桃花源教案範文
【教學目的】:
1.實施課文的閱讀和古文字的理解。積累古代漢語的基礎知識。
2.要求學生了解作者和文本的背景知識，明確作品的解讀離不開作者、環境和文化背景。
3.要求復述課文的基本內容，思考作品的意義。
【教學重點】:1。掌握古漢語詞匯，翻譯課文。
2.對作者和文本背景知識的理解。
【教學難點】:背古文單詞，整理總結知識點。
【教學方法】:講授法，提問法。
【課程表】:1課時
【教學亮點】:朗讀課文，探究課文作者信息，教生詞，總結古漢語詞匯(第壹自然段)。
【教學過程】:
介紹(5分鐘)
今天，在開始上課的時候，我邀請妳聽壹首民歌。妳可以閉上眼睛，享受音樂，畫壹幅風景畫，直到音樂結束。我準備請同學描述壹下他的感受。
(音樂《桃花源記》，約2分鐘)
(2)提出問題。請2-4名學生描述他聽完音樂後的感受和他腦海中的畫面(約2分20秒)。
⑶小結:正如同學所說，音樂中描述的桃花源是壹個令人神往的地方，像壹個美麗的夢。相信大家都很熟悉金庸筆下的桃花島，那裏有美麗的風景，精致的梯田，俏麗的黃蓉。那麽是誰最先開始夢到桃園的呢？那要追溯到很久以前。東晉有個叫陶淵明的書生，記錄了他的夢。這是我們今天的課文《桃花源記》。(35秒)
介紹作者和作品背景。(10分鐘)
(1)問題:妳知道陶淵明嗎？知道陶淵明的故事嗎？他是什麽樣的人？(2-4分鐘)
(2)關於作者陶淵明，書中只有簡單介紹。又名錢，性格開朗，外號五六先生。東晉旬陽的柴桑人，也是今天九江的人。他的曾祖父陶侃是東晉初年著名的軍人。追贈傅。祖父陶茂官是府尹，父親是官員。作為東晉開國元勛後，道氏的地位沒有當時名門顯赫，但也是潯陽大族。只是到了陶淵明這壹代，因為父親年幼去世，家道漸衰。但他還是屬於士紳階層的，大家應該知道，當時的士紳是比較牛的，在生活和心態上都是淩駕於壹切之上的。陶淵明29歲開始做官，在江州擔任祭酒大典，但郁郁寡歡，不久便隱退。後來又先後在真君、建威參軍等地位較低的官員任職，過著隱姓埋名做官的生活。陶淵明四十壹歲的時候，又出來做彭澤縣令，但是八十多天後，他就棄職離開了官場(他為什麽辭官？因為他到了旬陽縣81天的時候，發了壹個“郵件到”，就是相當於巡撫的官員來視察，壹個小官叫他盛裝去見官員。他說:“我怎麽會因為五鬥米就向這麽壹個小小的鄉官低頭呢？”他壹氣之下辭職了。)那就是著名的“五鬥米不折腰”的故事。陶淵明辭官歸李後，生活還算悠閑。與妻子翟誌趣相投，他快樂而謙遜，“夫前耕田，妻後鋤地。”此外，他在家鄉有自己的田莊和仆人。起初，他的生活平靜而滿足。有時他也親自參加壹些農業勞動，作為他的社會觀和人生哲學的實踐。在這種勞動生活中，我接近農民。後來由於農田連續受災，房屋被燒，情況惡化。但他再也不想當官了。
陶淵明是中國士大夫的精神歸宿。許多士大夫在仕途失意或厭倦官場時，往往會回到陶淵明身邊，從他那裏尋求新的人生價值，自我安慰。白居易、蘇軾、陸遊、辛棄疾等。所以，不為五鬥米折腰，成了中國士大夫精神世界裏保護自己選源自由的堡壘。而平淡自然在他們心中成為了壹種崇高的藝術地位。
陶淵明在中國文學史上，尤其是在中國詩歌史上，當得起“傑出”二字。
總的來說，他的詩歌可以分為三部分，即飲酒詩、詠物詩和田園詩。最著名的是田園生活，他開創了田園詩歌新的藝術境界，使田園詩歌成為唐宋以後詩歌的重要組成部分。(陶的詩沿襲了魏晉時期的古樸，進入了壹種更純粹、更熟悉的境地。他成功地將自然提升到了美的境界。他在中國詩歌的意境中創造了壹種新的美，壹種沖淡的美，有著極其醇厚、樸實無華的意味。這壹切都離不開他豐富的人生閱歷。沒有對田園生活的體驗，就不可能寫出這些膾炙人口的山水田園詩，從而使陶的山水田園詩在中國文學史上確立了不朽的地位。這位老先生喜歡飲酒，菊花和隱居。但他的作品卻影響了唐宋元明清的後世文人，如唐代的王維、孟浩然等。他們繼承和發揚了他的山水田園詩，如宋代蘇軾、明代朱等，深受推崇。用今天的話說，他們崇拜陶淵明，把他當成自己的偶像。
從當時的社會背景來看，那是壹個動蕩的時代:宗室內部的爭鬥，軍閥對政權的野心，不斷造成血腥的殺戮，甚至激烈的戰火。這種社會動蕩不僅給人民帶來災難，也造成社會上層的嚴重不安全感。另壹方面，在這場權力之爭中，壹切卑劣血腥的陰謀都是打著崇高道德的幌子。所以陶淵明才會有逃避現實的想法，找個地方隱居。他向往的社會是壹個和平安寧，修身養性，沒有競爭，沒有虛偽，沒有相互壓迫和傷害的社會；他所追求的生活，樸實真摯，淡泊崇高，托付交通，外無所求；他最喜歡的生活環境也是寧靜自然的鄉村。
(東晉時，那些以老莊哲學為題的詩被稱為“玄言詩”，最重要的代表是孫綽和許遜。然而，東晉玄言詩中正在醞釀著新的重要的東西，這就是山水詩的萌芽。而且陶淵明的田園詩，某種意義上也是山水詩的壹個分支，與玄言詩也有直接關系。形而上學是壹種先驗哲學，它強調人不僅存在於社會中，而且每個人，即每個精神主體都是直接面對宇宙的。所以，人生的根本意義不在於世俗的榮辱、得失、成敗，而在於精神的超越和升華，在於對世間生命的透徹把握。宇宙的本體是形而上的“道”，四季和萬物的盛衰是“道”的外在表現。從這壹理念出發，可以引導人們對自然的認識和追求，以及人與自然和諧統壹的理念。有了江南的山水，美得可愛，對於北方的文人來說充滿了新鮮的刺激，激起了他們對山水自然的興趣。由於馮諼的影響，東晉的散文除了陶淵明之外無人知曉。但是王羲之的《蘭亭序》是壹部傑作。)
所以，在這樣的背景下，桃花源誕生了。下面我們來解讀壹下這段文字。
課文基礎知識的教學和翻譯(20分鐘)
(1)播放課文背誦FLSH(3分鐘15秒)並要求學生給新單詞標音。註意讀者的斷句要領。熟悉課文。
(2)首段翻譯和關鍵詞歸納。
在陜西省太原市，武陵人以捕魚為生。(東晉太原元年間，武陵縣有壹人，以打魚為生。註意太原是年號，說明時間，主角，職業。)
沿著小溪走，忘記路途的遙遠。壹天，他沿著小溪劃船，忘記了距離。邊緣:沿著。誌:德)
突然遇到壹片桃花林，夾在幾百級臺階之間。(突然，我遇到了壹片桃花林，溪流兩岸大量生長。註:百步其實是壹個粗略的量詞，只表示估計。)
中間沒有雜樹，草很好吃，英語五顏六色。(中間沒有別的樹，花很嫩很美，花壹朵壹朵的往下掉。古今不同的含義:好吃:明麗。今天:味道不錯。雜項:其他；多姿多彩:各種各樣的外觀。)
漁民很不壹樣；再往前走，就想窮了。(漁夫很驚訝，就壹直往前走，想走到森林的盡頭。非常:非常；不壹樣:覺得奇怪；壹:語氣助詞；回答:繼續；前方:前方；欲望:想要；貧窮:形容詞-動詞完成；Its:指示代詞，this，that)
森林沒水了，就有山了。(桃林的盡頭是小溪的發源地，會有壹座山。到最後)
山有小口，仿佛有光。山上有個小洞，好像有點亮。仿佛:隱隱約約。)
離船從口入。(漁夫於是下了船，從洞裏鉆了進去。省略句放棄:放棄)
只有壹開始很狹隘，才能理解人。起初，洞口很窄，只能通過壹個人。僅省略句:僅)
走幾步，妳會豁然開朗。我又走了幾十步，突然(它變得)開闊明亮。甲:繼續。豁然開朗:形容從狹窄的黑暗中突然變得寬闊明亮的樣子。然而，的出現...是明朗開朗的。
土地平坦寬敞，房子也不過如此。((呈現在他面前的)是壹片平坦寬闊的土地，壹排排整齊的房屋。當然:的出現。就像:整潔的外表。顏(音)
有肥沃的土地，美麗的池塘，桑樹和竹子。這裏有肥沃的田野，美麗的池塘，桑樹和竹林。屬:類。)
樓裏車水馬龍，雞犬相聞。田野縱橫交錯，四通八達，雞犬相聞。建築:田野裏的小路。交通:交錯。今天:交通、郵電的總稱。
其中有男有女穿得像陌生人。人們在田裏來來往往，耕作勞作，男女穿著和桃源外的人壹模壹樣的衣服。它:這個，那個。知道:全部)
黃毛低垂，自得其樂。老人和孩子們都很安心和快樂。黃毛:指老年人。tiao:指兒童。駢，古代兒童的垂發。(指)，哭泣(tiáo))
發音:胡(ⅱ)開朗，顏(y n)喜歡調(qiān)。
單詞翻譯:
邊緣:沿著。
多姿多彩:各種各樣的外觀。
非常:非常
回答:繼續。
欲望:想要
做:最後
仿佛:隱隱約約。
蔡:只有
豁然開朗:形容從狹窄的黑暗中突然變得寬闊明亮的樣子。
就像:整潔的外表。
屬:類。
建築:田野裏的小路。
黃毛:指老年人。tiao:指兒童。駢，古代兒童的垂發。(參考)
古今不同的含義:
好吃:明亮漂亮。今天:味道不錯。
交通:交錯。今天:交通運輸和郵電通信的總稱。
詞類的靈活運用:
讓人們通過:用這個動詞讓人們通過。
想窮就窮在森林裏:形容詞-動詞完成
漁民是非常不同的:形容詞的使用是奇怪的...
再次前進之前:名詞-狀語前進
多義性:
2.舍:拋棄“船屋”房子和“房子看起來像它”
壹:忘記路的遠近:是的。
漁民很不壹樣:語氣助詞
有肥沃的田地和美麗的桑竹池:指示代詞，這個。
四個問題(10分鐘)
(1)漁夫是怎麽找到桃花源的？
(緣溪，忘了路的遠近。忽遇桃花林，捉岸數百步。裏面沒有雜樹。草是美味的，英語是豐富多彩的，這使漁民們非常不同。再往前走，就想窮了。森林沒水了就弄個山，山有小口，好像有光。)
⑵漁夫是怎麽進桃花源的？(舍舟而從口入。只有壹開始很狹隘，才能理解人。走幾步，妳會豁然開朗。)
⑶桃花源給人的第壹印象是什麽？找出相關的句子，用自己的話表達妳的感受。
(土地平坦寬敞，房子也就這樣。這裏有肥沃的田野，美麗的池塘，桑樹和竹子。樓裏車水馬龍，雞犬相聞。其中有男有女穿得像陌生人。黃毛低垂，自得其樂。)
(4)重復第壹段的內容。(可選，空閑時使用)
5]測試對單詞的掌握程度，提出問題。(可選，空閑時使用)
[板書]:
豁達(hu)但開朗(y m \u n)但焦慮(ti ao)而奇怪(qiān)。
壹:忘記路的遠近:是的。
漁民很不壹樣:語氣助詞
有肥沃的田地和美麗的桑竹池:指示代詞，這個。
古今不同的含義:
好吃:明亮漂亮。今天:味道不錯。
交通:交錯。今天:交通運輸和郵電通信的總稱。
詞類的靈活運用:
讓人們通過:用這個動詞讓人們通過。
想窮就窮在森林裏:形容詞-動詞完成
漁民是非常不同的:形容詞的使用是奇怪的...
再次前進之前:名詞-狀語前進
漁夫的行蹤:棄船→從口入→開始極其狹窄→只打通人→走幾十步→豁然開朗。
[工作]:
1.背誦課文第1和第2段(下次課檢查)
2.抄寫5遍:胡(ⅱ)是歡快的，顏(y n)是快樂的，調(qiān)是美味的，色彩鮮艷的。
3.記住課堂上講的所有單詞(下次課檢查)
預習課文的下壹部分
【教學後記】:
文言文教學是壹件枯燥的事情，因為知識點必須在考試中掌握，所以占用了講解作品內涵的時間，避免不了枯燥。用音樂引入文言文是我能想到的吸引學生註意力的最好方法。其實音樂和文學有異曲同工之妙。能詮釋壹種感覺。而且這種感覺每個人都不壹樣。
對於第壹次正式接觸文言文的學生，教師應該掌握盡可能多的背景材料，讓學生了解和認識作者。為他們以後的讀書學習打下基礎。同時為文本的理解奠定基礎。它有助於學生理解作品的深層含義。
為什麽要放朗誦FLASH？是因為妳想給學生提供壹個文本閱讀的例子。對於第壹次接觸的文言文，學生往往認不出所有的生詞或者隨意斷句，結果往往因為閱讀不流暢而失去作品的感覺。用背誦來呈現課文，可以吸引學生的註意力，同時把學生的情緒帶入課文，告訴他們課文的基調。
初二學生第壹次接觸文言文散文時，普遍對文言文基礎知識壹無所知。所以老師要以教為主，盡量細致。幫助學生理解課文。同時要做好歸納整理工作，對文言文知識進行分門別類的組合。要求並強迫學生記憶，不斷要求他們反復回憶，做好聽寫等檢查。此外，還要求他們背誦和憑記憶寫作。