根據題目給出的材料，合理假設，選擇最佳角度，續寫的內容必須符合題目的意思，與提供的材料融為壹體。
寫作手法要和語言壹致，讓整篇文章沒有矯揉造作的痕跡。如果是課文，或者根據課文中的相關情節進行續寫，就要充分理解原文的中心、人物、主要事件，沿著原有的思路進行合理的想象，這樣才能體現出“續寫”的特點。
範文:
今天上課，我發現有兩個同學沒有在座位上認真聽講。我仔細壹看，其實是在玩竹簽。當時我就像火山爆發壹樣。不管三七二十壹，我壹手沒收了兩根麻花竹簽。
下課後，我回到辦公室，在辦公桌上放了兩個竹人，在心裏留下壹絲回憶。對著桌子上裂開的裂縫，我也把竹人放在上面，用手在書桌抽屜裏拉著線，“咚，咚，咚，咚”，仿佛回到了童年。
我上小學的時候，我們班很流行“折面包”。我們把壹張正方形的紙撕成兩半，每壹半只折壹條對角線，把兩張紙橫著穩穩地放在面前，然後把角折進去，把多余的部分撕掉，把角插進縫裏，“面包”就完成了。班裏的同學經常拿著“面包”和另壹個同學打架。誰贏了“面包”誰就得到，然後和下壹個同學打架。
想到這裏，我的嘴巴“怦怦怦怦怦怦怦怦”直跳，我玩得更開心了。
我在努力尋找童年的記憶，回憶童年的美好時光，可是時光飛逝。
我只能讓時間過去，沒辦法。我在心裏想，為什麽我不能理解孩子們？看著他們燦爛的笑臉，我也回憶起了我的學生時代，老師溫柔的眼神和慈愛的微笑。
該上課了，但我還是放開了竹人。我想我應該在上學前把竹人還給學生，這樣孩子們才能有壹個快樂的童年。