寫壹兩句關於風景的話，用落葉、秋風、寒氣來烘托漂泊與孤獨的漂泊感。寫三四個關於小孩晚上抓蟋蟀的句子。他們興高采烈，微妙地對比自己的悲傷，讓他們在異地生活時感到孤獨無助。這首詩寫的是鄉愁，但作者寫的不是如何壹個人住在孤零零的房子裏，思念家鄉，而是著眼於夜晚的小場景。
妳在夜書裏看到的
沙沙聲①樹葉發出冷冷的聲音，
河上秋風動客。
知道有孩子選擇3促織4，
到了晚上，柵欄倒了，壹盞燈就亮了。
作品註釋
1沙沙聲:風。
②客情:乘客的思鄉之情。
③挑:用細長的東西移動。
④推廣編織:俗稱蛐蛐，部分地區也稱蛐蛐。
⑤籬落:籬笆。
作品翻譯
颯颯的秋風吹著飛機的樹葉，帶來陣陣寒意，讓旅者思念故鄉。突然我看到遠處柵欄下的燈光。我以為是小孩子抓蟋蟀。
做出贊賞的評論
作者表達了壹種對親人、對家鄉的思鄉之情。
詩中有壹兩句說的是樹的葉子在飛，冷的聲音在吹，秋風在颯颯，河船在漂，有力地襯托了詩人漂泊異鄉，四處漂泊的淒涼心境。三四句描寫小孩子晚上捉弄蟋蟀的生活場景，自然會引起詩人的聯想。他會記得自己的童年是那麽的天真、浪漫、快樂、有趣；他會想起家鄉的溫暖和美好；他會想起親朋好友的音容笑貌，會有壹種回到故鄉和童年的親切感。
(2)詩歌表達了作者在異國他鄉，沒有固定收入時的孤獨感。
寫壹兩句關於風景的話，用落葉、秋風、寒氣來烘托漂泊與孤獨的漂泊感。壹江秋水，天昏地暗，耳根冰涼。詩人整夜睡不著。肯定是他內心壓抑，意思不暢。寫三四個關於小孩晚上抓蟋蟀的句子。他們興高采烈，微妙地對比自己的悲傷，讓他們在異地生活時感到孤獨無助。
③詩歌表達了作者對童年的思想感情。
縱觀全詩，總的來說，三四句是詩人看到的。孩子們興致勃勃地在夜晚抓蟋蟀，忘記了秋風和寒意，不顧倒下的樹木，秋江的寒冷天氣，津津有味地抓著蟋蟀。那種癡迷，那種謹慎，那種跌宕起伏的不確定性，都在每壹個手勢中表露無遺。這種歡快有趣的生活場景，自然勾起了詩人對童年的追求和懷念。壹兩句話也可以這樣理解。簌簌的聲音和秋色中搖曳的樹葉透露出壹種漂泊的感覺和莫名的惆悵，更體現了詩人對生活在異國他鄉的無憂無慮的童年生活的懷念和向往。
寫作方法
①借景物抒情，情景交融。全詩四句都是寫風景的。寫壹兩句自然環境，三四句生活場景。落花樹簌簌，寒音陣陣，秋風秋江，傳達著漂泊與蒼涼的感覺；捉弄蛐蛐，孩子樂了，透露出得意忘形，忘魚的意思。壹悲壹喜，相映成趣，都不著痕跡地融入了環境描寫。
(2)動靜結合，以動襯靜。秋葉、秋風、秋聲、秋江、秋燈、秋兒、秋船、秋意，都寫得惟妙惟肖，有光有影；漆黑如墨，深邃莫測，無邊無際的黑暗，這是靜靜的書寫，安靜冰冷，充滿惆悵。呼嘯的風聲和調皮的孩子，這些動態的場景巧妙地反映了深秋深夜的深沈寂靜，甚至引起了人們對詩人在清冷靜寂的夜中憂傷而不眠的心靈的欣賞。
(3)悲喜對比，以喜襯悲。壹兩句描寫風景，秋風掃落葉，天寒地凍，是悲涼的場景，傳達的是悲傷；寫三四句關於人的話，半夜挑促編織，明晃晃的燈光照在籬笆上，是壹派歡樂的景象，傳播著歡樂。悲喜交加，歡樂襯托悲傷，表現了遊子的孤獨、無助和不眠。
(4)傳情達意，暗裏用典。《河面秋風動客》暗地用了漢斯·張的典故。相傳，住在洛陽的官員漢斯·張，看到秋風，思念家鄉，於是辭官回鄉，但有壹個心願。詩中傳達了詩人久居他鄉，不能回家，思念家人的思想感情。
(5)擬人，通感，增光。“簌簌葉寄寒聲，河面秋風動客情”，壹個“送”壹個“動”在物中體現感情，賦予樹葉和秋風壹種情態意境。仿佛這些有形體感的詩，把讀者帶入了壹種送冷風、感秋江的意境，令人癡迷，充滿惆悵。”簌簌樹葉送寒音”巧妙地運用通感，用簌簌聲催發冷秋感，用聽覺形象傳達觸覺感受，意味深長。
⑥謹慎選詞，“冷”“挑”生動。“冷”字兩邊都有秋風凜冽、逼人的感覺，有世界末日擱淺的意思。細節中的“挑”字很有意思。孩子要敏感，要有選擇性，孩子要屏息觀察，要驚喜，要興奮，全在壹個“挑”。
⑦虛實結合，以虛映實。全詩四句描寫景物和人物，所見所聞，無論明或暗，都是寫實的。滿滿的秋聲，滿滿的秋夜，壹條秋水的河，壹群孩子，就像壹張現場的照片，給人的感覺是聽到了他們的聲音，看到了他們的人，置身於環境之中。這壹生動逼真的場景，巧妙地傳達了詩人不眠之夜的憂郁和孤獨。現實中有空(客情)，包含在現實中，反映在現實中，字義無窮！