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告別劍橋優秀教學設計

教學目標:

壹.知識和能力

品味詩歌的意象美,體會詩歌的意境,體會詩人的情懷。

二、流程和方法

學會朗讀詩歌,拓展想象力,品味語言,把握詩歌的情感含義。

第三,情感態度和價值觀

1.感知詩歌、音樂、建築、繪畫的美。

2.感受作品中蘊含的真情實感,達到陶冶性情的目的。

教學重點:

品味詩歌的意象美,體會詩歌的意境,體會詩人的情懷。

教學難點:

理解這首詩的優雅風格,源於詩人的浪漫情懷和獨特個性。

教學方法:

1.美國閱讀?2.討論方法?3.欣賞方法

教學時數:1小時。

教學過程:

首先,導入設計

同學們,離開是什麽感覺?這是壹種痛苦的感覺。古人雲,欣喜若狂的人,只有再見。所以,古人的作品中,既有“無緣無故出西天”的豪邁,也有“時間早在我遇見她之前,卻更長在我們分別之後”的淒苦,還有“楊柳岸,風逝”的悲涼。以上是古人對離別的理解,那麽現代人是如何看待離別的呢?今天,讓我們壹起來學習徐誌摩的《告別劍橋》,欣賞現代人寫下的離別之情。

其次,介紹作者和寫作背景

徐誌摩(1896-1931),浙江海寧人,現代詩人、散文家。中國現代文學史上傑出的詩人之壹。從1921到1922,就讀於英國劍橋大學。1921開始寫新詩,1922回國後在報刊上發表大量詩歌。1923年,聞壹多、胡適、梁實秋等人發起組織,成立“新月社”,是新月社的代表詩人。於1931年1年1月1年65438在從南京到北平途中死於飛機失事。在他的壹生中,他留下了四部詩集:《誌摩的詩》、《寒夜》、《老虎》和《流浪》。

這首詩寫於1928 165438+10月6日,徐誌摩第三次來到英國。筆者來到英國重遊劍橋,劍橋是英國劍橋大學的所在地,也是英國文化和學術的孕育地。作者在此求學,這段求學生涯成為徐誌摩人生的轉折點。劍橋美麗的風景和深厚的文化底蘊給作者留下了美好的回憶。因為沒有提前和英國朋友取得聯系,作者在七八年前生活過的地方漫步,感受美好的回憶,在回國的路上凸顯靈感,寫出了20世紀中國最傑出的告別詩《永別了劍橋》。

第三,大聲讀詩,感受作者的感受。

1.欣賞配樂詩的朗讀或老師的個人示範朗讀。

2.在大聲朗讀的過程中解釋生詞

明:清(xìng)?長桿(gāo)遊走回來(si)

區分字形:孤獨?難過?漣漪?多彩?蕭聲

第四,欣賞詩歌,了解作者的情感變化。

1.同學們,想想吧。這是壹首送別詩。作者在詩中描寫了哪些意象來表達自己的感情?

清:雲,金柳,綠草,清池。

2.我們發現了這些圖像。讓我們來理解這些意象是如何表達作者的感情的。

(1)詩中第二節的意象是金柳。作者是如何比較的?同學們,想想吧。作者在這段描述中表達了怎樣的感情?

清晰:在這首詩的第二部分,劉金被比作新娘,新娘看起來像壹個仙女,獨特而巧妙。“金柳”是夕陽下的柳樹。它塗著金閃閃的顏色,隨風搖曳,像“新娘”壹樣優雅美麗。劉金優美的姿態寫得惟妙惟肖,傳達了詩人無限的喜悅和眷戀。“情欲陰影”在詩人心中蕩漾,物我合壹,情景交融。誰願意離開美麗的新娘?由此可見劍橋在徐誌摩心中的地位。

(2)在第三部分中,描繪了壹個“綠草”的意象。綠草是壹種常見的水生植物。徐誌摩為什麽願意做水草?

在這裏,軟軟的泥巴讓人想起細膩光滑的泥巴,十分可愛,讓人想親近;水草油油的,讓人感受到它的活力;“花枝招展”壹詞形容水草隨波浪起伏的輕盈。綠草在柔波中搖曳的形象,隱喻詩人在劍橋的幸福生活,他問候和歡迎詩人。“心甘情願”壹詞表達了詩人對何康永久的愛,願意永遠留在何康。

③第四、五節寫了“清潭”。我們來想想作者是怎麽描述的。

這兩首詩是圍繞“譚磐”而寫的,而“”指的是拜倫·譚。相傳拜倫曾在此嬉戲,清泉倒映天空彩虹,色彩斑斕,富有詩意。漂浮的海藻仿佛沈澱出壹個彩虹般的夢境,融於場景之中,將人帶入夢幻般的意境。第五節將作者對劍橋之美的迷戀推向高潮。作者在流連於風景的過程中,似乎忘記了自己即將離開劍橋。

(4)詩的開頭和結尾都刻畫了“雲”的意象。請妳考慮重復壹下這個描述好嗎?這樣寫有什麽好處?

明確:不重復。剛開始看起來優雅高貴,戀戀不舍。結局是感覺孤獨無助的離開。“雲”的意象動與靜的對比,巧妙地寫出了蛇人的復雜心理。雲是帶不走的,詩人卻誇張地說“不帶走壹朵雲”。開頭的“溫柔”和結尾的“寧靜”,表現了詩人對劍橋美景的眷戀和離開劍橋時的失落感。

5.想想這首詩是怎麽表達作者的感情的。

清晰:這首詩用優美的抒情語言,描述了我回到母校劍橋的所見所想所感,表達了我對母校的眷戀和離別之情。

第六,感受詩歌的繪畫美、音樂美、建築美。

1.繪畫之美:全詩運用“雲、金柳、夕陽、波浪、美影、綠花、彩虹”等詞語,給讀者視覺色彩想象,給讀者視覺色彩想象,也表達了作者對劍橋的深情。全詩有七節,幾乎每壹節都有壹幅可以畫的畫。

2.音樂美:這首詩押韻,韻腳是:來,色;娘,哎;搖壹搖,草;彩虹,夢想;回,宋;蕭,橋;來,顏色;這首詩音節和諧,節奏感強。音節和詞尾在意義和節奏上是相似的,形成壹個循環的回聲的結構形式。

3.建築美:這首詩有七節,每節兩句,單線和雙線交錯壹格,無論是排列還是字數都很統壹,給人以美感。

七。課程總結

這節課,我們學習了詩歌《別了,劍橋》。在詩人的作品中,劍橋是有靈魂的或精神的。作者通過描繪壹些意象,表達了對劍橋美景的無比眷戀。

八、作業

請以詩歌的形式,用自己的親身經歷,講述壹段告別的經歷。