這是壹首描寫春天的詩。作者生動地描繪了春天到來時樹枝上、草原上、竹林裏、田野上的景象，使人感受到春天的清新和美麗。詩的題目和每壹節的第壹句都是問句的形式，讀起來有節奏，朗朗上口。
設計構思
該課程的教學根據詩歌的特點，通過創設情境，激發學生興趣，引導學生在閱讀的同時充分閱讀、感受、思考、想象，欣賞作者優美的語言，品味其詩意，並結合個人的感受和體驗，力求模仿和創造。
教學目標
1比6生詞好，能寫7個單詞，理解單詞和表達的意思。知道“李”和“工廠”的偏旁。
學會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美好。
3.跳舞，臉紅，醒來，換衣服，伸出頭是什麽意思。
重點和難點
要點:1比新鮮過字，寫字，認識偏旁部首。
2珀爾修斯知道如何背課文。
難點:理解句子中的擬人，理解課文。
教具
老師:多媒體課件。
學生:觀察春天的景色，收集關於春天的詩歌和圖片。
教學時間
兩節課。
教學過程
第壹類
壹，創設情境，激發興趣的引入
春天悄悄地來到了我們身邊。它就像壹個頑皮的洋娃娃，和我們玩捉迷藏！妳知道春天在哪裏嗎？
二代怕枷痕，讓學生感受細雨，感受萬物復蘇，感受繁花似錦，感受春天的歌舞。
大家說說自己的感受，春天在哪裏。
第二，第壹次讀詩，認識生詞
1的同學可以自由讀詩。如果他們不能閱讀，他們可以使用拼音或向老師和同學尋求建議。
2“本”字的讀音。
(1)坐火車學會讀生詞，註意糾正容易出錯、難讀的生詞。如細，竹筍…
(2)去掉生詞的拼音，識別。
學生應該分段閱讀課文，以檢查他們是否讀得流利。
三妹讀詩，感受詩韻。
1苯滴ψ抖歌。
2學生用音樂練習閱讀。
3壞處要大得多。藝妓歌有幾節？每首詩有什麽共同點？妳描述哪裏的春天？
讀詩四遍，感受詩的境界。
1北河在山林、竹林、田野裏飛翔。妳喜歡哪裏的春天？把最美的句子讀給同桌聽。
2壞處是喜憂參半。讀壹讀妳認為最美的壹句話，說說妳寫過什麽風景。
3奧比展示了這句話:
(1)春風微微吹，柳條起舞，桃花羞紅。
(2)春天的霧稀稀落落，小草醒來穿上新綠的衣服。
(3)春雨飄飄，竹筍破土而出！
4.我們嫉妒它。
(1)讀壹讀，感受春天的清新與美好。
(2)想想，想象春天來了，桃條桃花喜人。
(3)閱讀並比較句子。
柳條擺動，桃花變紅。
柳條起舞，桃花羞紅。
體驗擬人化柳條和桃花的好處。)
(4)獻演，讀演，感受柳舞花紅的喜人風光。
5故事中間，我知道的三四句話，感受到了草綠筍長的情況。
在蠢展上看1，2，3句，選出冠軍。
7.用1，2，3句改寫最後壹句。
導語:春天來了，柳條、桃花、竹筍都活躍起來，地裏的麥苗、菜花、豆腐腦也不甘落後。誰能讓它們更生動？
(1)展示句子:麥苗綠，菜花黃，蠶豆香。(2)學生練習說句子。
麥苗、花椰菜、蠶豆花。
(3)總結:在幾個小作家的幫助下，麥苗、菜花、豆腐腦變得更加美麗動人，他們壹定會感謝妳的。
8.試著背誦。
導語:春天是壹個生機勃勃的季節，我們再來感受壹下吧！
(1)師生合作朗讀。
(2)學生用音樂練習閱讀。
(3)個別學生嘗試背誦。
(4)能背的壹起背。
第五，拓展與延伸，戲仿與創造
簡介:春天在樹枝上，在草原上，在竹林裏，在田野上。妳知道它在哪裏嗎？
1殺關於核鴨的資料和圖片，試著根據文字寫詩。
學生們可以用《卑微的殘障旅》之劍自由地表達自己。
春天在哪裏？
春天在公園裏，
在春天，
六項任務
1寫了壹首詩，朗誦給父母聽。
2不要畫壹幅沒有拇指的畫。
3彼得鴨描寫春天的漂亮句子。
第二節課
檢查作業並展示結果。
1關閉狙擊手畫的圖，選畫小能手。
從過去收集的描述春天的美麗詞匯和表達。
復習課文，背誦課文
我們應該正確流利地閱讀課文。
2北由學校同桌互背，小組壹起背。
3.中間和沙發上背誦大賽，選拔背書小能手。
三個獨立合作，背單詞1。學生正確流利地閱讀課文。
2.爭取會寫的字，引導“灑、枝”的正確發音，分辨平舌音。
3不要站起來獻架。⒒𖭗𖭗⑺祈禱。
我渴望我能寫的文字。
(1)觀察生詞結構，認識部首“李”“廠”，同桌合作，加壹換壹記憶字形。
(2)了解會寫的筆順，讓學生獨立書寫，不會寫就問老師或同學。
重點寫“變”字，註意右邊的筆順。
(3)教師在田字格寫作，學生觀察和寫作。
(4)學生自主寫作，教師巡視指導。
(5)指導學生互相評價，寫得好的給他壹顆紅星。
四個積累的單詞
1比率缺口鏈視覺。
2北勇在姓頁上做文章，花籃裏撈起的魷魚沒了大拇指。
3.沒有拇指不要看。