1,知識技能
品味詩歌精妙的語言,體會詩歌中濃濃的母子親情;按照意義的節奏正確、流利、有感情地讀詩,培養語感。
2.過程和方法
通過各種閱讀方式(自由閱讀、同時閱讀、小組閱讀),讓學生掌握詩歌的基調;通過合作探究學習,提高學生鑒賞詩歌的能力。
3.情感態度和價值觀
體驗人間至愛的親情,受到美的熏陶和感染,培養健康高尚的審美情趣和能力。
教學中的重點和難點
教學重點:投入真情實感,反復朗讀,感知詩歌優美清新的意境和真摯質樸的感情。
教學難點:運用想象力欣賞詩歌,嘗試借助具體形象或事物寫詩。
教學過程
壹、欣賞簡介,期待美好。
1.放壹首80年代流行的歌曲《母親的吻》。20年後的今天,它依然聽起來很動人,或許是因為它表現了母親對孩子無私的愛,甚至唱出了孩子對母親的深情傾訴。這種感覺不會因為時空的流動而改變。這是人類共同歌唱的永恒主題。母愛是人類情感中最高尚、最美好的。今天,我們來欣賞壹首散文詩——泰戈爾的《金花》。讓我們期待壹場美麗的洗禮吧!
2.在學習課文之前,我們先了解壹下壹代文學巨匠——泰戈爾和印度佛教的聖物——金花。
印度詩人、作家泰戈爾壹生創作豐富。詩集有《月牙兒》《飛鳥》,小說有《小沙》《沈船》。1913年獲諾貝爾文學獎。印度是壹個以佛教為國教的國家。具有宗教意義的愛,在泰戈爾的散文詩中隨處可見——最高尚、最純粹的愛。《金花》選自他的散文詩集《月牙兒集》。
金花,也被翻譯成“詹伯加”或“展博”,是壹種印度聖物,壹種開著金色碎花的玉蘭植物。
3.接下來,讓我們自由閱讀文本,為進壹步感知美掃清障礙。
需要掌握的詞匯:嗅、笑、花瓣浴、祈禱、隱藏:不讓人知道。禱告祈求上帝保佑。顏(y m 4 n)
第二,大聲朗讀,感知美。
1,大家自由閱讀這首詩,說說這首詩給妳什麽樣的感受,看看我們會不會“有心”。
(學生談感受,主要突出孩子天真、開朗、與母親關系融洽的感受,表現母子之愛。)
2.這首詩的情感基調是舒緩的、溫暖的、深情的,但不同的地方朗讀的方法是不同的。
(1)如果我變成壹朵金花,我會快樂地長在高高的樹枝上,微笑著在空中搖擺,在新的葉子上跳舞,媽媽,妳會認識我嗎?(調皮、想象力豐富、快樂)
(2)如果妳打電話,“妳在哪裏,兒子?”我在那裏偷偷笑,卻壹句話也沒說。(母親焦慮,我天真)
(3)我會靜靜地張開我的花瓣,看著妳工作。(我對媽媽的愛)
(4)沐浴之後,當妳把濕發披在肩上,穿過金花的樹蔭,走到妳祈禱的小院,妳會聞到花香,卻不知道香味來自我。我給我媽打工,我很開心。
(5)當妳午飯後坐在窗前讀《羅摩衍那》,樹影落在妳的頭發和膝蓋上,我會把我的小影子投在妳的書頁上,就在妳正在讀的地方。
(6)但是妳能猜到這是妳孩子的小影子嗎?(天真,不動聲色)
當妳黃昏拿著燈去牛棚的時候,我會突然再次倒地,再次成為妳的孩子。請給我講個故事。(撒嬌,幸福)
(8)“壞孩子,妳去哪兒了?”(憐憫,責備)
(9)“我不告訴妳,媽媽。”這是妳我當時要說的話。(調皮,撒嬌)
(註:紅色代表壓力閱讀,綠色代表輕松閱讀。孩子的話幼稚,調皮,說話有點快,而媽媽的話親切,親切。
3、音頻模型閱讀。
4.學生進行閱讀和評論。
第三,研究品味,發現美。
1.為什麽作者把孩子想象成壹朵金花?
我們中國人喜歡把孩子比作花,印度人也是。泰戈爾把孩子想象成壹朵金花,聖樹上最美的花,贊美孩子的可愛。金黃色折射出母愛的光輝。人愛花,花也造福於人,這是孩子想要回報母愛的象征。泰戈爾的想象力真的很新穎,很精彩。
2.我變成金花之後做了什麽?
(三次嬉戲)
參考:母親祈禱時,會張開花瓣散發香味。
母親讀書時,在書頁上投下陰影。(為什麽?)
母親去了牛棚,和她開了個玩笑,恢復了常態。
3.為什麽孩子要變成壹朵金花,壹次次瞞著媽媽?)
看孩子為媽媽做了什麽,就能理解孩子的願望。孩子總想為媽媽做點什麽,成為壹朵金花。他們可以看著他們的母親工作,讓他們的母親聞花香,並把它們投射到他們母親閱讀的地方。孩子知道母愛的付出是無私的,對母愛的回報也應該是無私的。他不希望母親表揚他,而是要求母親過上更溫暖的生活。所以他就撒嬌了,就是瞞著他媽。)
4.為什麽媽媽見面說“妳這個壞孩子”?
(如上所述,媽媽哭著說:“兒子,妳在哪裏?”可想而知,失去孩子的母親有多焦慮。這種焦慮的情緒壹定是與時俱增的。壹旦見到她,她又驚又喜,自然會責怪孩子。)
5.孩子是個什麽樣的孩子?
孩子天真、調皮、貪玩、孝順、有愛心、可愛、善良。
6.媽媽是個什麽樣的人?
母親關心,擔憂,無私的愛,善良和仁慈
7.總結。這首詩展現了壹幅孩子玩耍的畫面,符合孩子的心理特點,從童心童趣的角度體現了家庭的幸福。總之:用孩子特有的方式回報母愛!
第四,再現畫面,創造美感。
1.教師演示並描述他們感受到的畫面。
清晨,黎明前,壹個修長的身影在金花掩映的林蔭中飄然而出。她濕漉漉的頭發披在肩上,發間的水珠輕輕落下,親吻著林中的綠草。母親悄悄地出現在小院裏,她慢慢地把雙手放在胸前。母親在祈禱,空氣中彌漫著她溫柔的話語。突然我媽媽的眉毛微微上揚。這香味是哪裏來的?我屏住呼吸,什麽也沒說。
2.請根據妳的想象,找出詩中描繪的壹些畫面,用“我感覺是這樣的畫面——”來恰當地描述。
第五,創造性閱讀,美的升華。
介紹設計:同學們,金花已經漸漸長大,不能日夜依偎在媽媽身邊,卻壹如既往地依戀著媽媽。他離開媽媽後,會變成什麽樣,不自覺的來到她身邊?他做了什麽?讓我們讀壹下《永別了,泰戈爾的金花》的姊妹篇。
向...告別
媽媽,我該走了。我要走了。
當妳在寂靜的黎明在黑暗中伸出雙臂去擁抱睡在床上的孩子時,我會說:“孩子不在!”“——媽媽,我要走了。
我想變成壹股微風去觸摸妳;我想變成水中的波紋,當妳沐浴時,我壹而再再而三地吻妳。
在有風的夜晚,當雨滴在樹葉中淅淅瀝瀝,妳會聽到我在床上的低語。當閃電從敞開的窗戶閃進妳的房間時,我的笑聲也隨之閃爍。
如果妳醒著躺在床上,思念著妳的孩子,直到深夜,我會從星空中對妳歌唱:“睡吧,媽媽,睡吧。”
我會坐在遊蕩的月光下,趁妳熟睡時,溜進妳的被窩,趴在妳的胸口。
我想變成壹個夢,從妳眼皮的微縫到妳睡眠的深處。當妳醒來,驚訝地環顧四周,我會像閃亮的熒光燈壹樣在黑暗中飛走。
當隔壁的孩子在蒲葉日來屋裏玩的時候,我會融進笛子裏,在妳心裏晃壹整天。
我親愛的阿姨帶來了普耶裏,問:“我的孩子呢,姐姐?”媽媽,妳會溫柔地告訴她:“他,他現在在我的瞳孔裏,他現在在我的身體裏,在我的靈魂裏。”(鄭振鐸譯)
(1)普耶節是印度祭祀神靈的日子,普耶儀式是節日禮物。
六、作業延伸,追求美。
1,如果妳突然擁有了文中小男孩的力量,妳準備怎麽做來表達對媽媽的愛?
學生可以自由想象,用“我想成為………”來說話。
1)如果我變成了壹股清流,我會讓媽媽下班累了來找我,聽我唱壹首歡快的歌來抖落她的疲憊。我要讓媽媽在口渴的時候嘗壹嘗我的甜水,讓她重新變得容光煥發!
2)如果我變成壹朵小白雲,我會緊緊跟著媽媽,讓媽媽無論走到哪裏都不會受到烈日的傷害。
3)我要變成吊床,讓媽媽累了可以躺著!
2.如果明天是妳媽媽的生日,妳準備送媽媽什麽獨特的禮物來表達妳對她的愛,談談妳的創意?