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《靜夜思》的講稿

作為壹名教員,通常需要寫壹份講稿,這是講座成功的前提。講稿應該怎麽寫?以下是我整理的《靜夜思》講稿範文,僅供大家參考,希望對妳有所幫助。

靜夜思的講稿是1教材。

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品。他的詩想象力豐富,風格優雅。《靜夜思》講的是月夜遊子的鄉愁。作為壹個遊子,作者迷上了萬裏,從“懷疑”到“擡頭”,從“擡頭”到“低頭”,生動地展現了詩人的心理活動過程。壹幅月夜的鄉愁畫卷生動地呈現在我們面前,表達了遊子強烈的鄉愁。這首詩語言凝練,感情真摯,意境深遠,很容易引起讀者的* * *。

說出目標

知識目標

1,會讀第10課生詞。

2.理解關鍵詞的含義:“疑惑”、“鄉愁”、“擡頭”;並且能用自己的話說詩;

情感目標

體驗詩歌的意境,帶著感情大聲朗讀,背誦全詩。

能力目標

初步研究采用理解詞義-聯系句意的方法學習古詩詞。

淺談教學的重要性和艱巨性

理解詩的意思,欣賞意境。

宣講法律

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的同學入學前就背過了。然而,大多數學生在閱讀古詩詞的魅力方面缺乏鍛煉。因此,在這首詩的教學中,要以背誦為重點,引導學生讀出正確的讀音和節奏,激發學生學習古詩的興趣,引導學生感受詩中揮之不去的鄉愁,領略詩的神韻和優美意境。

論教學過程

結合本課程的特點和教學要求,本課程設計了四大環節,壹是情景導入,二是激發興趣,三是自學,四是朗讀,四是總結升華。

1,通過師生對話,學生喜歡背古詩嗎?妳會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?激發學生學習古詩詞的興趣。從學生實際出發,根據學生愛表達的特點,讓學生對古詩詞感興趣,在特定的語言環境中進行閱讀,讓學生體會到成功的喜悅。

2.展示課件創設情境,引入話題,提高學生學習語文的興趣,培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。收集和展示信息的過程培養了學生收集和處理信息的能力。

老師跟著音樂讀課文,學生壹邊看圖壹邊欣賞。整體感知文本,體會古詩詞的韻味和優美意境。在老師口若懸河的模讀和美圖美曲的欣賞中提高學生的審美情趣。

4.自學自習。請打開課文,用自己喜歡的方式朗讀或背誦!根據學生的具體情況,讓學生自由選擇學習和閱讀的方式。仔細看,妳知道詩裏的哪些詞?妳們是怎麽認識的..?把不認識的單詞用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音讀幾遍。挖掘學生已有經驗,關註學生個體差異,抓住時機,因勢利導,有效規範教學。讓學生交流識字經驗,在特定的語言環境中閱讀。學生是學習的主人,充分信任學生,給學生展示自己的機會,讓學生在主動素養中享受成功。Joy,在交流識字方法、做“小老師”的活動中,鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養創新能力。

5.重視朗讀的評價,提高閱讀能力。教師必須兼顧不同學生的發展需要,努力讓不同的學生感受到成功的喜悅,註重朗讀的指導,引導學生讀懂古詩詞的魅力,體會讀詩的樂趣,感受到濃濃的鄉愁。提高學生的閱讀能力。使“讀者愛讀,聽者關註”,師生共同探討古詩詞閱讀方法,相互傾聽,共同進步,極大地調動了學生的閱讀熱情。

6.通過總結感受,挖掘並尊重學生的獨特體驗,進而產生情感聲音,進壹步體會到濃濃的鄉愁。讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,感受和思考,受情感影響。

《靜夜思》講稿2壹、談教材

本單元主要由古詩詞改編的歌曲組成,通過演唱和欣賞可以感受到古詩詞的意境。《靜夜思》這首歌是兩部曲式,宮廷調式,旋律遞進,節奏舒緩,語速略緩,表現了思鄉的惆悵。根據《課程標準》對五年級學生的要求以及他們所掌握的音樂技能和知識,基於我對教材的理解和對學習情況的掌握,圍繞三維目標,我制定了以下教學目標:

1,正確把握四四拍的指揮圖標並運用到四拍指揮歌曲中。

2、可以用壹口長氣純凈。聲音合唱歌曲《靜夜思》,想家。

3.可以從速度、節奏、結構、力度等方面挖掘歌曲的內涵,逐步提高學生的歌曲表達能力。

根據新課程標準的要求和本課程在教材中的地位和作用。

教學的重點是:

可以用悠長的呼吸和純凈的聲音唱《靜夜思》這首歌,想家了。

教學難點是:

四拍或四拍的指揮圖和兩個聲部的合唱。

二,口語教學方法

為了實現上述教學目標,突出教學重點,突破教學難點,根據新課標的要求和學生的實際情況,我在這節課中主要采用聽唱法:聽唱是學習歌唱的有效途徑,學生通過聽唱可以更準確地模仿和學習歌曲。比如這節課的教學,在合唱部分,學生要先聽高低聲部的旋律,然後學著用鋼琴唱,再唱兩個聲部來突破歌曲的難度。同時我也會根據需要補充直觀教學、創設情境等教學方法。

第三,理論學習

教有法,教無定法。我將根據五年級學生現有的音樂學習能力和本課程的特點,通過比較、討論、小組創作等方式,引導學生學習歌曲,突破教學難點。

第四,說的過程

本課以壹個課時完成,通過激發興趣導入、學唱歌曲、拓展創作剪輯、課堂總結四個環節實施。

首先,激動人心的介紹

剛開始上課,老師就唱了《讀唐詩》。同學們,還有壹首歌和這首歌差不多。妳想聽嗎?請聽——《靜夜思》(範演唱)。通過這個環節,激發學生的興趣,讓學生初步感知歌曲。情感。然後輸入

第二,學會唱歌

1,全班帶著感情朗誦《靜夜思》,通過朗讀體會歌曲的意境。

2.帶著問題再聽壹遍:妳認為作者是如何通過音樂元素表達這種鄉愁的?教師在學生討論的基礎上,引導學生得出結論:音樂緩慢,節奏舒展,歌聲柔弱,情緒略帶憂傷。正是這些音樂元素構成了這份鄉愁。本環節旨在引導學生分析歌曲,逐步提高歌曲表達能力。在此基礎上進入

3.《學習樂譜》課件首先展示了樂譜中節奏的難點部分:老師以筆畫的方式,運用直觀的教學方法,引導學生唱出這個節奏。然後課件出現前傾,指導學生輕聲唱。教師用對比法依次演唱有停頓和無停頓的歌曲,引導學生區分並回答為什麽會有半拍停頓。師生們推斷,詩人是因為思念父母親人而哽咽。在這個環節中,把握歌曲的節奏和意境,可以更好地學習和演唱歌曲。

4.接著,課件中出現了《靜夜思》的配樂,同學們通過聽和唱的方式學習了歌曲的第壹段。

5.歌的第二段是副歌,老師唱高音。妳和第壹段有什麽相同或不同的地方?學生們很快指出這和第壹段是壹樣的,但是第三句又唱了壹遍。

6.用聽唱結合的方法唱出低沈的旋律。

7.把歌詞帶進來,把歌詞分成不同的部分唱出來。

8.現在讓我們將詞曲作者呈現給我們的音樂元素融入到演唱中,帶著感情演唱歌曲《靜夜思》。

9.同學們,這首歌是什麽時候的?今天老師就教大家如何指揮壹首四拍的歌。(寫在黑板上,畫命令圖,引導學生學習)

以上教學旨在落實歌曲的學習,突出帶情演唱《靜夜思》的重點,突破二聲部合唱的難點。然後老師領著學生進了教室。

第三,擴大創作

同學們,妳們準備用什麽不同的表現形式來表達《靜夜思》這首歌?請分組討論。老師通過組織引導學生交流討論,總結出適合這首歌的表演形式,可以是情景表演,也可以是歌舞形式。讓學生嘗試表演,以加深對歌曲意境的理解,提高表演能力。

第四,課堂總結

唐詩的博大精深還是需要大家去了解和感受的。俗話說,唐詩有苦,唐詩有樂,唐詩有畫,唐詩有詩。讓我們以古詩詞新唱法的形式,再次走進唐詩。通過聽讀唐詩完成課程。這個環節自始至終呼應,圍繞主題。

五、黑板設計

這是我的黑板設計。當然,以上講座只是這節課的教案。在實際教學中,我會根據課堂教學的生成及時調整,實現課堂教學的優化。我的演講到此結束。請批評指正。