壹.知識和能力
品味詩歌的意象美，體會詩歌的意境，體會詩人的情懷。
二、流程和方法
學會朗讀詩歌，拓展想象力，品味語言，把握詩歌的情感含義。
第三，情感態度和價值觀
1.感知詩歌、音樂、建築、繪畫的美。
2.感受作品中蘊含的真情實感，達到陶冶性情的目的。
教學重點:
品味詩歌的意象美，體會詩歌的意境，體會詩人的情懷。
教學難點:
理解這首詩的優雅風格，源於詩人的浪漫情懷和獨特個性。
教學方法:
1.美國閱讀？2.討論方法？3.欣賞方法
教學時數:1小時。
教學過程:
首先，導入設計
同學們，離開是什麽感覺？這是壹種痛苦的感覺。古人雲，欣喜若狂的人，只有再見。所以，古人的作品中，既有“無緣無故出西天”的豪邁，也有“時間早在我遇見她之前，卻更長在我們分別之後”的淒苦，還有“楊柳岸，風逝”的悲涼。以上是古人對離別的理解，那麽現代人是如何看待離別的呢？今天，讓我們壹起來學習徐誌摩的《告別劍橋》，欣賞現代人寫下的離別之情。
其次，介紹作者和寫作背景
徐誌摩(1896-1931)，浙江海寧人，現代詩人、散文家。中國現代文學史上傑出的詩人之壹。從1921到1922，就讀於英國劍橋大學。1921開始寫新詩，1922回國後在報刊上發表大量詩歌。1923年，聞壹多、胡適、梁實秋等人發起組織，成立“新月社”，是新月社的代表詩人。於1931年1年1月1年65438在從南京到北平途中死於飛機失事。在他的壹生中，他留下了四部詩集:《誌摩的詩》、《寒夜》、《老虎》和《流浪》。
這首詩寫於1928 165438+10月6日，徐誌摩第三次來到英國。筆者來到英國重遊劍橋，劍橋是英國劍橋大學的所在地，也是英國文化和學術的孕育地。作者在此求學，這段求學生涯成為徐誌摩人生的轉折點。劍橋美麗的風景和深厚的文化底蘊給作者留下了美好的回憶。因為沒有提前和英國朋友取得聯系，作者在七八年前生活過的地方漫步，感受美好的回憶，在回國的路上凸顯靈感，寫出了20世紀中國最傑出的告別詩《永別了劍橋》。
第三，大聲讀詩，感受作者的感受。
1.欣賞配樂詩的朗讀或老師的個人示範朗讀。
2.在大聲朗讀的過程中解釋生詞
明:清(xìng)？長桿(gāo)遊走回來(si)
區分字形:孤獨？難過？漣漪？多彩？蕭聲
第四，欣賞詩歌，了解作者的情感變化。
1.同學們，想想吧。這是壹首送別詩。作者在詩中描寫了哪些意象來表達自己的感情？
清:雲，金柳，綠草，清池。
2.我們發現了這些圖像。讓我們來理解這些意象是如何表達作者的感情的。
(1)詩中第二節的意象是金柳。作者是如何比較的？同學們，想想吧。作者在這段描述中表達了怎樣的感情？
清晰:在這首詩的第二部分，劉金被比作新娘，新娘看起來像壹個仙女，獨特而巧妙。“金柳”是夕陽下的柳樹。它塗著金閃閃的顏色，隨風搖曳，像“新娘”壹樣優雅美麗。劉金優美的姿態寫得惟妙惟肖，傳達了詩人無限的喜悅和眷戀。“情欲陰影”在詩人心中蕩漾，物我合壹，情景交融。誰願意離開美麗的新娘？由此可見劍橋在徐誌摩心中的地位。
(2)在第三部分中，描繪了壹個“綠草”的意象。綠草是壹種常見的水生植物。徐誌摩為什麽願意做水草？
在這裏，軟軟的泥巴讓人想起細膩光滑的泥巴，十分可愛，讓人想親近；水草油油的，讓人感受到它的活力；“花枝招展”壹詞形容水草隨波浪起伏的輕盈。綠草在柔波中搖曳的形象，隱喻詩人在劍橋的幸福生活，他問候和歡迎詩人。“心甘情願”壹詞表達了詩人對何康永久的愛，願意永遠留在何康。
③第四、五節寫了“清潭”。我們來想想作者是怎麽描述的。
這兩首詩是圍繞“譚磐”而寫的，而“”指的是拜倫·譚。相傳拜倫曾在此嬉戲，清泉倒映天空彩虹，色彩斑斕，富有詩意。漂浮的海藻仿佛沈澱出壹個彩虹般的夢境，融於場景之中，將人帶入夢幻般的意境。第五節將作者對劍橋之美的迷戀推向高潮。作者在流連於風景的過程中，似乎忘記了自己即將離開劍橋。
(4)詩的開頭和結尾都刻畫了“雲”的意象。請妳考慮重復壹下這個描述好嗎？這樣寫有什麽好處？
明確:不重復。剛開始看起來優雅高貴，戀戀不舍。結局是感覺孤獨無助的離開。“雲”的意象動與靜的對比，巧妙地寫出了蛇人的復雜心理。雲是帶不走的，詩人卻誇張地說“不帶走壹朵雲”。開頭的“溫柔”和結尾的“寧靜”，表現了詩人對劍橋美景的眷戀和離開劍橋時的失落感。
5.想想這首詩是怎麽表達作者的感情的。
清晰:這首詩用優美的抒情語言，描述了我回到母校劍橋的所見所想所感，表達了我對母校的眷戀和離別之情。
第六，感受詩歌的繪畫美、音樂美、建築美。
1.繪畫之美:全詩運用“雲、金柳、夕陽、波浪、美影、綠花、彩虹”等詞語，給讀者視覺色彩想象，給讀者視覺色彩想象，也表達了作者對劍橋的深情。全詩有七節，幾乎每壹節都有壹幅可以畫的畫。
2.音樂美:這首詩押韻，韻腳是:來，色；娘，哎；搖壹搖，草；彩虹，夢想；回，宋；蕭，橋；來，顏色；這首詩音節和諧，節奏感強。音節和詞尾在意義和節奏上是相似的，形成壹個循環的回聲的結構形式。
3.建築美:這首詩有七節，每節兩句，單線和雙線交錯壹格，無論是排列還是字數都很統壹，給人以美感。
七。課程總結
這節課，我們學習了詩歌《別了，劍橋》。在詩人的作品中，劍橋是有靈魂的或精神的。作者通過描繪壹些意象，表達了對劍橋美景的無比眷戀。
八、作業
請以詩歌的形式，用自己的親身經歷，講述壹段告別的經歷。