蒂希
壹、教學目標:
1，學兩個新單詞
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、抓住關鍵詞理解“用眼睛聽”的含義並從母親的教導中體會母愛的偉大，知道人壹定是真誠的。
教學過程:
第壹，進口
繼續學習用眼睛聽。我們通常用耳朵聽。金波爺爺怎麽說用眼睛聽？我們來讀幾首詩，相信妳會懂的。
二，精讀課文
1.快速閱讀，告訴我課文內容。
2.按名字分段閱讀文章，思考:“用眼睛聽”是什麽意思？
學生報告:在聽別人說話的時候，妳應該看著他們，或者在和別人說話的時候，妳應該用眼睛和耳朵。
老師:妳在哪裏找到的？引出這首詩的第壹節。
課件:我媽曾經說過最常見的壹句話:聽別人說話的時候，妳要看著他們。
(指導朗讀，讀媽媽軟語，親切溫柔。)
老師:關註關鍵詞:最常見的
老師:是的，壹句普通的話就能打動作者。為什麽聽別人說話的時候要看著別人？自由閱讀這首詩的2-3節，畫出相關的句子，並在空白處簡單地寫下妳的經歷。
關鍵通信:
(1)傾聽別人是壹種交流。溝通最需要的是真誠。
清晰:看著別人，認真聽，是壹種尊重和禮貌。這種溝通如果妳想讓他們感受到妳的真誠和真心，就是推心置腹的溝通。想讓別人和妳做朋友，喜歡和妳交往，就要讓他們覺得妳是真心的。
反例:大家經常互相攀談。如果妳說話的時候別人認真聽，看著妳，妳會怎麽做？雖然他在聽妳說話，但是他東張西望，還是在做自己的事情。妳會怎麽樣？可見，和別人交流的時候，壹定要真誠。相信妳壹定記得，交往要有壹顆真誠的心。)
老師:作者明白這個道理，所以他和別人說話的時候，不僅用耳朵聽，還要用眼睛看。
他牢牢記住了母親的話——
(學生讀)聽別人說話的時候，要看著他們。
(2)真誠的眼神勝過千言萬語，眼神傳遞著溫暖的春天。
老師:真誠的眼神有那麽吸引人嗎？(把握壹千字，暖春體驗)
老師:妳在生活中遇到過類似的情況嗎？有誰和妳用眼神交流過？
講個例子，看壹遍。)
老師:雖然這時候他們沒有說話，但是他們的眼神清楚的告訴妳，他關心妳，愛妳，心疼妳，鼓勵妳。這種感覺讓妳覺得自己是春風，心裏充滿了甜蜜，仿佛壹朵小花能從心底綻放。無聲的語言更能觸動妳的內心。
(再讀，真誠的眼神勝過千言萬語，眼神傳遞著溫暖的春天。)
老師:真誠的眼神真的起了很大作用。俗話說，眼睛是心靈的窗戶。作者永遠記得母親的話，所以我的窗戶永遠明亮輝煌。
妳從中讀到了什麽？
(念名字，讀出驕傲和自豪的感覺)
(朗讀第三節，範文閱讀，合作閱讀，音樂)
老師:我的眼睛是純潔的，我能用真誠的眼神打動別人。感謝媽媽壹直教我的話，妳還記得嗎？
(學生讀)聽別人說話的時候，要看著他們。
老師:這句話在作者成長的過程中教會了他很多。它教會了他什麽？
(點名回答:如何與人交往，如何生活，尊重他人，真誠待人。)
老師:是的，生活中有很多道理值得深思，但真誠是永恒的真理。媽媽教我用她真誠的眼神去傾聽。
妳識字嗎？
(念名:母親壹句話教會了我人生，她真誠的眼神至今仍照耀著我。念出感恩。)
老師:讓我們壹起聆聽媽媽的教誨，用真誠的眼神交流心靈，在眼神中讓人與人更親近，在眼神中讓愛永恒。
(音樂，全班朗讀。(全班背誦)
第三，拓展，通過學習，我們知道如何與人溝通。這裏的老師有壹首詩送給大家。
真誠是好酒，年份越久越醇香；
真誠是煙花，在高處綻放的時候越美麗；
真誠是壹朵花，送給人，手有余香；
有了真誠，就有了朋友的關懷；
有了真誠，就有了同事的信任；
有誠意，有家人支持。
壹顆孤獨的心需要愛的甘泉來滋養；
壹顆冰冷的心需要友誼的溫暖；
絕望的心需要力量的安慰；
壹顆蒼白的心需要真誠的幫助；
壹顆充滿警惕和封閉的心，是多麽需要真誠的鑰匙來開啟啊！
如果妳生活在真誠中，妳會像春風人壹樣坐著。既然如此，為什麽不真誠地走完壹生呢？
偏激
教學目標
1.大聲朗讀這首詩，理解它的意思。
2.朗讀詩歌，談談對“用眼睛聽”的理解
3.引導學生知道人壹定要真誠。
課前準備
老師:網上查詢“金波”。
學生:把詩讀好，找到並理解“陪伴、真誠、傾聽、輝煌、千言萬語、傳遞、閃耀”這七個字；找到“金波”的相關資料。
第二類
板書設計
用眼睛聽
聽別人說話的時候，要看著他們。
用真誠的心傾聽
待人接物要真誠。
教學活動設計
第壹類
壹、了解題目，認識作者
今天，我們來學習第四單元的第壹篇課文，壹起讀題目。誰能介紹壹下作者——金波？
金波，1935，7月出生於北京。文學創作始於大學。出版詩集《回聲》、《綠太陽》、《我的雪人》、《妳我之間》、《林間月夜》、《風中樹》、《花帶雨》、《我們去看海吧——金波兒童十四行詩》等十余首。童話集:小葉子童話，金海螺屋，蘋果小人的冒險，眼睛樹等。此外還有《等好朋友》、《等妳來敲門》、《感謝過去》等散文集。多部作品被收入中小學語文、音樂教材。作品多次獲得國家圖書獎、“五個壹工程”獎、中國作協全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎。1992獲國際安徒生獎提名。
妳怎麽理解這個話題？
對主題的理解為後面的研究做了鋪墊。了解作者可以幫助學生了解壹首兒童詩的作者，並閱讀更多關於他的作品。)
第二，理解詩歌，把握作者的思想感情。
1，請讀詩，詩的主要內容是什麽？
(讓學生掌握詩歌的主旨，為學生理解“目聽”做鋪墊)
2.妳媽媽對妳說的最多的壹句話是什麽？
3、板書:聽別人講，妳要看著對方？
這句話正常嗎？誰說過這樣的話？
為什麽別人說話的時候妳要看著他們？請妳讀壹下第二和第三部分好嗎？畫出相關的句子。
(學生總結“用眼睛說話”。第壹節本質上是壹個概括性的段落，接下來的兩節解釋第壹節。)
4.這三段要用什麽語氣讀？妳最想讀哪幾行？
引導學生優美地閱讀，是為了讓他們更好地體會詩歌的感情。讓學生選擇自己喜歡的句子朗讀，激發他們對詩歌的熱愛。
5.讓我們壹起讀最後壹段。談談妳對這首詩的理解。
學生通過理解最後壹句話，自然能理解“用眼睛聽”的含義。)
6.小組討論:談談對“用眼睛聽”的理解。
第三，重讀詩歌，體會詩歌情懷。
請再來讀壹遍這首詩，體會作者的思想感情。
(提高學生對詩歌的理解)
背誦詩歌
1，點名背誦
2、男生女生背誦比賽
3.分組背誦
(為了幫助學生積累語言，要求背誦。通過多種形式的背誦激發學生的背誦熱情，加深學生的記憶)
第二節課
第壹，交換“金波”的作品
1.請與小組成員交流妳收集到的信息，並畫下妳最喜歡的詩歌。
交流的目的是讓學生收集更多的素材，畫出喜歡的詩詞，幫助學生積累語言。
2.談論小組間的感受
(交流感受，讓學生充分理解詩歌)
3.背誦妳最喜歡的詩歌
(累積語言)
第三，大聲朗讀，收集關於母愛的文章。
1.妳想怎麽讀這篇文章？妳為什麽這樣讀書？讀給大家聽，讓大家都能聽出妳對媽媽的愛。
指導學生如何帶著感情讀文章，通過帶著感情讀，讓學生理解文章所表達的感情。讀給大家聽，為的是引導學生。)
2.帶著感情看完小組收集的文章。
3.精選經典文章，找出本組朗讀的人，讀給大家聽。
第四，寫字寫字
1，同學們，讓我們回想壹下平時媽媽的照顧。
(幫助學生收集寫作材料)
2.我們可以用壹首詩或者壹篇文章來表達對母親的感激之情，讀給家裏的母親聽，好嗎？
3.寫
(將所學與生活案例相結合，形成自己的知識，通過文章展示)
動詞 （verb的縮寫）物品交換
1.誰願意把自己的作品讀給大家聽？
2.妳最喜歡誰？為什麽喜歡？
(把作品讀給大家聽:壹是可以讓好的作品被大家欣賞；第二，學生可以通過這種方式互相學習。點評:可以幫助大家提高寫作水平。)
第六，作業
給媽媽讀自己的詩或文章。
其實聯系生活中這句話是誰說的，引導學生理解壹句看似普通的話，是有深意的。
用不同的形式大聲朗讀，體會詩歌的思想感情。
七、作業設計
1.背誦這首詩。
2.自己寫壹首詩，把自己的詩或文章讀給媽媽聽。
八、黑板設計
用眼睛聽
聽別人說話的時候，要看著他們。
用真誠的心傾聽
待人接物要真誠。
提索
教學目標:
認知目標
學習12生詞，理解課文。
能力目標
抓住關鍵詞，理解“用眼睛聽”的含義
情感目標
從母親的教導中體會到母愛的偉大，知道待人接物壹定要真誠。
教學重點:
通過對這首詩的理解，我們可以理解作者的感情。
教學難點:
品味如何“用眼睛聽”的相關語言，學會總結學習方法。
首先，圍繞主題，引出本節課的學習內容
老師:在人際交往中，壹句問候，壹個微笑，甚至壹個專註的眼神，都能體現出妳對人的真誠。今天我們來學習用眼睛聽的板書題目:用眼睛聽1，指點閱讀。
老師:學貴有疑。看完題目，妳有什麽想問的嗎？
老師根據學生的提問，進行提煉。)板書:為什麽？最近怎麽樣？
老師:希望這節課能幫妳解決這兩個問題。
第二，夯實基礎，整體理解課文內容
老師:請自由朗讀課文，盡量做到發音正確，句子流利。
1，學生自由閱讀課文。
老師:讀課文的時候，妳壹定會碰到這樣壹些單詞。誰會看呢？
蔡:真誠傾聽，千言萬語溫暖而精彩。
2.說出閱讀能力弱的學生。老師:“清”是後鼻音的元音。
3.全班壹起讀。
老師:我相信妳在讀課文的時候，不僅能做到發音準確，而且能做到句子通順。
4.命名能力弱的同學要看課文1~4。
5.分組大聲朗讀。
師:讀詩的時候，要像讀記敘文壹樣讀節奏。
6，老師範讀書。
7.壹起讀課文。
老師:單詞讀對了，課文通讀。讓我們和同學們交流壹下:這首詩的主要內容是什麽？
老師:其實題目很清楚地解釋了課文的主要內容，用眼睛聽別人說話，把妳的真誠傳達給別人。再讀壹遍題目。
帶著問題學習課文是壹種很好的學習方法。請帶著剛才提出的問題安靜地讀課文。簡單的在妳理解的地方寫下妳的感受，在妳不理解的地方做上標記。
第二，學習詩的第壹節，理解媽媽最常用的壹句話。
老師:在這篇文章中，媽媽用最常見的壹句話回答了我們“如何用眼睛聽”，是_ _ _ _ _ _ _ _ _。
蔡:媽媽最常說的壹句話就是:聽別人說話的時候，要看著別人。
1，引導學生讀句子。問:如何理解“最常見”？
2.鼓勵學生大膽發言。
老師:母親的關懷就在這句最普通的話裏。應該怎麽讀？姓名1-2學生閱讀。
老師:我小的時候跟阿姨聊過，我媽說。
我小時候和伴侶聊過，我媽說。
我十幾歲的時候，我和老師進行了壹次推心置腹的談話，我母親說。
……
直到我成年，和別人說話的時候，我都會想起我媽，說:
老師:媽媽的話壹直伴隨著我成長。壹路走來，我得到了周圍人的認可，也學會了如何與人溝通。
蔡:這句話伴隨我長大，教會我如何與人交往。
老師:這個時候，我們應該用什麽樣的語氣來讀這句話？
3.引導學生再次閱讀第壹部分。
蔡:媽媽最常說的壹句話就是:聽別人說話的時候，要看著別人。
這句話壹直伴隨著我成長，教會我如何與人交往。
第三，學習詩歌的第二、三節，理解人與人之間真誠的交流。
老師:作者學會了如何與人溝通，也就是從學會傾聽別人開始。
問:作者和別人交談時做什麽？
蔡:當我和別人說話時，我用耳朵和眼睛聽。
1，學生閱讀。
老師:妳從這句話中學到了什麽？妳從哪裏學來的？
2.鼓勵學生閱讀作者對待他人的真誠。問:可以改成“聽”嗎？為什麽？
3.再讀壹遍這句話。
老師:是的，聽別人說話是壹種交流。交流最需要老師的真誠。(板書:誠意)
蔡:傾聽他人是壹種交流。交流最需要老師的真誠。
4.讀句子。問:如果妳說話的時候，人們認真聽，專註地看著妳，妳會怎麽做？相反，他雖然在聽妳說話，但他還是東張西望，還是在做自己的事。妳會怎麽樣？
5.鼓勵學生大膽說出自己的想法。
老師:聽別人說話，用耳朵“聽”就夠了。為什麽要那麽執著的用眼睛聽？請帶著問題默讀第三節，邊讀邊思考，並與小組交流自己的新發現。
7.學生自由閱讀第三節課文，老師巡視。
8.學生在小組中交流，然後專註於反饋。
蔡:都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗戶”永遠是明亮的，燦爛的。
9.引導學生理解比喻句“眼睛是心靈的窗戶”和“我的‘窗戶’……”
老師:妳知道這是壹個比喻句，強調從眼睛的窗口可以清楚地看到壹個人的心靈。問:作者的心思是什麽？
師:讓我們把第壹句再讀壹遍，壹起感受作者純凈明亮的心。壹起讀。
老師:有這樣眼睛的人，在聽別人說話的時候，眼睛裏會包含多少種語言！跟他聊傷心的事，他的眼神會讓妳有感覺；請讀出這種感覺。
蔡:真誠的眼神勝過千言萬語，眼神傳遞著溫暖的春天。
失落的時候，和他交流，他的眼神會讓妳有感覺；也請讀出這種感覺。
當妳告訴他妳心裏有秘密的時候，妳會感受到他的眼神；把這種感覺讀出來。
師:作者用真誠的眼神傳遞著關心、鼓勵和信任，能讓說話者心裏感到春天般的溫暖。(板書:溫暖)
問:妳曾經是這樣的傾聽者嗎？或者妳遇到過這樣的聽眾嗎？
10，說個例子，讀“真誠的眼神勝過千言萬語，眼神傳遞溫暖的春天。”
老師:據說眼睛是心靈的窗戶。當作者按照媽媽說的去做的時候，雖然他什麽也沒說，但是他真誠的眼神讓別人感受到了春天的溫暖。現在妳也明白了——(閱讀)
蔡:都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗戶”永遠是明亮的，燦爛的。
真誠的眼神勝過千言萬語，眼神傳遞著溫暖的春天。
老師:媽媽用真誠的眼神教了我最普通的壹句話——來，我們來復習壹下媽媽的話，姑娘們讀第壹段。
蔡:媽媽最常說的壹句話就是:聽別人說話的時候，要看著別人。
這句話壹直伴隨著我成長，教會我如何與人交往。
提交人是根據他母親的指示這樣做的——(男孩閱讀第2和第3段)
蔡:傾聽他人是壹種交流。溝通最需要的是真誠。
當我和別人說話時，我用耳朵和眼睛聽。
都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗戶”永遠是明亮燦爛的。
真誠的眼神勝過千言萬語，眼神傳遞著溫暖的春天。
老師:今天，我們也學習用眼睛傾聽，用眼睛傳達真誠，壹起朗讀。
蔡:媽媽最常說的壹句話就是:聽別人說話的時候，要看著別人。
這句話壹直伴隨著我成長，教會我如何與人交往。
傾聽別人是壹種溝通，溝通最需要的是真誠。
當我和別人說話時，我用耳朵和眼睛聽。
都說眼睛是心靈的窗戶，我的“窗戶”永遠是明亮燦爛的。
真誠的眼神勝過千言萬語，眼神傳遞著溫暖的春天。
老師:那誰能告訴我們“用眼睛聽”是什麽意思？
蔡:用妳的眼睛聽
老師:看來我媽媽用的東西不僅教會了作者，也教會了我們。
蔡:我的母親教會了我壹句關於生活的話，她真誠的目光至今仍照耀著我。
此時，當妳再讀這句話時，妳會用什麽樣的語氣去讀？
老師:我們來復習壹下:第壹節和第四節寫了什麽？妳可以找到它們之間的關系—
老師:我們壹起試著背，試著永遠記住。
11，師生合作背誦。
老師:我們回頭看看。這兩個問題妳懂嗎？我們是怎麽壹路學來的？(學習方法總結)可以肯定的是，這些方法對我們的自學、課外閱讀以及自學能力的形成都大有裨益。
第四，拓展延伸，引領課外活動
師:天下所有的母親都在用自己的言行詮釋母愛的真諦。
同學們，讓我們從媽媽平時對我們的愛中，回憶起壹句話，壹個眼神，寫成日記。
黑板設計:
用眼睛聽
聽別人說話的時候想看什麽？
真誠又溫暖。為什麽？