教材分析:
《少年制冰》是南宋詩人楊萬裏的作品。全詩四句話，從孩子天真愛玩的心理特點出發，為讀者描繪了壹幅“表演出冰”的幼稚而富有詩意的場景。
教學目標:
知識和能力目標
學習本課的新單詞，理解古詩詞的含義。
過程和方法目標
借助語言筆記、圖片等。，在反復閱讀的基礎上，想象詩中所描寫的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言之美和內涵之美。
情感、態度、價值觀和目標
讓學生在詩歌中感受童年生活的快樂和農村生活的溫暖，受到美的熏陶。
教學重點和難點:
教學重點
體會作者使用的生動的詞語。
教學困難
在詩歌中感受童年生活的快樂和農村生活的溫暖，是受到美的影響。
課前準備:
多媒體課件和圖片。
教學過程:
壹，引入對話，激發興趣
同學們，童年是壹段純潔而難忘的時光。身處童年，妳正在經歷人生的精彩季節。壹切都很新鮮，壹切都很美好。然而，妳想知道壹千多年前，孩子們的生活是什麽樣的嗎？有很多詩人愛孩子，童心未泯。他們給我們留下了珍貴的作品。在他們的詩中，我們可以清晰地看到幾千年前孩子們的生活場景。
今天，我們來學習“壹個孩子在制冰”這首詩。
設計的目的是通過對話引入這節課，讓學生提前思考1000多年前兒童生活的場景。
二、初讀古詩，想象畫面
1，認識作者
楊萬裏(公元1127 —1206)，吉水(今江西省吉安市)人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，充滿生活情趣。當時叫“成宅式”。
2.單詞理解
(1)小孩子:指天真幼稚的孩子。
(2)除冰:在這種情況下，孩子們從壹個銅盆中舀取冰塊，這個銅盆從早上開始就形成了固體冰。
(3)箏:指類似鑼的古代樂器。
④清(Qing):四聲古打擊樂器，形似尺子，玉石俱備，可掛於墻上。
⑤玻璃:指古代的壹種天然玉石，也叫水玉，不是現在的玻璃。
3.劃分節奏
支子農兵
宋·楊萬裏
壹個小孩/金盆/破冰，彩綢/穿著/是白鷴。
撞進/玉清/穿過森林，突然使/玻璃/碎地。
設計意圖是第壹次讀古詩，了解這篇文章的作者，學會嘗試給這首詩壹段話，帶著感情讀這首詩。
第三，讀古詩，懂詩詞。
1，子金盆離冰，彩絲穿作銀琺瑯。
銅盆裏的水變成了堅硬的冰，孩子們早上把它從盆裏刨出來，用彩色的線穿起來當鑼敲。
2、敲進壹個玉編鐘，戴上森林戒指，突然讓玻璃碎了。
敲擊聲像玉編鐘壹樣穿過樹林，冰塊突然落到地上，像玻璃壹樣碎裂。
2.“子金盆離冰，彩絲穿作銀匾。”通過對孩子壹系列動作的描寫，刻畫了壹個(天真快樂)的孩子形象。“陀”的形象生動，描述的是壹個孩子(刨冰)的樣子。
設計意圖是理解詩的大意，理解作者對孩子壹系列動作的描述，通過翻譯這首詩來刻畫壹個天真快樂的形象。
第四，詩歌的總結
寫壹個冬天的小孩玩耍:壹大塊冰放在彩色的線上，當鑼聲響起，聲音更清晰，更響亮。突然，冰鑼被砸到地上，發出玻璃破碎般的聲音，顯示出孩童的天真無邪。
第五，拓展閱讀
1，交流背誦了積累的關於孩子生活的古詩詞。
2.拓展閱讀楊萬裏其他關於兒童生活的詩詞，大致了解詩詞的含義，選擇自己喜歡的壹首背誦。
第六，課後作業
1，帶著感情背古詩。
2.默寫《孩子做冰》。
七、黑板設計
支子農兵
清晨，年幼的孩子，將凍了壹夜的冰放在盤子裏，放在手中。
輕輕敲擊冰面，木頭穿過森林的聲音，當觀者正全神貫註於木頭的聲音時，突然聽到了另壹種聲音——冰塊落地，如玻璃破碎的聲音。
教學反思:
省略