學校的辦學理念、創新理念、培養目標都是通過教師的勞動來實現的。學校內涵的發展，教育品牌的打造，離不開壹支高素質、敬業、創新的教師隊伍。
學校堅持“沒有教師生活質量的提高，很難有高水平的教育質量；“沒有教師的主動發展，學生很難主動發展。”通過實施名師工程，建立了壹支師德高尚、業務精湛、經驗豐富、業績優秀的專家型教師隊伍。學校90%以上的教師達到本科學歷，11人參加了學科教學論研究生課程並畢業；高級職稱教師占88%，其中高級教師9人；目前，全國優秀園藝師1人，全國數學奧林匹克優秀教練員3人，四川省青年骨幹教師10人，南充市學科帶頭人4人，市區優秀教師21人，德育工作優秀班主任、先進個人、骨幹教師，校級優秀班主任、優秀教師35人。職業院校附屬中學教師承擔四川省、南充市新課改教師培訓班示範課12次，每年有近10人次上縣、市、農村中學優質課、示範課，8人被聘為市、縣、區三級新課改教師培訓班講師。
從教育教學實踐的需要出發，從提高教育教學實效的需要出發，學校采取專家指導、教學互動理論學習、崗位實戰帶師徒、項目引領校本研修、同行探索反思等多種培訓方式，促進教師專業成長。
理論學習是教師專業成長的基礎。學校每年給每個老師買壹本教育理論書，每個教研組訂閱三本教育雜誌。實施“九個壹”工程，要求每位教師每學期精讀壹本教育專著；深入研究壹個教育原則；參加壹個教育研究項目；設計壹份優秀的教案；開壹堂優質公開課；制作壹份標準的中考模擬試卷；制作壹個高質量的教學課件；寫好教學總結反思；寫壹篇教育教學論文。
專家指導是教師專業成長的捷徑。學校聘請教育專家，通過“請進來，請出去”的方式引領教師成長。培養青年教師的主要內容是認同學校“為每壹個學生的終身發展負責”的辦學理念；了解教師專業發展的路線圖；學習教育心理學知識和先進的教育理念，觀摩優秀的課堂教學；學習壹些提高課堂效率的具體方法。培養中青年骨幹教師的主要任務是深入學習新的教育理論，觀摩特色鮮明的成功教學案例，相互交流研討，碰撞教育教學理念，確立自身發展目標，形成特色鮮明的教學流派和風格。
同伴互助是教師專業成長的基石。學校啟動“藍色工程”，認可校內教師，對青年教師進行專項指導，盡快提高他們的教學能力、班級管理能力和科研能力。為防止教師孤軍奮戰和被孤立，學校應充分發揮“教師沙龍”和“教師論壇”的作用，發展教師群體。
搭建教師充分展示風采的平臺。開展了“青年教師新秀獎”評選、同科競賽、“我是第壹個走進新課標”教研班、“我能實踐新理念”教學評價班、“我能用新理念做好壹切”開放教學班、“我能用新模式做好壹切”教改報告班、“我能用新成果做好壹切”教學觀摩班等活動，讓每壹位教師都有了鍛煉能力的機會。
第四，狠抓教學管理，確保教育質量。
教育教學質量是學校內涵發展的生命線。職業院校附屬中學多管齊下，教育教學質量和辦學效益不斷提高。自1992以來，學校在畢業考試綜合評價中12次名列全市第壹，3次名列第二，優秀生率、升入重點中學率等多項指標也居南充市領先水平。
學校管理層旗幟鮮明地提出實施有效教學，杜絕無效教學行為。絕不允許準備不充分，設計不巧妙；上課胡說八道，不善於控制課堂；滿堂灌，滿堂提問，滿堂實踐，滿堂討論或者滿堂觀戰；邊說邊練或邊說邊練，批改作業粗心、不及時、不講評或講評不準；課外輔導多是表面的，個別的少；考試命題的難度和可靠性沒有把握，考後評價不到位，沒有補漏。只有克服無效和低效，我們才能實現有效性和效率。
深入研究課堂教學改革，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，不斷提高教學效率。組織教師研究討論優化課堂教學、提高教學質量的策略和方法，確保課堂教學“四精”，即精、精、精、精。選材方面，教師要精挑細選課堂教學內容和實例；精細化，教師要針對教學中的重點和難點，教學語言要精煉；精細化，老師給學生提供的習題要精細化；精準的評價，老師在批改作業和試卷的時候要精準。
建立健全教育質量監控體系，即上課考勤、學生評教、常規檢查、質量調查、教學督導、教考分離、教學評估等制度。校領導帶頭深入課堂聽課，每節課不少於15節，了解教師備課情況，及時控制課堂出現的問題。對於個別有問題的班級，教務處和教務處與任課教師交換意見，討論整改方法。定期邀請城市學科專家來校開展有針對性的學科教學指導，收集教育質量的相關信息，及時糾正偏差，給予教學實踐指導。教務處定期對教師的教學計劃、教學實踐手冊、教師批改學生作業和考試評價、教師的考勤和評價記錄、教研組備課的活動計劃等進行全面檢查，並將檢查情況通報教工會議。該批評的要通報批評，該經濟處罰的要處罰。每學期期末組織全校學生從師德、備課、教學技能、教學藝術、作業批改、輔導等方面對全體教師進行量化評價，並根據教師自身教育教學的實際情況提出建設性意見和建議。學校會將學生對教學的評價及時反饋給教師，並將其作為教師最終績效評價獎懲的重要衡量標準。
第五，傳承學校文化，營造教育氛圍。
校園文化是壹種持續的教育力量。學校成員的智慧、經驗、精神和風格反過來影響和激勵學校員工。先進的學校文化對學生的成長有潛移默化的作用，給教師以職業歸屬感，為學校內涵發展提供不竭的精神動力。
在不斷推進和深化新課程改革的過程中，學校積極構建適應時代發展和學生成長需要的理想文化。學校提煉制作了各種作品，如語文組的《讓妳的心靈飛翔，讓妳的精神發光》，數學組的《點線面顯妳的靈動思維，數學方程顯妳的謀略》，英語組的《啟迪妳的心靈，用妳的眼睛看世界》，政治歷史地理組的《樂知今昔優劣》，藝術體育組的《邀山水談，用筆記跳舞》。並逐漸積累形成了職院附中特有的“自強不息，勇於創造”的精神。這些精神食糧為學校的發展註入了活力，使學校的教育教學質量得到了快速發展，學生的個性得到了張揚，師生的潛能得到了最大限度的發揮。
學校整合現有各種文化資源，打造人與自然和諧相處的校園，在文化與自然環境之間編織立體空間，營造人與自然和諧相處的人文環境。校徽的設計，像壹只青鳥，壹頁翻頁，象征飛翔和求知；“飛翔”的雕塑，生機勃勃，冉冉升起；塑膠操場，紅綠相間，激發學生的活力和運動激情；文化長廊展示了南充優秀的人、燦爛的事、珍寶，讓同學們倍感自豪。樓梯上有“邁開壹步，迎來新的起點”“有新的高度，才有新的境界”“我們還沒有窮到上不了新臺階”等語言。張的《春江花月夜》，詩中有詩，掛在校園裏。墻柱上飾以梅蘭、朱菊、松草橋梯八組畫，並配以“劍鋒來自磨礪，梅花香來自苦寒”“靜已繪，清新詩意”“淩雲雖未出土亦謙”等詩句。在文化長廊，我們選擇了古代詩人歌頌嘉陵山水的詩句...可以說，學校的每壹個角落都彌漫著書香儒雅的氣息。
高職附中獨特而富有魅力的校園文化對師生產生潛移默化的影響，是培養和造就有特長的教師和有個性的學生的重要因素，是形成社會有聲望的學風、教風、校風的重要因素。
迎長風奔巨浪，欲植大木柱向天。正確的管理思想、科學先進的管理方法和全體教師默默耕耘、無私奉獻的精神是學校教育成功的關鍵因素。教育的改革發展和素質教育的大力實施，為南充職業技術學院附中的進壹步發展帶來了新的機遇。新思路、新理念、新舉措，為南充職業技術學院附中的內涵發展註入了新的生機和活力。南充職業技術學院附屬中學將以嶄新的英姿闊步走向輝煌和明天。