1.掌握本文生詞,理解兩首古詩。
2.體會文字語言的特點和真摯的感情。
3.能夠靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方法來閱讀課文。
4.深刻理解鄧稼先的人格,學習他把個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。
教學時間:兩個課時
首次教學時間
教學要點:了解課文背景。
從整體上理解這篇文章
教學步驟:
首先,背景描述。
1.關於兩顆炸彈和壹顆衛星
1999 9月18日,在新中國成立50周年之際,黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰了為我國“兩彈壹星”事業做出突出貢獻的23位科技專家,授予他們“兩彈壹星”功勛獎章。王、鄧稼先、趙九章、姚、、錢三強、郭永懷被追授兩彈壹星功勛獎章。
兩彈壹星原指原子彈、導彈、人造衛星。兩枚炸彈中有壹枚是原子彈,後來演變成原子彈和氫彈的結合體;另壹個炸彈指的是導彈。壹顆衛星是人造地球衛星。
2.關於鄧稼先
鄧稼先,1924,安徽懷寧縣人。
1945抗戰勝利時,鄧稼先畢業於國立西南聯大。他於1947通過了美國研究生考試,並於次年秋季進入印第安納州普渡大學研究生院。因為學習成績突出,不到兩年就讀完了所有學分,通過了博士論文答辯。此時他才26歲,被稱為娃娃醫生。1950年8月,在美國獲得博士學位9天後,鄧稼先婉拒了導師和同校好友的挽留,毅然決定回國。同年10,鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。在隨後的八年裏,他研究了中國的核理論。
3.關於楊振寧
1922出生於安徽合肥,美籍華人物理學家,因提出與李政道弱相互作用宇稱不守恒理論,獲得1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰後湧現出的傑出物理學家之壹,在理論和實驗兩方面都很有影響力。
第二,解釋下面的話,並補充壹些話。
鄧嘉鞠躬盡瘁,死而後已,鞠躬盡瘁,死而後已。
雇傭pìn,無邊y ì ng,殷紅yān
優雅:值得贊美和感動的眼淚。描寫英雄悲壯的事跡,很感人。宋:贊,贊;哭泣:流淚。
開國元勛:有巨大貢獻的人。
鞠躬盡瘁,死而後已:努力,再努力,直到死。形容努力工作把壹切都貢獻給自己。鞠躬:彎腰表示尊重和謹慎。疲憊:竭盡全力;齊:辛苦了。已經:停。
當之無愧的:無愧於某個稱號或榮譽,沒有羞恥心。當:忍,忍;無辜:不害臊。
家喻戶曉:家家戶戶都懂,都知道。於:明白,明白;肖:對。
完全不同:完全不同,形容沒有共同之處。形成鮮明對比:明明,明明。
用馬皮包裹屍體。勇敢戰鬥,戰死沙場。
層出不窮:相繼出現。層:重疊、重復;貧窮:疲憊。
第三,把握整體內容。
這篇文章有大部分部分,每個部分都有小標題。
第壹部分介紹背景。通過枚舉
從65438年到0898年西方列強對中國的瓜分,讓讀者壹窺中國近百年的屈辱歷史。然而,壹個世紀後,中國人民站起來了。在新中國剛剛誕生的那個早晨,新中國帶著粉絲從黑夜中走出來,披著朝日的霞光,迎來了壹位從海外歸來、心系祖國的兒子鄧稼先。
第二部分是鄧稼先生平簡介。他寫了自己不平凡的人生經歷,特別是對中國核武器設計研究院的巨大貢獻。
第三部分比較鄧稼先和《奧本海默》,突出鄧稼先的性格。《奧本海默》是美國傑出的、鋒芒畢露的著名原子彈工程領導人。鄧稼先是壹個能力超群,老實樸實,最不顯眼的人。因此,作者說,鄧稼先是中國農民最淳樸的氣質,是中國幾千年傳統文化孕育出來的最敬業的兒子。
第四部分,通過寫鄧稼先的真誠和體貼以及領導中國原子彈工程所創造的成就,激起了作者復雜的情感,作者為民族、為先鋒而自豪。
第五部分高度贊揚了鄧稼先在工作中的堅定、堅持和勇氣。通過回顧學生時代的教材《掛古戰場》,描繪了戈壁灘的蒼涼與悲涼,指出從事這項偉大的工作,需要非凡的直覺判斷、嚴謹的邏輯思維、大膽的勇氣和堅定的信心,工作過程中遇到的困難是常人難以想象的,往往伴隨著生命危險。
第六部是給鄧稼先的贊歌和挽歌,也是給祖國的頌歌和情歌。
四、作業:
第二次教學時間
教學要點:分析總結課文。
教學步驟:
首先,閱讀並分析課文:
(1)默讀第壹部分。為什麽要勾勒中國100多年的屈辱歷史?
文章開篇就列舉了壹百年前的中國歷史在表現人物方面的作用:通過鮮明的對比,突出了當今史詩英雄所創造的豐功偉績,從而將鄧稼先的貢獻置於廣闊的社會背景中。中國之所以不再受人擺布,是因為我們有了強大的國力,而鄧稼先領導的核武器研究的成功,無疑是其中最亮眼的壹個,凸顯了鄧稼先的巨大貢獻。
(2)默讀第三部分。談談為什麽把鄧稼先和《奧本海默》寫成對比,談談鄧稼先的性格特點。
作者將美國和中國原子彈設計的領軍人物《奧本海默》與鄧稼先進行了比較。他們是來自兩種不同文化背景的科學家。很明顯,作者的本意並不是贊揚或批評某個人,而是通過對比讓鄧稼先的氣質和性格脫穎而出。
(3)默讀第四部分。說說妳對這句話的理解。我甚至想知道為什麽事後會有這麽大的情緒沖擊。我還是想不通。
樸實的語言裏蘊含著作者的深情,比如:事後想起自己為什麽會有這麽大的情緒騷動,因為我為自己的民族感到驕傲?還是以做先鋒為榮?這句話我還是想不清楚。作者用兩個反問句充分表達了內心深處引起的情感震撼。它含蓄地告訴讀者,作者不僅為中華民族感到自豪,也為國內領先的學者和技術人員獨立設計出中國的原子彈感到自豪。語言簡潔豐富。
還有其他的句子,請在書中尋找,體會。)
(4)大聲朗讀第五部分(我不能離開)。
(1)閱讀雕谷戰地文字原文及翻譯。翻譯如下:
寬廣,寬廣!空漠無垠,大漠無人煙。河流像緞帶壹樣彎曲流動,山脈像尖牙壹樣纏繞在壹起。黑暗,悲傷,荒涼,風是悲傷的,太陽是暗淡的。來回飛壞了,百草枯死了,早晨冷得像霜。各種飛行體無處容身,在天空中亂竄,許多怪物激烈搏鬥,從群體中逃跑。館主告訴我,這還是古戰場!往往晚上敗軍不在,經常能聽到鬼哭狼嚎。陰天的時候會聽得更清楚。
(2)在了解粗略估計參數時
對這組排比句的內容也要有壹個穩健的判斷,了解作者的思想感情。
(3)說說在戈壁灘進行核武器試驗的困難。
(4)體驗中國男聲歌曲的壯美。
第五部分(我不能離開)。這壹部分重點介紹了鄧稼先深厚廣博的民族文化背景、非凡的創造能力、堅強的意誌、堅定的信念以及獻身科學事業的精神。同時這部分語言含金量最大,有古詩詞的引用,排比的運用,環境描寫,人物的生動舉例,鄧稼先的心理探索。
(5)大聲朗讀第六部分。體驗2 ~ 5節排比表達的強烈感受。
第二,總結全文:
(壹)、深刻理解作者深厚的愛國情懷。
本文既不同於壹般的記敘文,也不同於壹般的人物傳記。而是以民族文化為背景,以民族情結和私人情誼為基調,用平實樸實的語言描述了壹個樸實卑微的科學工作者的奮鬥歷程。同時,童書、詩歌、電報、書信等內容也插入文中,表達了對鄧稼先的贊美之情。作為壹篇回顧性的隨筆,這篇文章可以說形式是自由的,但主題是集中的,就是用中華文化可以孕育出鄧稼先這樣的優秀兒女,也正是因為有了鄧稼先這樣的優秀人物,我們的民族才能屹立於世界民族之林。
(二)寫作特點
1,樸實無華、平實流暢的語言風格,配合長短不壹的句式安排,使文章蘊含著深刻的情感、表現力和感染力。
2.作者采用橫向結構的方法,巧妙地設置主題小標題,從多個角度和方面展現人物的個性和優秀品質。六個部分各有側重,連成壹個整體。
三、課後習題部分答案:
練習3:文章將鄧稼先與《奧本海默》進行了比較,旨在更生動地展示鄧稼先的人格魅力。同時也說明鄧稼先的性格和品質與其成長的社會背景密切相關,從而進壹步說明鄧稼先個人壹生為祖國奉獻的必然性。
四、作業:
課後練習:三,四