1，高考滿分作文《為了遺忘》片段:
“如果妳忘記了春天消失的是冰，那就記住是桃花燃燒了它的輝煌；如果妳忘了那是夏天五顏六色的桃花瓣，那就記住那是荷花把太陽反射出不同的顏色；如果妳忘了它是秋天無雨遮的荷花，那就記住它是傲霜枝頭的金菊；如果妳忘了那是冬天比西風還細的殘菊，那就記住那是以雪獨立為榮，還帶著淡淡清香的告示。”
讓學生思考討論，明確古詩詞的碎片化提高了作文的表現力。
2.《獨上高樓》片段:
“是黃沙漫天，北風吹雁騎驢唱的歌手嗎？是以霓虹為線，以彩虹為鉤的海釣嗎？妳是遊遍青山綠水，載歌載舞的遊客嗎？在那個煙花三月的時代，人們期待妳歌頌，討好皇帝，換取高官厚祿；而妳，卻要壹個人去高樓。早晨要脫靴磨墨，野外要放白鹿於青崖之間。”(李白)
讓學生思考討論，明確作文語言有強烈的穿越歷史感。
——用歷史和詩詞美化文字語言。
二、內幕成句
(壹)古詩引用
(2)歷史和文學人物的事跡和細節入句。
(三)把相關人物的品質、思想、性格融入句子
1.比較A句和b句的表達效果。
壹，“我喜歡……”
b，“美是鸚鵡螺島頭隨風飄蕩的蔥郁小草，美是化作春泥護花的小紅。”
學生思考討論，明確A句更直接，B句更有詩意，B句的表達效果比A句好。
2.四人小組討論，用壹首詩表達“美”。
3.比較句子A和B的表達效果..
a、“項羽大敗吳江，令英雄自感尷尬。”
b，“命運是項羽英雄在烏江自殺時的最後壹聲吶喊”。
學生思考討論，通過抓住細節來改變和美化語言，使B句更有表現力。
練習:請抓住細節把“屈原汨羅投河自盡，英雄落淚”這句話改壹改，美化壹下。
例:“命運是屈原在汨羅江畔留下的那壹串沈甸甸的詢問”。
4.閱讀片段。
“美是蘇東的超脫與豁達，意味著生命沒有少，門前的流水依然可以西流”；美是王維松樹林中的月光和小溪中的水晶石的寧靜和安詳。美是龔自珍對‘落紅非無情物，化作春泥護花’的執著。"
“辛棄疾的醉眼迷離了劍，範仲淹的淚水模糊了臉和白發，陸遊的夢回蕩著鐵騎的錚錚鐵骨，蘇軾的法華張揚了青年的銳氣，李白雲的潤色點綴了滔滔江水。”
學生思考討論，明確相關人物的品質、思想、性格在句子中。
第三，內幕分小節
1，看片段:“陶淵明的‘問何俊能兒，心離己遠’體現了壹種從容的人生選擇；範仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，表現了政治家深沈的責任感；杜甫的“有千千萬萬寬敞的樓房，天下窮人皆大歡喜，風雨如平靜山！“表現普度眾生的情懷；毛澤東問蒼茫大地，誰掌管沈浮也是壹代偉人面對滄桑的中國發出的洪鐘聲響。"
2.方法。
(1)用n個名句或n個名人+意境。
(2)與壹位名人或多位名人進行討論。