1，知識技能
品味詩歌精妙的語言，體會詩歌中濃濃的母子親情；按照意義的節奏正確、流利、有感情地讀詩，培養語感。
2.過程和方法
通過各種閱讀方式(自由閱讀、同時閱讀、小組閱讀)，讓學生掌握詩歌的基調；通過合作探究學習，提高學生鑒賞詩歌的能力。
3.情感態度和價值觀
體驗人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和能力。
教學中的重點和難點
教學重點:投入真情實感，反復朗讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯質樸的感情。
教學難點:運用想象力欣賞詩歌，嘗試借助具體形象或事物寫詩。
教學過程
壹、欣賞簡介，期待美好。
1.放壹首80年代流行的歌曲《母親的吻》。20年後的今天，它依然聽起來很動人，或許是因為它表現了母親對孩子無私的愛，甚至唱出了孩子對母親的深情傾訴。這種感覺不會因為時空的流動而改變。這是人類共同歌唱的永恒主題。母愛是人類情感中最高尚、最美好的。今天，我們來欣賞壹首散文詩——泰戈爾的《金花》。讓我們期待壹場美麗的洗禮吧！
2.在學習課文之前，我們先了解壹下壹代文學巨匠——泰戈爾和印度佛教的聖物——金花。
印度詩人、作家泰戈爾壹生創作豐富。詩集有《月牙兒》《飛鳥》，小說有《小沙》《沈船》。1913年獲諾貝爾文學獎。印度是壹個以佛教為國教的國家。具有宗教意義的愛，在泰戈爾的散文詩中隨處可見——最高尚、最純粹的愛。《金花》選自他的散文詩集《月牙兒集》。
金花，也被翻譯成“詹伯加”或“展博”，是壹種印度聖物，壹種開著金色碎花的玉蘭植物。
3.接下來，讓我們自由閱讀文本，為進壹步感知美掃清障礙。
需要掌握的詞匯:嗅、笑、花瓣浴、祈禱、隱藏:不讓人知道。禱告祈求上帝保佑。顏(y m 4 n)
第二，大聲朗讀，感知美。
1，大家自由閱讀這首詩，說說這首詩給妳什麽樣的感受，看看我們會不會“有心”。
(學生談感受，主要突出孩子天真、開朗、與母親關系融洽的感受，表現母子之愛。)
2.這首詩的情感基調是舒緩的、溫暖的、深情的，但不同的地方朗讀的方法是不同的。
(1)如果我變成壹朵金花，我會快樂地長在高高的樹枝上，微笑著在空中搖擺，在新的葉子上跳舞，媽媽，妳會認識我嗎？(調皮、想象力豐富、快樂)
(2)如果妳打電話，“妳在哪裏，兒子？”我在那裏偷偷笑，卻壹句話也沒說。(母親焦慮，我天真)
(3)我會靜靜地張開我的花瓣，看著妳工作。(我對媽媽的愛)
(4)沐浴之後，當妳把濕發披在肩上，穿過金花的樹蔭，走到妳祈禱的小院，妳會聞到花香，卻不知道香味來自我。我給我媽打工，我很開心。
(5)當妳午飯後坐在窗前讀《羅摩衍那》，樹影落在妳的頭發和膝蓋上，我會把我的小影子投在妳的書頁上，就在妳正在讀的地方。
(6)但是妳能猜到這是妳孩子的小影子嗎？(天真，不動聲色)
當妳黃昏拿著燈去牛棚的時候，我會突然再次倒地，再次成為妳的孩子。請給我講個故事。(撒嬌，幸福)
(8)“壞孩子，妳去哪兒了？”(憐憫，責備)
(9)“我不告訴妳，媽媽。”這是妳我當時要說的話。(調皮，撒嬌)
(註:紅色代表壓力閱讀，綠色代表輕松閱讀。孩子的話幼稚，調皮，說話有點快，而媽媽的話親切，親切。
3、音頻模型閱讀。
4.學生進行閱讀和評論。
第三，研究品味，發現美。
1.為什麽作者把孩子想象成壹朵金花？
我們中國人喜歡把孩子比作花，印度人也是。泰戈爾把孩子想象成壹朵金花，聖樹上最美的花，贊美孩子的可愛。金黃色折射出母愛的光輝。人愛花，花也造福於人，這是孩子想要回報母愛的象征。泰戈爾的想象力真的很新穎，很精彩。
2.我變成金花之後做了什麽？
(三次嬉戲)
參考:母親祈禱時，會張開花瓣散發香味。
母親讀書時，在書頁上投下陰影。(為什麽？)
母親去了牛棚，和她開了個玩笑，恢復了常態。
3.為什麽孩子要變成壹朵金花，壹次次瞞著媽媽？)
看孩子為媽媽做了什麽，就能理解孩子的願望。孩子總想為媽媽做點什麽，成為壹朵金花。他們可以看著他們的母親工作，讓他們的母親聞花香，並把它們投射到他們母親閱讀的地方。孩子知道母愛的付出是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。他不希望母親表揚他，而是要求母親過上更溫暖的生活。所以他就撒嬌了，就是瞞著他媽。)
4.為什麽媽媽見面說“妳這個壞孩子”？
(如上所述，媽媽哭著說:“兒子，妳在哪裏？”可想而知，失去孩子的母親有多焦慮。這種焦慮的情緒壹定是與時俱增的。壹旦見到她，她又驚又喜，自然會責怪孩子。)
5.孩子是個什麽樣的孩子？
孩子天真、調皮、貪玩、孝順、有愛心、可愛、善良。
6.媽媽是個什麽樣的人？
母親關心，擔憂，無私的愛，善良和仁慈
7.總結。這首詩展現了壹幅孩子玩耍的畫面，符合孩子的心理特點，從童心童趣的角度體現了家庭的幸福。總之:用孩子特有的方式回報母愛！
第四，再現畫面，創造美感。
1.教師演示並描述他們感受到的畫面。
清晨，黎明前，壹個修長的身影在金花掩映的林蔭中飄然而出。她濕漉漉的頭發披在肩上，發間的水珠輕輕落下，親吻著林中的綠草。母親悄悄地出現在小院裏，她慢慢地把雙手放在胸前。母親在祈禱，空氣中彌漫著她溫柔的話語。突然我媽媽的眉毛微微上揚。這香味是哪裏來的？我屏住呼吸，什麽也沒說。
2.請根據妳的想象，找出詩中描繪的壹些畫面，用“我感覺是這樣的畫面——”來恰當地描述。
第五，創造性閱讀，美的升華。
介紹設計:同學們，金花已經漸漸長大，不能日夜依偎在媽媽身邊，卻壹如既往地依戀著媽媽。他離開媽媽後，會變成什麽樣，不自覺的來到她身邊？他做了什麽？讓我們讀壹下《永別了，泰戈爾的金花》的姊妹篇。
向...告別
媽媽，我該走了。我要走了。
當妳在寂靜的黎明在黑暗中伸出雙臂去擁抱睡在床上的孩子時，我會說:“孩子不在！”“——媽媽，我要走了。
我想變成壹股微風去觸摸妳；我想變成水中的波紋，當妳沐浴時，我壹而再再而三地吻妳。
在有風的夜晚，當雨滴在樹葉中淅淅瀝瀝，妳會聽到我在床上的低語。當閃電從敞開的窗戶閃進妳的房間時，我的笑聲也隨之閃爍。
如果妳醒著躺在床上，思念著妳的孩子，直到深夜，我會從星空中對妳歌唱:“睡吧，媽媽，睡吧。”
我會坐在遊蕩的月光下，趁妳熟睡時，溜進妳的被窩，趴在妳的胸口。
我想變成壹個夢，從妳眼皮的微縫到妳睡眠的深處。當妳醒來，驚訝地環顧四周，我會像閃亮的熒光燈壹樣在黑暗中飛走。
當隔壁的孩子在蒲葉日來屋裏玩的時候，我會融進笛子裏，在妳心裏晃壹整天。
我親愛的阿姨帶來了普耶裏，問:“我的孩子呢，姐姐？”媽媽，妳會溫柔地告訴她:“他，他現在在我的瞳孔裏，他現在在我的身體裏，在我的靈魂裏。”(鄭振鐸譯)
(1)普耶節是印度祭祀神靈的日子，普耶儀式是節日禮物。
六、作業延伸，追求美。
1，如果妳突然擁有了文中小男孩的力量，妳準備怎麽做來表達對媽媽的愛？
學生可以自由想象，用“我想成為………”來說話。
1)如果我變成了壹股清流，我會讓媽媽下班累了來找我，聽我唱壹首歡快的歌來抖落她的疲憊。我要讓媽媽在口渴的時候嘗壹嘗我的甜水，讓她重新變得容光煥發！
2)如果我變成壹朵小白雲，我會緊緊跟著媽媽，讓媽媽無論走到哪裏都不會受到烈日的傷害。
3)我要變成吊床，讓媽媽累了可以躺著！
2.如果明天是妳媽媽的生日，妳準備送媽媽什麽獨特的禮物來表達妳對她的愛，談談妳的創意？