1“彩色花朵”大班教案目標:
1.在欣賞的基礎上，可以大膽想象用橡皮泥設計制作各種形態的花。
2、綜合運用搓、球、壓、拉等技巧，拼出花、莖、葉。
3.願意在探索的過程中努力思考，勇敢克服困難。
準備:
各種粘土塑料材料、粘土板。
流程:
壹、欣賞梅森的作品:五彩繽紛的花朵
老師:看，這些花多漂亮啊！妳知道它們是由什麽制成的嗎？(引導孩子觀察材料)
老師:是什麽樣的？有哪些組件？
老師:仔細看看。這些花是壹樣的嗎？它們之間有什麽區別？(主要是花瓣、葉子和莖等。)
總結:每朵花的成分都是壹樣的，由莖、葉、花組成。但每朵花都有自己的不同，有的花莖是直的；葉子有的尖，有的圓，有的大，有的小；花瓣也不壹樣。有些是由四個組成的，有些是五個，有些更多。有的是圓的，有的是長的，各不相同，但都很漂亮。
第二，展示五彩繽紛的花朵
老師:那這個泥塑花怎麽做呢？(兒童獨立考慮)
總結:(演示制作花的過程)原來這個泥塑花是這樣制作的。先用綠泥“搓”出壹個花莖和幾片葉子，再用其他顏色的泥揉成壹個小球。小球在泥板上壓平做成花瓣，壓好的花瓣拼在壹起就成了美麗的花朵。
老師:孩子們喜歡這些花嗎？妳最喜歡他們什麽？
第三，孩子獨立制作五顏六色的花。
老師:妳願意用橡皮泥做這些花嗎？
現在，請拿橡皮泥和泥片自己制作。妳可以做任何妳喜歡的花。如果不會，可以溫柔地問老師，看誰做的花最漂亮。
第四，展示作品，交流評論
老師:每個人都做過花。現在讓我們看看，告訴我們妳最喜歡哪壹個，為什麽。
剪紙活動:盛開的花朵
目標:
1.通過觀察、比較、討論，感受累積剪紙的特點，嘗試用這種方法創作“朵朵鮮花”。
2.能夠運用折、剪、寫生的方法進行創作，體驗成功的快樂。
3.能夠合理使用各種工具和材料。準備:
1.各種顏色的蠟紙、漿糊、剪刀、托盤、抹布、鉛筆等。
2.積累組合壹幅剪紙作品(見圖1)，其中壹只蝴蝶的圖案可以分離移動。
3.背景音樂，“三只蝴蝶”的背景圖(有小朋友畫的壹些花)。
4.欣賞剪紙女Ku舒蘭的剪紙作品，豐富相關經驗。流程:
1.回憶已有經驗，萌發活動興趣。
老師:我們聽過剪花姑娘庫舒蘭奶奶的故事，也欣賞過庫舒蘭奶奶的剪紙作品。妳記得是什麽嗎？庫舒蘭奶奶用什麽方法做出這個作品？
楊:向梅騎著壹匹馬。
楊:用的是累積剪紙的方法。2.欣賞剪紙作品《蝴蝶飛舞》，感受累積剪紙的特點。
(1)整體欣賞作品。
老師:這些蝴蝶是什麽樣的？
少年:大小不壹樣，飛的方向也不壹樣。
年輕人:有紅色、黃色和藍色的。
老師:在這麽多漂亮的蝴蝶中，妳最喜歡哪壹只？妳覺得哪裏最美？
楊:我最喜歡紅蝴蝶。
楊:蝴蝶身上的鋸齒形圖案非常漂亮。
幼:蝴蝶也有波浪形、圓形、水滴形的花紋。
老師:這只黑蝴蝶翅膀上的圖案是什麽？
幼:最外面是鋸齒狀的，中間有很多圈，像個小太陽。
(2)初步了解，不同位置的積膏效果不同。
老師:像小太陽這樣的圖案有幾層？讓我們壹起數數。
(老師把黑蝴蝶上的太陽形狀的圖案壹層層分開，方便孩子觀察。)
老師:原來四層圖形從下往上都比較小，顏色也不壹樣。
現在我要把它們貼回去。應該先貼哪個？
楊:粉色的最大，應該貼在最下面，然後是綠色的，小壹點的...最小的應該貼在最上面。
老師:圖案和原來的壹樣嗎？有什麽不同？
Young:圓圈粘在壹邊，有點像蝴蝶小翅膀上的水滴圖案。
老師:好像不同位置的累積糊會產生不同的圖案。
(3)初步了解不同層次的堆積膏有不同的圖案。
老師:蝴蝶的圖案都是四層的嗎？有和它不壹樣的嗎？
小翅膀上的圖案有三層。
楊:蝴蝶的身體也有兩層，眼睛有壹層。
老師:堆積的圖案有單層的，也有多層的，它們的顏色和圖案有不同的效果。
3.大膽嘗試用累積組合的剪紙方式創作“朵朵鮮花”。
(1)***討論制作方法。
老師:我們將在小舞臺上表演啞劇《三只蝴蝶》。我們做了壹些背景，畫了壹些漂亮的花。今天我們用積累的方法做壹些花，讓背景更豐富壹些，好嗎？妳想幹嘛?花呢？
年輕的:菊花，荷花，鳶尾，梅花...
老師:我這裏有壹些梅花。讓我們看看他們長什麽樣。
幼:花瓣最外層紅色，第二層粉紅色，有雄蕊。
老師:我們怎樣才能做出這種花？兩個花瓣大小壹樣嗎？
幼:先剪第壹層梅子花瓣，再剪第二層花瓣。
楊:最下面最大，中間比較小...妳必須把雄蕊剪下來，然後粘在壹起。也可以剪壹些小圖案來裝飾花瓣。
(2)努力做到。
老師:我們可以通過折疊和素描來制作花。用料時要註意:大花瓣和圖案用大紙，小花瓣和圖案用小紙，剪好的紙放入空盤中。我們應該像庫舒蘭奶奶壹樣學會節約。
(小朋友以三只蝴蝶為背景制作和排列作品)
4.老師和孩子* * *壹起編排欣賞作品，體驗成功的喜悅。
老師:妳最喜歡哪壹個？哪裏最美？
年輕人:蓮花很漂亮。它的花瓣是壹層壹層的，每壹層的顏色都不壹樣。
年輕人:雞冠花很漂亮。它的雄蕊有許多形狀。
師:累積剪紙法不僅可以做花，還可以表現很多其他的東西。我們過會兒再試壹次。
“彩色花朵”大班教案2活動目標:
1.在欣賞的基礎上，可以大膽想象用橡皮泥設計制作各種形態的花。
2、綜合運用搓、球、壓平、拉伸等技巧拼出花、莖、葉。
3.願意在探索的過程中努力思考，勇敢克服困難。
活動準備:孩子每人壹本書。糊墻紙板
活動流程:
1.打開童書，引導孩子欣賞用橡皮泥塑造的各種形態的花。
老師:看！這裏的花多漂亮啊！妳知道它代表什麽嗎？
2.老師和孩子們壹起探索不同意象的花的技法。
老師:妳最喜歡哪種花？這花看起來像什麽？怎麽做？
可以讓孩子邊講解邊示範基本的制作花的方法，也可以由老師來教，讓孩子知道制作花的基本方法和步驟。
3.孩子們試著用泥土設計和制作他們喜歡的花。
老師:妳最喜歡哪種花，妳會做哪種花？
在幼兒的探索活動中，教師觀察和了解幼兒的產生，並給予個別輔導，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作，勇敢克服困難。
4.兒童花卉展覽。
老師:我們的孩子真能幹，開出了這麽多漂亮的花。讓我們舉辦壹個“美麗花展”！
展示孩子們在泥板上做的花，表揚有創意的兒童作品。
“彩色花朵”大班教案3活動目標
1.在欣賞的基礎上，可以大膽想象用橡皮泥設計制作各種形態的花。
2、綜合運用搓、球、壓、拉等技巧，拼出花、莖、葉。
3.願意在探索的過程中努力思考，勇敢克服困難。
4.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。
5、增強參與環境布局的興趣和能力，體驗成功的快樂。
要準備的活動
各種粘土塑料材料，廢蛋糕盒。
活動過程
壹、欣賞梅森的作品:五彩繽紛的花朵
老師:看，這些花多漂亮啊！妳知道它們是由什麽制成的嗎？(引導孩子觀察材料)
老師:是什麽樣的？有哪些組件？
老師:仔細看看。這些花是壹樣的嗎？它們之間有什麽區別？(主要是花瓣、葉子和莖等。)
總結:每朵花的成分都是壹樣的，由莖、葉、花組成。但每朵花都有自己的不同，有的花莖是直的；葉子有的尖，有的圓，有的大，有的小；花瓣也不壹樣。有些是由四個組成的，有些是五個，有些更多。有的是圓的，有的是長的，各不相同，但都很漂亮。
第二，展示五彩繽紛的花朵
老師:那這個泥塑花怎麽做呢？(兒童獨立考慮)
總結:(演示制作花的過程)原來這個泥花是這樣制作的。先用綠泥“搓”出壹個花莖和幾片葉子，再用其他顏色的泥搓出壹個小球，將小球平鋪在泥板上做成花瓣，將壓好的花瓣拼在壹起，就成了美麗的花朵。
老師:孩子們喜歡這些花嗎？妳最喜歡他們什麽？
第三，孩子獨立制作五顏六色的花。
老師:妳願意用橡皮泥做這些花嗎？
現在，請拿橡皮泥和泥片自己制作。妳可以做任何妳喜歡的花。如果不會，可以溫柔地問老師，看誰做的花最漂亮。
第四，展示作品，交流評論
老師:每個人都做過花。現在讓我們看看，告訴我們妳最喜歡哪壹個，為什麽。
活動反思
壹本繪本通過文字和圖片講述壹個完整的故事，是壹種文字和圖片協奏曲的藝術。給孩子推薦繪本閱讀，首先是為了引起孩子的閱讀興趣，壹本色彩鮮艷的繪本無疑是激發興趣的最佳選擇。上節課《妳是我最好的朋友》畫壹本書的顏色交換後，繼續交換“妳喜歡什麽顏色的花？”孩子因為已有的顏色認知，非常了解顏色的意義，說出原因讓我很驚訝。似乎對花的喜愛來自於顏色。觀察封面，了解環襯，思考扉頁，不放過繪本的每壹個細節，激發了孩子們用壁畫法繪制繪本的想象力。
在給孩子創造了輕松的閱讀環境後，我用“猜”故事、“講”故事、“編”故事等多種形式來激發孩子的閱讀動機，感知繪本的魅力。猜故事可以激發孩子的閱讀興趣，發揮他們的想象力看圖，引導孩子根據已有的圖片信息進行猜測，通過觀察小動物的表情了解他們的內心，通過彩虹花的姿態了解他們的心情，通過對比雲彩的顏色了解彩虹花壹次次幫助別人卻壹天天雕零的狀態，欣賞它的奉獻精神。從“我和我的小老師講故事”到給孩子的“自讀對話”，我引導孩子把自己想象成老鼠，看到彩虹花，想象她此時的心理，感受它的心情。孩子們看完之後，很容易理解“助人為樂”的主題。
二是教給孩子壹定的閱讀方法。只有在看圖猜故事的過程中滲透方法指導，才能不露痕跡地訓練學生的細心觀察能力和拓展想象力。看完“彩虹花幫助小刺猬”壹節，我列出了所有被彩虹色幫助過的小動物，比如小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬。我從情感上描述了他們受到幫助的情況，並引導孩子們讀彩虹色的花最常說的壹句話“我能為妳做什麽？”感受這朵彩虹花的美麗品質:樂於助人、善良、關心他人、慷慨大方...同時，想象壹下此時已經掉光了所有花瓣的彩虹花的心，孩子們記住了它“樂於奉獻”的美好品質。後來抄故事《第二朵彩虹花》的時候，寫小烏龜和彩虹花的對話就得心應手了。
第三，要在閱讀中學會交流。只有和讀者交流，才能從壹本書裏看到更多的意義。因此，在教學過程中，讓“小老師”與孩子交流，讓孩子相互交流，讓孩子與故事中的動物交流，從而提高孩子的閱讀質量，讓孩子學會理解。這本繪本的教學難點在於讓孩子明白“樂於助人”和“樂於奉獻”的含義。當讀到大雪覆蓋了壹切的時候，天空中升起了壹道彩虹色的光，小動物們看著這道光心裏暖暖的。他們記得彩虹色的花給他們的幫助...我給孩子們設計了壹篇交流作文，告訴小組裏的同學小動物被彩虹色的花幫助後發生了什麽，並告訴彩虹色的花。在小組學生的相互激勵下，感謝的話語充斥了教室。
繪本課不僅能讓孩子理解圖畫，感受圖畫的魅力，還能從精煉的語言中得到啟發。這節課的最後壹個環節，孩子的語言受到了圖片的限制。雖然我給出了模仿的格式，但是模仿語言還是有欠缺。仔細分析，我還是覺得之前的對話閱讀不夠。孩子們喜歡沈浸在文字帶來的意境中，卻對文字本身不夠重視，尤其是對話描寫的形式還是有點難度。在今後的繪本閱讀中，要重視對話描寫，加強對對話描寫的模仿。