1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受壹下？我嗎？在花園裏過著有趣自由的生活，體驗爺爺的愛，初步了解花園的精神意義。
3.感受蕭紅的語言之美，清新自然，率真幼稚，有閱讀作品的欲望。
二、教學過程:
(壹)審查進口
壹起看題目。
同學們，通過上節課的學習，我們從第二自然段知道了什麽樣的花園？
我和爺爺白天在花園裏做什麽？我和爺爺在花園裏種花、拔草、種菜、鏟地、澆菜等等。)
(2)好玩好玩
1，爺爺在花園幹活，我在花園幹活嗎？
從文章中找出我對花園的描述，找出妳最感興趣的，可以是壹句話，也可以是幾句話，告訴我妳為什麽感興趣。
抓住它？鬧事，勾搭，鬧事？三個字理解作者的暢快灑脫。
同學們，妳們羨慕作者的生活嗎？妳喜歡他的生活嗎？妳喜歡他什麽，羨慕他什麽？我在黑板上自由快樂。
對於我在花園裏的行動，選擇我最感興趣的段落，用妳最喜歡的方式讀，讀完之後做評論，被鏡頭引導。
2.我爺爺對我的淘氣行為有什麽反應？
觀察插圖，從課文中找出描寫爺爺的句子，通過爺爺的三笑，體會他的善良和寬容。
填寫:
當我把菜籽踢開的時候，爺爺笑了，好像在說:。？
我笑的時候，爺爺好像在說:？。？
黑板上的字:壹個寬容慈愛的爺爺
正是因為爺爺對我的愛，我才自由快樂，我才能(想做什麽就做什麽，想做什麽就做什麽)。
(三)借景抒情
除了寫我的自由，還寫了什麽自由？
快速瀏覽13段，找到中心句。壹起讀。
作者在這篇文章中是如何描述事物的自由的？請先默讀課文，然後在群裏交流自己的感受。
點名報告，老師總結:作者運用擬人、排比手法，動植物似乎都變得有靈性、活潑起來。
帶著感情讀名字。
給我看:我是南瓜。想爬山就爬架子，想爬房子就爬房子。
我是，我。
學生練習閱讀，並嘗試閱讀頭韻句。
簡介:花開了，就像。鳥兒會飛，就像。蟲子叫了起來，就像。南瓜，黃瓜，玉米。蝴蝶如此，作者說:壹切。
作者只是想寫風景的自由嗎？他想通過對景物的描寫來表達自己快樂自由的心情，這叫借景抒情。
說:這是什麽樣的花園？黑板上寫著:愛情花園，天堂。
(四)情感升華
同學們，有壹個自由的花園很好，有壹個充滿愛的花園也很好。長大後，經歷過許多風風雨雨的蕭紅，常常會回憶起呼蘭河城，因為她的爺爺就住在這裏，有她和她爺爺的花園。《呼蘭河傳》這本書的結尾部分寫著:
表演:(老師的音樂朗讀)
在呼蘭河的小鎮上，
我的祖父曾經活著，
現在我爺爺下葬了。
花園裏的蝴蝶、蚱蜢和蜻蜓，
也許每年都壹樣，
也許現在已經完全荒涼了。
黃瓜，南瓜，也許年復壹年還在種植，
也許現在根本沒有？
同學們，妳們還有其他感受嗎？課後請讀《呼蘭河傳》這本書，回來讀這篇文章。也許妳會讀到更多的感受。
第二課堂教學設計二《我祖父的花園》教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受壹下？我嗎？在花園裏過著有趣、自由、快樂的生活，體會爺爺的包容和關愛。我祖父的花園和我的？的精神意義。
3.感受蕭紅清新、自然、直白、童稚的語言之美，理解文字的含義，有閱讀她的作品的欲望。
教學重點和難點:
1，精讀課文，感受文章裏有什麽？場景？自由，體驗小女孩自由快樂的生活和祖孫之間的深情。
2.感受壹下作者的表達方式。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
首先回憶課文，質疑引言。
1.這節課，我們再走進去？我爺爺的花園(學生閱讀題)這是蕭紅記憶中珍藏的壹座大花園！看題目。蕭紅在作品中用了大量的文字來書寫這座花園，試圖捕捉她和爺爺在花園裏的每壹個細節。壹個看似普通的花園，為什麽讓蕭紅忘了它？讓我們去花園吧。文中有兩段自然的文字直接描述了花園。打開課本找到它。
二、關於想象力的閱讀？自然的花園？。
過渡:好吧，我們去花園散步吧！(展示第二段)
1.同學們，讀書是鑒賞，需要慢慢讀，靜靜想。聽老師講，看看眼前會浮現出什麽樣的畫面。(攝像導演讓文字生動。)
2.眼前的畫面是活的，那就讀出妳的感受吧。
會讀書的人不僅能邊讀書邊想象，還能邊讀書邊思考、讀問題。讀這壹段的時候有什麽問題嗎？老師剛開始在這裏讀的時候，突然讀到壹個問題！寫作文時，我們總是選擇美麗的風景來寫。大作家蕭紅為什麽要寫下這只醜陋的白蝴蝶和黃蝴蝶？
4.總結:原來她只是在自然狀態下給我們展示了壹個她眼中的花園。(板書:自然的花園)
三、閱讀理解？自由的花園？。
過渡:我們繼續在花園裏散步吧！免費看13段，心裏會有壹種特別的感覺！
借物抒情的表現方法
1.讀，讀，妳心裏會蹦出什麽詞來形容這個花園？
2.老師:(介紹)妳的感受和文中的感受是什麽？我嗎？連通！讀書，讀書，花園裏的壹切？(點擊本段中心句)
3.妳在哪裏最感受到自由？把筆畫拿下來。
AC攝像頭顯示，南瓜想爬架子就爬，想爬房子就爬。？沒人在乎。
a，這些描寫自由的句子很特別。讓我們看壹看。妳發現了什麽？整齊的句式還是有變化的。)
b，別小看這個小？只是？字，有了它，自由的所有魅力就出來了。不信的話，我們壹起來讀壹下。妳可以讀妳想讀的部分，我來讀。聽完有什麽感受？
c，對，這些句子工整，節奏快，讀起來朗朗上口，老師想讀。誰想和老師壹起讀？(句子擴展朗讀:不甘心？沒有嗎？)妳有什麽感覺？
D.還有誰想看？想看就壹起看！這次認真聽講，跟上老師的節奏！(句子擴展朗讀:願意在地上爬？願意開兩個謊？願意做壹堆黃瓜？)自由了！
4.自由不變，植物和昆蟲的寫法都變了！誰來讀《蝴蝶的自由》(ppt展示蝴蝶)
a妳看，作者認為不太好看的黃蝴蝶和白蝴蝶又出現了。這次妳有什麽新的感受？
B.總結:這個花園裏的壹切都是活的，都是自由的，不管它美不美！
5.還有哪些地方讓妳覺得活著，覺得自由？(ppt顯示:花開了，就像？鳥兒會飛，就像？蟲子叫了起來。)
a、同學們，妳們註意到了嗎？醒來？妳用了這個詞嗎？如果換成醒來好嗎？
b、師生合作總結:有。不要小看這個睡字，自然醒來就是壹種自由的狀態。花兒什麽時候願意睡覺？鳥是怎麽飛的，只是？如果它也想飛向天空呢？蟲子想叫什麽，就？妳想和誰通話？壹切都是活的，壹切？讓我們再讀壹遍這個句子。這句話是這壹段的中心句。通常我的中心句在句首或者句尾，這個在句中。
6.是的，花園裏所有的風景都是活的，自由的。來吧，讓我們用音樂優美地朗讀這壹段。
7.同學們，閱讀要在語境中閱讀。課文的第二段描述了小紅看到的壹個自然花園。第十三段生動地為我們描繪了壹個活潑自由的花園。(黑板:自由的花園)其實花園裏的植物和動物壹點都不自由。為什麽他們在我眼裏那麽自由？是的，我的心是自由的，我自由的去看壹切。這種寫法叫借物抒情。板書:借物抒情)
敘事抒情表達方式
1.古人說環境由心生，開心的時候什麽都好，不開心的時候什麽都不順眼。因為我是自由的，所以我覺得可以自由地去看壹切。原來這裏的風景描寫是為了表達我的自由！就像杜甫的《春望》裏那樣？花瓣像眼淚壹樣落下，孤獨的鳥兒唱出它們的悲傷。
2.課文如何表達我的自由？默讀3？12自然段，相信很多免費圖片會浮現在妳眼前。綜上所述，妳看到了哪些自由的畫面？
讓我們來回顧壹下這些自由的小事。
簡介:爺爺？，接？
？祖父戴壹頂大草帽，我戴壹頂小草帽。？
？爺爺種花，我也種花。？
？爺爺拔草，我拔草。？
？爺爺鏟地，我也鏟地？
？爺爺給它澆水，我抓著給它澆水。？
妳看，蕭紅寫的很簡單，但是讀起來很灑脫，很幼稚，字裏行間跳躍著兩個字？自由，我們再讀壹遍。
5.我真的是在除草鏟水嗎？文章中有幾個特寫。妳覺得哪個最有趣，讓妳想和她玩？
通信咀嚼，默認如下:
鏟的時候爬在地上用鋤頭？老板？鉤壹會兒，把韭菜當雜草割了，把狗尾草當麥穗留著。)
壹個？爬？壹個字。鉤子？多棒的泥娃娃啊！妳看到了什麽樣的照片？
(搶水倒菜)
喊出這種自由和幸福！
(第11部分)
讓我們壹起來看看這段話。數數，這壹段有幾個？又來了？字，輕輕的再讀壹遍，又有什麽感悟？我想做什麽就做什麽，很自由。
6.老師總結:在這個花園裏，我想鬧就鬧，想玩就玩。玩累了，我會在房子下面找個陰涼的地方睡著。不需要？不需要？戴上草帽，睡著了。妳看，我的快樂和自由就藏在生活的小事裏，比如種花，拔草，鏟地，澆水，甚至睡覺。這種寫法叫敘事抒情。(板書:敘事抒情)
四、註解解惑？愛情花園？。
1.什麽是自由，這就是自由，什麽是幸福，這就是幸福。想幹嘛幹嘛。妳認為是誰給了我這種自由？文中描寫爺爺的地方不多。我們回去默讀3。12自然段，找出關於妳爺爺的細節，用心安靜的讀壹遍，在妳的經歷旁邊寫幾個關鍵詞。
2.同桌互相交流。如果關註同樣的細節，那就是交心了。如果沒有，那就互相學習。(壹個勞動工具，傳遞壹份愛；壹個收費揭示了壹種關懷；壹張笑臉，無限包容。)
是的，有人說愛妳的人會給妳建造壹個天堂。這個花園是我祖父的愛情天堂。(老師在黑板上寫:愛的花園)
現在，妳還認為它是壹個普通的花園嗎？
5.總結:是的，這不是壹個普通的花園。它所表現出來的自由和愛，正是蕭紅壹生所向往的。壹想到這個世界，蕭紅就覺得幸福快樂。壹想到這個世界，她就有了寫作的沖動；這個花園不僅是我爺爺的，也是我的精神家園。再讀壹遍問題！
第五，回憶課文，拓展閱讀。
同學們，了解壹個作家的生活經歷可以幫助我們更好地理解他的作品。蕭紅的壹生坎坷而悲傷。祖父去世，享年18。在她離開爺爺的孤獨時光裏，她常常回憶起和爺爺在壹起的日子？在這個世界上被人愛是多麽幸福啊！)
20歲時，她離開了家鄉，過著漂泊的生活。寫這些文字的時候，她正在香港流浪，在異鄉，看著自己的家鄉，她仿佛又看到了花園裏的風景？住在這樣的花園裏是多麽幸福啊！)
在她生命最後的日子裏，她想起了她的童年，她和她祖父的花園，還有她出生和長大的地方？呼蘭河。《呼蘭河傳》是壹首敘事詩，壹幅色彩斑斕的山水畫，壹串串悲傷的歌謠。(ppt展示)
孩子，走進《呼蘭河傳》，妳就走進了蕭紅的內心世界，讀到了不壹樣的味道！
附:板書
自然花園
敘事抒情詩
19.我祖父的和我的花園，自由花園。
借物抒情
愛之源
？