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清平樂村居(故事)

作文1:《清平樂村居(故事)》300字清平樂村居(故事)

草地旁有壹條清澈見底的小溪,小溪旁有壹間小茅屋。雖然有點破舊,但周圍美麗的風景給這間小屋增添了幾分情趣。草是綠的,花是盛開的,水是潺潺的。壹切都很平靜。小屋內似乎有人在醉醺醺地互相調侃,傳來陣陣笑聲。聽起來像是南方口音,聲音很平靜。屋裏原來是壹對白發蒼蒼的夫婦。

老兩口的大兒子頂著烈日在小溪東邊的豆田裏除草。他壹邊計算著這樣的勞動能得到多少,壹邊笑了壹會兒,氣色不錯。二兒子看到大哥這麽努力,也忍不住了。他忙著編織雞籠,並在市場上出售。他也可以賺些錢,為父母買些補品,為弟弟買書。小兒子調皮可愛,動作和樣子都極其討喜。他年紀太小,幹不了農活,只好踩著溪頭平坦的草叢裏的草,躺在上面,悠閑地吃著新鮮的荷葉,和美好的家庭過著美好的生活。

作文二:《清平樂村居》(故事)壹天500字,萬裏晴空萬裏。做官被漢奸陷害,卻不再做官。大詩人辛棄疾隱居在江西壹個偏僻的小山村裏,在自己的房間裏寫歌詞,苦苦思索,卻毫無頭緒,於是外出遊玩。走著走著,吳當地壹個醉酒的聲音就傳入了她的耳膜。他很好奇:誰這麽閑?循著聲音,我看到了壹間低矮的小屋,沐浴在夏日的陽光裏。在毛的屋檐下,壹對白發蒼蒼的老夫妻正在親熱地聊天,面前還放著壹個酒壺。多麽無憂無慮!靠近小屋的地方,有壹條小溪,小溪裏開滿了荷花,散發出沁人心脾的清香。碧綠的荷葉下,魚蝦成群追逐嬉戲!小溪上長滿了綠色的野草,在陽光的照射下顯得更加生機勃勃。

這對老夫婦有三個兒子。擡頭壹看,大兒子正在小溪東邊的田裏除草。看到豐收在望,他心裏是高興的!二兒子年紀小,力氣小,正在編雞籠,準備明天拿到市場上賣點錢補貼家用。最喜歡的是最小的兒子,他太淘氣了,她躺在小溪的對面,正在剝剛剛摘下來的蓮花!

看到這壹切,辛棄疾忍不住有壹大段話要說,但因為沒帶紙筆,只能用樹枝在地上寫:

清平樂村民居

屋檐又低又小,

小溪邊的綠草。

醉醺醺的迷人的,

誰有白頭發?

大耳鋤鬥西東,

重耳正在編織雞舍;

我最喜歡小孩無賴,

躺在小溪上剝蓮花。

珠江小學五年級:寫作超人

作文三:清平樂村民居(故事)500字清平樂村民居(故事)

壹天,陽光明媚,萬裏無雲。做官被漢奸陷害,卻不再做官。大詩人辛棄疾隱居在江西壹個偏僻的小山村裏,在自己的房間裏寫歌詞,苦苦思索,卻毫無頭緒,於是外出遊玩。走著走著,吳當地壹個醉酒的聲音就傳入了她的耳膜。他很好奇:誰這麽閑?循著聲音,我看到了壹間低矮的小屋,沐浴在夏日的陽光裏。在毛的屋檐下,壹對白發蒼蒼的老夫妻正在親熱地聊天,面前還放著壹個酒壺。多麽無憂無慮!靠近小屋的地方,有壹條小溪,小溪裏開滿了荷花,散發出沁人心脾的清香。碧綠的荷葉下,魚蝦成群追逐嬉戲!小溪上長滿了綠色的野草,在陽光的照射下顯得更加生機勃勃。

這對老夫婦有三個兒子。擡頭壹看,大兒子正在小溪東邊的田裏除草。看到豐收在望,他高興了!二兒子年紀小,力氣小,正在編雞籠,準備明天拿到市場上賣點錢補貼家用。最喜歡的是最小的兒子,他太淘氣了,她躺在小溪的對面,正在剝剛剛摘下來的蓮花!

看到這壹切,辛棄疾忍不住有壹大段話要說,但因為沒帶紙筆,只能用樹枝在地上寫:

清平樂村民居

屋檐又低又小,

小溪邊的綠草。

醉醺醺的迷人的,

誰有白頭發?

大耳鋤鬥西東,

重耳正在編織雞舍;

我最喜歡小孩無賴,

躺在小溪上剝蓮花。

珠江小學五年級:寫作超人

作文四:《清平樂村居改編的故事》400字清平樂村居改編的故事溪邊有壹戶人家。壹家五口住在壹個又舊又破的小屋裏。小屋前有壹對白發蒼蒼的老夫婦。他們只是喝了點酒。從他們紅紅的臉可以看出,他們都有點醉意,在壹起談笑風生。笑聲從房間裏傳出。小屋的後面,是蒼翠挺拔的竹林和連綿起伏的群山,透露著鄉村的靜謐氣息。小屋旁邊有壹條小溪。河水清澈透明,河裏的魚都看得壹清二楚。老兩口的大兒子壹個人扛著鋤頭和草帽,去小溪東側的豆田裏除草。屋外空氣清新,小溪旁綠草如茵。小溪裏有綠色的荷葉,有些還長著蓮蓬。雞在咯咯叫,佛在說:“我們家在哪裏?”?二兒子正在用他最快的速度編織雞籠。織著織著,我差不多織完了。那只雞好像知道二仔在給它們織雞籠,就圍著二仔飛來飛去,有時還友好地啄他的小腳丫。至於小兒子,他什麽都不會。他只能趴在小溪邊,調皮地逗著魚,剝著蓮花給父母兄弟吃,還嘮叨著“壹、二、三……”他晃小腳丫的樣子真可愛!這是壹個多麽幸福的家庭啊!

作文五:《清平樂村居的故事》600字炎熱的夏天已經悄然而至,遠處連綿起伏的山丘上壹片郁郁蔥蔥的樹林像壹把綠色的天鵝絨傘,生機勃勃。草像綠色的地毯鋪在大地上。在低矮的小草屋邊,壹條清澈見底的小溪緩緩流淌。草屋頂的藤蔓好像給草屋畫了壹些花邊,很好看。

在壹個低矮的小茅屋裏,壹對白發蒼蒼的老夫妻今天遇到喜事,剛喝了點酒。他們喝醉了,用當地方言悠閑地聊天。只聽見老人對老婆婆說:“我們現在的生活多好啊!妳給了我三個懂事聽話孝順的兒子。他們不讓我們做任何事,必須自己承擔。前天,大兒子給我買了壹雙鞋。那天我二兒子不是也給妳買了件薄外套嗎?這樣的享受比神仙還神仙!”“是啊,我以為剛生兒子的時候,什麽都不吃,什麽都不穿。現在,我過著風衣加美食的生活,安靜而無憂無慮。如果三個兒子娶了三個勤勞體貼的媳婦,那時候的生活就更享受了!而且兒孫滿堂,還能把‘釣魚經’送給妳!”奶奶帶著美好的遐想說。大兒子在豆田裏除草,汗流浹背。二兒子見家裏的雞籠又壞了,趕緊準備好雞籠的竹條和蓋子,專心致誌地編織起來。壹群雞鴨圍著他說:“耶!我們有新房子住了!謝謝大家!”小兒子調皮可愛,然後就跑去找大哥了。“哥哥,我來幫妳!””“壹邊玩,別搗亂,妳踩壞了我的小豆芽。“然後就跑去找二哥了。”二哥,我來幫妳!”“走,走,別鬧事。“他別無選擇,只能在小溪裏抓魚。後來他實在忙不過來,只好躺在地上剝蓮花。老兩口看到這張照片會心地笑了。

這真是壹個幸福和諧的五口之家啊!

四川雅安滎經縣胡小學五年級:王

作文6:清平樂村宅改500字故事下午,我懷著悠閑的心情慢慢走著,無意中看到壹座低矮的小茅草屋。草堂後面是青翠挺拔的竹林和連綿起伏的群山,透露著鄉村的靜謐氣息。小屋旁邊有壹條小溪。小溪清澈透明,小溪裏的魚都看得壹清二楚。在陽光的照射下,小溪看起來波光粼粼。壹陣微風吹過,在小溪上激起了漣漪。小溪上有幾朵美麗的荷花,有些盛開;有些含苞待放;有的好像是擺出來的,裏面白裏面粉,像個戴面紗的姑娘。

小溪旁有壹叢叢綠草,長得十分茂盛,在小溪和荷花的映襯下,更顯得翠綠可愛。屋檐上,壹對小鳥用銀鈴般的聲音唱著優美動人的歌曲。

小屋旁邊有壹對白發蒼蒼的老夫婦。他們只是喝了點酒。從他們紅撲撲的臉上,可以看出他們微醉,靠在壹起,用無棣的方言進行著親密的交談。旁邊的二兒子也時不時打斷幾句!

大兒子正在小溪東邊的豆田裏拼命除草。他工作多努力啊!而二兒子也沒閑著,正小心翼翼地用竹草編織雞舍,很專註。最小的兒子,還沒成年,什麽都不會,什麽都幫不了。他只能趴在小溪邊上,調皮地逗著小魚,剝著荷花吃,抖著腳。真的很可愛!

多麽幸福的壹家人啊!我深深陶醉了...

作文7:《清平樂村居》(故事)500字特稿,未經許可,壹天不得轉載。陽光明媚,萬裏無雲。做官被漢奸陷害,卻不再做官。大詩人辛棄疾隱居在江西壹個偏僻的小山村裏,在自己的房間裏寫歌詞,苦苦思索,卻毫無頭緒,於是外出遊玩。走著走著,吳當地壹個醉酒的聲音就傳入了她的耳膜。他很好奇:誰這麽閑?循著聲音,我看到了壹間低矮的小屋,沐浴在夏日的陽光裏。在毛的屋檐下,壹對白發蒼蒼的老夫妻正在親熱地聊天,面前還放著壹個酒壺。多麽無憂無慮!靠近小屋的地方,有壹條小溪,小溪裏開滿了荷花,散發出沁人心脾的清香。碧綠的荷葉下,魚蝦成群追逐嬉戲!小溪上長滿了綠色的野草,在陽光的照射下顯得更加生機勃勃。這對老夫婦有三個兒子。擡頭壹看,大兒子正在小溪東邊的田裏除草。看到豐收在望,他心裏是高興的!二兒子年紀小,力氣小,正在編雞籠,準備明天拿到市場上賣點錢補貼家用。最喜歡的是最小的兒子,他太淘氣了,她躺在小溪的對面,正在剝剛剛摘下來的蓮花!看到這壹切,辛棄疾不禁怒火中燒,但由於沒帶紙筆,只能用樹枝在地上寫下:“清平樂村宅”屋檐低矮,溪上綠草如茵。當妳喝醉的時候,妳的聲音迷人,妳的頭發是白色的。大男孩鋤豆流東,中男孩織雞籠;我最喜歡小孩子無賴,趴在溪頭剝蓮花。?珠江小學五年級:寫作超人

作文8:700字的《清平樂村的故事》在壹個暴虐的夏日裏,充滿了耀眼的綠色,充滿了生機。遠處的群山依稀可見,附近壹條清澈的小溪緩緩流淌,仿佛在唱著優美的音樂。溪水清澈見底,白蓮花盛開在中央,水中的小魚在荷葉下歡快地遊動嬉戲;還有的不時躍出水面,濺起壹片又壹片水花。仰望藍天,有幾盞刺眼的燈讓妳睜不開眼睛。壹波又壹波帶著花香的微風迎面吹來,呼吸這種芬芳的空氣,會讓人頓時神清氣爽,身心放松。(王樹村。。mcqyy..)

在小溪的壹邊,有壹個遙遠而美麗的江南山村。村裏有壹個和睦美好的家庭。雖然有壹個簡陋的小茅草屋,但壹家五口生活得很幸福。看啊!透過窗戶,房間裏坐著壹對恩愛的老夫婦。他們舉杯暢飲,滿臉笑容,眼中流露出無盡的幸福。紅撲撲的臉上似乎有些醉態,說著吳的方言。只聽見老人用沙啞的聲音說:“現在的生活多美好啊!莊家秋天豐收,冬天壹起喝點酒。”“是的!我們有三個兒子,老大和老二都很孝順,聰明懂事,最小的可愛調皮。”老太太會意地笑了笑,看著窗外她的三個兒子。

雖然夏日炎炎,烈日如火,但作為長子,老大還在小溪東側的豆田裏除草,臉上汗如雨下,像顆破碎的珍珠。有必要用毛巾在他肩膀上擦壹擦然後再努力嗎?

二兒子在樹蔭下用木條編雞籠。當他不小心時,木條割破了他的手指。他只是隨便擦了擦,拿起即將完工的雞籠。

沒有什麽比那個調皮可愛的小兒子更討人喜歡了。看啊!他正趴在溪頭,翹著兩只小腳,用胖乎乎的小手剝著蓮蓬,也不管往嘴裏塞壹兩個!

這是壹個多麽溫馨幸福的農民家庭啊!這也是很多痛經的人平靜的生活!

廣東江門新民小學五年級:徐順才

作文9:《清平樂村居》500字天空之光不停閃爍。陽光溫柔地照耀著大地,它的流浪之光無處不在。金光驅散陰霾,驅散寒冷,照亮每個人的心。盛夏的早晨,湖水微熱,鏡面般的水面反射著烈日和翠綠的枝葉,蟬鳴在樹梢間回蕩...“知了!知道!”

壹條清澈的小溪旁,壹座低矮的小茅草屋,裏面站著壹對夫婦。他們頭上的黑發已經變成了銀發。白發蒼蒼的夫婦帶著醉醺醺的南方口音,在談笑風生。小溪綠油油的,連水裏的沙石魚蝦都能看得壹清二楚。順著水流的方向向東,壹個風華正茂的小夥子正拿著鋤頭在豆田裏翻耕除草,嫩芽歡快地茁壯成長。辛勤勞動的果實是年輕人勞動的果實。五彩繽紛的蝴蝶像彩虹壹樣在空中自由飛翔。它們是那麽的自由,想飛多高就飛多高,想飛多低就飛多低,想落在哪裏就落在哪裏,想落在花枝上就落在哪裏。這個年輕人是誰?他是這對白發夫婦的長子。旁邊是壹對白發夫婦的二兒子。他在做什麽?原來他在編雞窩!最喜歡的是小兒子,他正坐在小溪邊玩耍,剝著綠色的荷葉,玩水,幾滴晶瑩的露珠正從葉子上緩緩落下...

這才是自由的真諦,國家的幸福。

六年級:蔡卓軒

2013清平樂村民居公開課教學設計

壹、教材分析

(壹),教材的簡要分析

《清平樂村居》是江蘇教育出版社出版的小學語文第九冊第七單元的課文,也是這本書的最後壹篇課文。通過對鄉村清新秀麗、古樸幽靜的環境的描寫和對翁陀及其三個兒子的刻畫,表達了詩人熱愛鄉村寧靜祥和生活的思想感情。

(二),教學目標

1.本課學習三個新單詞,壹定要讀三個單詞,比如“翁陀”、“列皮”、“蓮花”。

2、根據課本插圖和聯系上下文理解“翁”、“流氓”、“相親相愛”的含義。借助課本插圖,掌握單詞的大概意思。

3.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

4.想象詞中描寫的田園風光,感受田園生活的恬靜與美好。體會詩人的感受。

(三),教學重點

1,帶著感情讀詩,讀詩的魅力。

2.詞畫結合,通過想象等策略,體驗詞境,感受田園生活的寧靜與美好。

(四),教學困難

理解“喜歡對方”、“流氓”、“騙人”等詞語的含義,並能想象出詞語所描述的場景。

(5)、教學時間

壹個課時

二、設計理念

1,讀古詩,讓學生體會古詩的語言美、節奏美、意境美。

2.把課堂還給學生,讓學生成為課堂學習的主人。

3.實施多元評價,學生是評價的對象和主體。

三、教學過程:

(壹)、理解詩人

板書:辛棄疾。妳知道辛棄疾嗎?(小結同學們適當回答和補充:辛棄疾不僅是著名的詩人,還是壹位勇敢的將軍。辛棄疾生活的時代,金兵占領北方,辛棄疾參軍對抗金兵。但後來,他遭到投降派的陷害,被發配到南方的上饒農村。這期間,他寫了幾篇描寫農村風光的文字,我們今天要學的課文就是那個時候寫的。)

設計理念:課堂向兩端開放,學生帶著問題或信息走進課堂,既能檢驗學生的預習,又能為整個單詞教學提供必要的背景介紹。)

(二),話題的引入

1,板書題目,學生的書是空的。

2.介紹單詞的標題,並讓學生讀課文的標題。(總結讀好字的要點:題詞與題目之間有適當的停頓;不要說得太快。)

3.看到“村居”這個話題,妳會想到什麽?學生們交流他們的印象或想象中的村莊房屋。)

4.轉場:那麽辛棄疾筆下的村宅是什麽樣的呢?邀請學生自由朗讀詩歌。要求是:發音正確,句子清晰。

(3)糾正發音,理解句子。

1,學生自由閱讀全字。(要求:發音正確,理解句子。)

2.交流壹些難詞的發音。正確讀出單詞,並把它們放入句子中。翁偉讀後感重在鼻音;重點閱讀多音字;Lotus側重於理解為押韻而改變聲調的必要性。)

3.說出學生的名字來讀整個單詞。

(設計理念:每個單詞的正確發音是讀詩的前提。語音教學要重點,要懂得根據“字”來教學生。語音教學不是孤立的,要體現單詞離不開單詞,單詞離不開句子的原則。)

(四)、讀好字的節奏

1,“醉吳銀祥美好”這壹句分對錯韻,讓學生通過比較初步了解詩歌中壹種節奏劃分的規律。

2.把節奏好的單詞展示出來,老師會給朗讀做示範,引導學生評價老師的朗讀。(重點把握節奏。)

3.師生合作閱讀。老師念題目,男生念壹句,女生念另壹句。

4.學生單獨展示和閱讀。

設計理念:課堂教學的目標之壹是知識和技能,讓學生通過比較鑒別,掌握詩歌分節和表演的技巧。這個教學過程是學生在教師指導下自主學習的結果。)

(5)閱讀感悟,體驗詩意語境。

1,默讀全詞,圈出能看出翁感情的詞。在學生交流的基礎上,總結出“醉”這個詞。

2.帶“醉”字的單詞壹起讀,引導學生理解翁偉的意思。

3.問主要問題:翁婿為什麽會陶醉?

4.學生閱讀、思考和交流。

(1),大兒子在小溪東邊除了豆芽裏的草,體會大兒子的辛苦。

(2)二兒子在編雞籠,他意識到了自己的能力。

(3)引導學生看插圖,想象小兒子剝蓮花,體驗小兒子的可愛和調皮。理解“流氓”這個詞在上下文中的感覺。

(4)角色扮演,與翁對話,體驗翁內心的快樂和幸福。

總結:讀過什麽樣的《五口之家》?(板書:令人陶醉的和聲。)

設計理念:詩歌教學其實就是“還原”,將抽象的文字還原為生動的形象,引導學生將文字還原為“畫”或“字”(人物之間的對話)。還原的過程是對詩歌總體的理解過程,是形象思維和訓練的過程。)

(5)閱讀被美景陶醉。引導學生將景物的文字還原到畫面中,體會到村莊的景色是寧靜而美麗的。在感悟的基礎上,引導對美景的閱讀。(板書:兩醉風景美。)

(6)命名村落居住圖。

(7)、思考:作為壹個曾經上馬殺敵的將軍,為什麽作者沒有描寫抗金的將士,卻描寫了這樣寧靜美好的鄉村生活?引導學生理解作者的感受,向往寧靜安詳的鄉村生活。)

設計理念:詩歌強調意象,沒有意象就沒有審美。詩歌強調情感。沒有情感就沒有藝術,想象是想象和情感之間的橋梁。想象把形象還原成壹幅畫,從而“入畫”,只有入畫才能體會到詩中所蘊含的感情,所謂入畫。)

(6)、吟誦、背誦

1,轉場:看到這麽美的村落地圖,陶醉的不僅僅是翁偉,還有作者和我們。妳想更好地閱讀這個單詞嗎?

2.回憶起電視上背誦的場景,師生們總結出背誦的特點:節奏、韻味、搖頭。

3.學生唱誦,表演和背誦接力賽。

4.學生可以自由背誦。

5.古人說詩中有畫,畫中有詩。讓學生按名稱看插圖,並還原成單詞。(背誦)

6、全班壹起背誦。

(設計理念:由於古詩詞的語言非常講究語速和音準,吟誦是根據作品音節排列的特點來讀的,可以充分展現作品原有的音樂特征。)

(7)總結全文,展開遷移。

1,總結:今天,我們遇到了壹個和諧幸福的五口之家,壹起欣賞了壹幅寧靜美好的鄉村地圖。

2.宋詞是中國古代燦爛文化中壹顆璀璨的明珠,辛棄疾詞是宋詞中的精品。課後要找辛棄疾的詞來讀。

推薦詞:“勇宇樂?京口顧北亭懷古”

“水月龍隱?鄧健康養心閣

3.作業設計:(可以根據自己的教學選擇)

(1),重寫《清平樂村居》,要求文字描述的畫面要寫具體,文字的意境要寫,題目要自己擬。

(2)欣賞辛棄疾的其他詞,體會作者詞的魅力,走進作者的內心,體會作者的思想感情。

(設計理念:延伸詩人的其他作品,以增加學生對不同語言風格的敏感度;二是可以加深學生對課文內容的理解,把握作者的寫作風格。壹節課下來,學生帶著許多新問題或新任務離開課堂,課堂教學的結束變成了問號和省略號,既是任務的延伸,也是情感和學習的延續。)

轉載請註明出處。清平樂村居(故事)