這壹單元的學習主題是“無限的春天”，* *安排了三篇很有感染力的課文和兩篇古詩，分別是《春染我們的腳綠》、《采兒多散步》、《早晨》、《逛壹園不值》、《新城市的徐工店》。因為是春天，所以本書第壹單元安排了壹組文章，主題是“無限的春天”。目的是讓學生結合生活實際感受春天的美好，體驗他們所在的年齡段像花朵壹樣生機勃勃，快樂無比。他們應該總是早早做好每壹件事，最終有所成就。此外，還安排了壹次“觀察壹種自然現象並寫出其特征”的練習；練習壹組。
壹，知識樹的構建
1，梳理本單元知識點
生詞和短語:本單元有27個會讀會寫的生詞；認10新單詞；還有出現在文中，有積累價值的成語、四字格。
朗讀課文:準確把握朗讀課文的情感基調，朗讀正確，停頓，語言流暢，能背誦要求的課文。
感受:結合生活實際感受春天的美好，理解植樹造林綠化祖國的意義；明白為什麽“只挑孩子多次出行”就能找到春天；學習魯迅先生凡事預則立的精神；我感受到了古詩精句的精妙和豐富內涵，從中受到美的熏陶。
練習1
結合實例，把握好寫景物的要領，註意寫自然現象的特點。
練習1
解開燈謎，初步了解漢字的造字方法；讀散文詩《春雨》，可以初步體會散文詩的魅力；練好鋼筆字，註意提高書寫速度，保持正確的書寫姿勢；口語交際要求學生在生活中遇到麻煩或困難時，學會使用正確、恰當的語言求助；學習寫毛筆字，要求學生掌握寫方塊字和長方形字時應註意的問題。
2.形成知識網絡圖。
在正確分析和梳理本單元知識結構的基礎上，我做了壹個詳細的知識網絡圖(幻燈片)。
3.形成單元知識樹
在完整詳細梳理本單元知識結構並完整繪制本單元知識網絡圖的基礎上，再制作單元知識樹。知識樹的出現只是把單元知識框架從抽象變成形象的升華過程，只是把單元知識脈絡變得更清晰、更生動、更直觀的過程。
為了更好地利用知識樹組織教學，我還為本單元設計了“學習目標知識樹”和“自測知識樹”，方便學生明確學習目標，進行自測。
第二，本單元知識的教與學
1，教學目標的制定
知識和技能:
a認識10個新單詞；能讀寫27個會讀寫的新單詞；
b了解本單元兩位著名作家——冰心和魯迅；
帶著感情讀這篇課文
d掌握景物寫作的方法；初步了解漢字的造字方法；提高閱讀。
審美能力；記住正確的寫作習慣，掌握寫作技巧。
e積累成語和四字格的單詞。
情感、態度、價值觀:通過對文本的學習，結合生活實際，感受春天的美好，體驗妳的年齡像花朵壹樣生機勃勃，快樂無比。妳應該總是早早地做好每壹件事，並最終有所成就。
2.教學難點的確定及突破措施。
根據課程標準對這壹時期學生閱讀的要求，我確定了本單元的重點和難點是①學生對課文的朗讀，②學生對課文所要表達的思想感情的理解。
突破性措施:
朗讀:壹是讓學生在校外觀察春天的變化，體會春天給人帶來的歡樂和希望，同時查閱相關資料，了解冰心與孩子們之間的故事，以及魯迅小時候勵誌學習的故事；老師們準備關於春天的視頻和圖片，國內外名人稱贊的名篇和詩詞。在課堂上展示師生收集的相關材料，讓學生初步掌握文本閱讀的情感基調。
其次，我采用聽錄音、聽老師講課、優秀學生範文閱讀、小組合作閱讀兩種形式，讓學生正確把握閱讀課文的細節和技巧，為帶著感情讀課做鋪墊。在這個環節中，學生可以通過各種形式反復朗讀課文，充分調動學生的認知情緒，直到能夠流利地、有感情地朗讀為止。
還有哪些線可以用來設計小組閱讀教學的知識樹？可以認為是思考...無論是知識的掌握還是知識的應用，課件的主要思想都帶有離散性...樹就是用知識樹來組織。
健忘教授小組閱讀教學設計的教學目標:
1，學習10新單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道教授是壹個治學嚴謹，灑脫，面對小事非常健忘的人。
4.準確了解教授眼中的中國，讓學生崇拜和尊重我們的祖國。
教學重點:了解伊裏奇教授是壹個什麽樣的人。
教學難點:理解教授驚人的記憶力，教育學生熱愛祖國。
教學時數:2小時。
教學過程:
第壹類
壹、話題導入，引入正文。
1.今天我們學習壹篇新課文。在黑板上寫字，壹起讀書。
2.啟發與質疑:看到這個題目妳想問什麽？
3.總結學生的問題。健忘的教授是誰？他為什麽健忘？他真的健忘嗎？……)
4.妳有什麽建議來解決這些問題？請輕聲讀課文。相信妳會在文中找到答案。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1.學生讀完課文後，四人壹組討論剛才提出的問題。
2.課堂交流結束後，老師提問:伊裏奇教授到底是不是健忘？
三、課堂練習:
重點指導學生寫難字。
註:“也”的右邊不應該寫成“徙”的壹半和“鬥”的架子結構。
教學後的反思:
第二節課
壹、走進課文，初步理解課文內容。
1.通過閱讀上節課開始時的課文，誰能告訴我這篇課文主要講了什麽？
2.伊裏奇教授到底是不是健忘？這是我們上節課問的問題。接下來，讓我們再次走進文本，用妳細膩的思維和敏銳的目光，尋找問題的答案。
3.四人壹組交換意見。老師巡視，傾聽，了解學生意見。
二、思維碰撞，理解文本。
1.根據學生分組辯論。
2.老師總結:伊裏奇教授博覽群書，學術成就驚人。正是因為這位教授致力於學術研究，他才成為文學理論、音樂和繪畫方面的權威。正是這種專註，導致了學術領域之外的“健忘”軼事。
第三，人格解讀，理解文本。
1.寫教授健忘的實際意圖是什麽？
2.教授如何評價中國？讀壹讀，想壹想兩個評價的區別。
引導學生理解教授的感情是從“崇拜”到“尊重”的。在討論中，要引導學生仔細體會情感上的差異，並找出差異的原因。)
3.指導學生閱讀教授的評價。
4.想想妳從教授的評價中學到了什麽。
第四，引導閱讀全文，並由老師總結全文。
小學語文小組閱讀教學設計“空氣中有什麽”怎麽寫【教學目標】1、過程與方法:△學會通過觀察、實驗、思考、閱讀材料來分析空氣的成分。△培養初步的化學實驗技能。2.知識和技能:△知道空氣是由不同的氣體組成的，空氣包括氧氣和二氧化碳。△知道氧氣支持燃燒，二氧化碳可以澄清石灰水的濁度。△了解氧氣和二氧化碳的用途。3.情感、態度、價值觀:△培養敢於表達自己意見的品質和合作交流的科學態度。【教學重點和難點】1。重點:了解空氣的成分。難點:掌握將二氧化碳倒入燒杯的實驗操作技巧。【教學準備】蠟燭、水槽、氣瓶、杯子、石灰水【課時安排】壹節課【教學過程】1。導入新課1。今天，讓我們繼續了解空氣。2.蠟燭的燃燒能離開空氣嗎？妳怎麽知道的？3.現在老師這裏有三根蠟燭，放在空中，壹個小杯子，壹個大杯子。蠟燭能燃燒嗎？4.它們的燃燒條件會不壹樣嗎？5.為什麽會這樣？小學語文小組閱讀的教學設計怎麽寫？
空氣中有什麽
[教學目標]
1，流程和方法:
△通過觀察、實驗、思考、閱讀資料，學會分析空氣的成分。
△培養初步的化學實驗技能。
2、知識和技能:
△知道空氣是不同氣體的混合物，包括氧氣和二氧化碳。
△知道氧氣支持燃燒，二氧化碳可以澄清石灰水，使其渾濁。
△了解氧氣和二氧化碳的用途。
3.情感、態度和價值觀:
△培養敢於發表意見的品質和合作交流的科學態度。
【教學重點和難點】
1，重點:了解空氣的成分。
2.難點:掌握將二氧化碳倒入燒杯的實驗操作技巧。
【教學準備】蠟燭、水槽、氣體容器、杯子、石灰水
【課時安排】壹課時
教學過程
壹，進入新課
1，今天我們繼續了解空氣。
2.蠟燭的燃燒能離開空氣嗎？妳怎麽知道的？
3.現在老師這裏有三根蠟燭，放在空中，壹個小杯子，壹個大杯子。蠟燭能燃燒嗎？
4.它們的燃燒條件會不壹樣嗎？
5.為什麽會這樣？
新語文在線小組閱讀教學設計評價結果，五年級小組閱讀散文怎麽讀，煙雨江南，我等妳紙清風箏，動筆落墨，書壹輩子都靠妳。小橋流水的習字湖上，我為妳短暫的煎熬，與妳泡茶，與妳許下承諾；舊夢猶在的亭臺水榭，我在想妳的壹個執念，和妳結壹個心結，閑來無事和妳聊聊天笑壹笑。
八年級語文《生活體驗》小組閱讀的教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，有序地安排教學要素，確定適當的教案。壹般包括教學目標、教學難點、教學方法、教學步驟、時間分配。
分組閱讀關於身體保護的故事。五年級教學設計。孩子們可以在討論和操作中分享快樂。
3.培養孩子尋找快樂，分享快樂，積極面對生活。
活動重點:理解故事內容，感受快樂是什麽。
活動難度:孩子們可以在討論中分享快樂。
活動準備:快樂背景音樂、兒童心情圖、實物《快樂口袋》、《快樂口袋》PPT。
活動流程:
壹，情景導入，激發興趣
老師播放關於快樂的視頻，激發孩子對活動的興趣。
老師:今天老師給孩子們帶了壹段視頻。我們壹起看吧。(觀看後，孩子們討論他們在生活中感到快樂的是什麽。)
我生氣時還可以用什麽形式來表示同意？
我感到憤怒。我很生氣。
我會盡快回答妳的問題，請采納。
如果妳對這個問題有任何疑問，請提問，祝妳好運！