩子壹周的表現，讓他們積極參與，壹起教育孩子。
在這方面，我還不夠好。我是壹個內向的人，不善於和父母溝通。雖然我從教以來壹直在做班主任，也申請過幾次德育處主任，但都不是合適人選。因為身邊沒有人推薦自己，所以壹直在做班主任。
印象最深的是上學期的端午節。我們準備在年內舉辦壹次“親子餃子”活動。因為事先沒有和家長溝通好，沒有充分調動家長委員會的力量，有壹天，活動剛開始，出現了混亂的畫面，然後我看到隔壁班正在有條不紊的進行。我心裏極其難受。我永遠不會忘記那段時間。
從那次活動中，我深深明白了充分利用父母的力量，善於和他們溝通是多麽重要。
三、師生* * *閱讀，開啟美好的閱讀之旅。
“生活在不同的語言環境，就意味著生活在不同的世界。閱讀壹本書意味著創造和擁有相同的語言和密碼。* * *讀書就是和讀同壹本書的人生活在壹起。如果沒有* * *讀書* *寫作* * *同居，老師和學生，家長和孩子，學生和學生就是同壹屋檐下的陌生人。”
因此，對老師、學生家長和孩子來說，壹次讀壹本書是很有意義的。
回顧上壹屆學生，我在班裏開展了“* * *讀* * *書”活動。我帶著孩子參加了“百班千人讀書活動”。壹個學期下來，我們看了四本書:《壹百條裙子》、《綠色彈跳》、《貓哈拉店》、《烏龜老師》。每天我都會利用下午的閱讀時間和孩子壹起閱讀。
有時候，我會讓孩子開著火車去讀書；有時候，我會大聲讀給孩子們聽；有時候，我會從書上抽出壹個問題，進行課堂討論。
我還記得我們在讀《壹百條裙子》的時候，當孩子們喜歡書中的哪個角色時，孩子們壹個個踴躍發言，有的因為不同意對方的觀點而滿臉通紅。我知道孩子們壹個個都沈浸在討論中。
在我們最後的創意寫作中，我要求孩子們壹起完成他們的“100條裙子”。在他們的作品中，裙子很有創意。
我們的作品還被收錄在特級教師郭的《小學創意寫作》第壹冊《瘋狂的橘子》中。
還記得* * *讀直子安芳的《綠蹦》有壹段關於咖啡的介紹。我在班裏發起了壹個“DIY”活動，壹些孩子把和父母壹起做的食物帶到班裏和同學分享。這樣的畫面真的很讓人陶醉。
還記得我們孩子在* * * *讀書的幾次活動中參加了全國創作大賽活動，有兩個孩子陳陽和劉成獲得了全國第三名。我很高興孩子們能主動參加專家比賽。
在* * *讀書活動中，家長的參與也是不可或缺的。在這方面，有的家長找各種借口，或者真的有理由。他們很忙，沒什麽可看的，但是只要父母願意，他們可以抽時間陪孩子讀書。
朱教授說得很對。“無論妳學習什麽樣的生活，都會明顯影響到雙方學生的精神世界，為形成相同的語言、密碼和價值觀打下堅實的基礎。”
第四，健康是教師的第壹財富。
“健康是1，其他都是0。只有健康，後面的0才有意義。”這句話，對於剛剛踏入教師崗位的我來說，並沒有什麽深意。
那時候我還小，照顧好自己的身體也沒什麽不好。所以當學生缺老師，領導安排我教兩個班的語文，做班主任的時候，我也猶豫過，但是我還是覺得自己很稱職。
我不記得有多少個夜晚，我埋頭批改作業；不記得有多少次，學生下課了，幫孩子輔導；不記得有多少次，不遲到成了壹種奢望，連下課在辦公室喝水都成了奢望。
當時從個人角度來說，是對自己極度不負責任。也就是那些年，身體已經提前透支了，所以因為腰痛壹整夜根本睡不著。
那壹夜，特別漫長，躺在床上，像有上千根針在紮壹樣；無論哪種睡姿，都壹樣難受。那種痛，只有經歷過，才會知道那是真的痛；那種感覺，不經歷永遠不會知道，而且這樣做對自己是極其不好的。
正如朱教授所說，“透支生命，做事情不值得提倡，當然更不是個例。”
因此，健康是教師的第壹財富。
有了健康，才能談工作談家庭，才能善待孩子，才能在班裏更好地與家長溝通，才能投入到日常工作中，才能成為壹個快樂的老師。
第五，做壹個快樂的老師
“在家裏的快樂和在教室裏的快樂是完全的快樂。新教育的模範教師不應該是那些以犧牲健康和家庭為代價堅守課堂的人，而應該是身心健康、熱愛生活、能勝任父親、母親、愛人、兒女的人，是好老師。”
私立學校比公立學校累多了。我壹直想帶著我的孩子。
但由於工作強度和家庭原因，這個想法只能是我的夢想，只是這個想法壹直在我腦海裏揮之不去。每當上課看到孩子坐在下面，我都會思考孩子在學什麽。
為了班裏的孩子而忽視自己的孩子，這種情況並不少見。有的老師為了給班裏的孩子過節日，不得不可憐兮兮地等在門口；有的老師，因為臨時有事，無法兌現陪伴的承諾；有的老師，孩子生病了，但是到了上課時間，他卻不能帶孩子去看病，錯過了最好的時機...
新教育倡導的快樂完整的教育生活，沒有給我們壹線教師帶來職業尊嚴和快樂？
每壹個教育工作者，當我們更加熱愛生活，更加懂得生活，為工作註入思考和活力，這不就是我們所追求的幸福生活嗎？
如果是，就算我們再努力，又能是什麽呢？
努力吧，為了我們心中的幸福生活而努力！
借用新教育的口號來結束今天的分享:
“行動，就有收獲，堅持，就有奇跡。”