屋檐上，掛著水滴，
就像繩子上的小鈴鐺。
定陵叮當...
定陵叮當...
它在向燕子打招呼，
快回來，蓋新房。
教學設計
教學目的:1。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2，可以讀11，寫7。
3、可以拓展想象力，用自己的話說出雨是什麽聲音，春雨還在“問候”誰。
教學過程:
首先，創設情境，引入話題。
1.謎語:千條線，萬條線，掉進河裏看不見。伸出妳的小手，讓我們壹起寫下雨這個字。(雨在黑板上，邊寫邊說:寫雨很簡單。天上有壹大片烏雲，遮住了紅日，中間壹片直立筆直，四點左右兩片。)誰能和雨說說話？
老師:孩子們，請聽著。這是什麽聲音？在黑板上寫字。鈴鐺，誰能告訴我怎麽記住這兩個字？金波爺爺最喜歡聽春雨的聲音。他給我們寫了壹首兒歌——《雨鈴》，讓孩子們壹起讀題目。
雨鈴是什麽樣的？讓我們在這節課上壹起學習。請先看學習目標。(課件展示學習任務)
我相信我們壹(8)班聰明的孩子壹定能完成這些任務。我們走吧。
第二，學習新單詞，第壹遍讀課文。
1.看圖。妳看到了什麽？
2、小朋友講的真好！打開課本，試著自己讀課文。記下本課的幾個單詞。
3.同桌兩個人互相讀課文，讀、教、查生詞。
4.壹起讀課文
5.寶貝這個詞跳出了課文。妳能說出它們的名字嗎？(課件顯示文字)學生要像小學老師壹樣讀火車，讀明白屋檐下的弦——弦。
6.新生嬰兒也想和妳交朋友。看，他們在排隊。
第三，理解課文，引導朗讀
單詞讀對了，寶貝，單詞寶貝，妳會把課文讀得更好。
1.讀第壹句。妳看，春雨細細密密，輕輕落在屋檐上。請用行動讀第壹句話。輕壹點，讓春雨輕輕落下。
2.帶著感情讀第二句。
看，雨滴從屋檐落下，像壹串串小鈴鐺。讀第二句。有多少串鐘？再讀壹遍。
3.學三四句。
聽，小鈴鐺響了。大聲念著“叮當叮當...叮當叮當……”(姓名，男生，女生，壹起讀)以畫畫和小組閱讀的形式。
多美的聲音啊！妳認為雨聽起來像什麽？就叫他金波爺爺吧。(播放課件)
(蠶吃桑葉，炒豆子，看著走著...雨鈴，秦雨，雨豆，雨線，星雨，雨滴...)
這是可愛的春雨。他在做什麽？閱讀。誰在問候燕子？(引導學生明確“它”指的是春雨)
妳是可愛的小燕子，如何問候小燕子？通過表演理解“妳好”，記憶“竅門”。
第四，模仿詩歌。
1.小燕子壹定是聽到了春雨的問候，它會回來蓋新房子的。細心的孩子早就發現春天是美好的，春雨會問候誰？看著窗外，他還在問候(柳樹，)(課件呈現春雨中大自然的美景，幫助學生展開理論)
2、課件展示句子:
沙沙，沙沙。
春雨灑在屋檐上。
屋檐上，掛著水滴，
像壹串串小鈴鐺。
定陵叮當...
定陵叮當...
它是問候_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，
來吧_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
第五，閱讀和背誦全文。
1.春天是美麗的，春雨是可愛的。它輕柔地漂浮著，滋潤著大地上的萬物。讓我們再用優美的音樂讀壹遍這首詩。伴著音樂大聲朗讀。
2、老師相信這個可愛的雨鈴已經印在妳的腦海裏了，自己試著背壹下。
3，配樂回來了。
第六，寫生詞。
1，響，掛，動，急。這四個字是左右結構詞，所以寫字的時候要註意左窄右寬。把筆順掛在右邊。讓學生口頭組詞，說出筆畫的順序，並畫出紅色。
2.在師範學校指導寫“方”的學生拼寫、說結構、構詞、寫字。畫紅色。