第壹，語言的使用
1.下列單詞中所加的單詞，讀音不正確的是()。
A.天崩地裂後(pǐ) (y)蟬蛻(tu) (qi ǐ n)
B.熨燙(yün)遮光(yün)突然(cün)切斷(k?u)
C.勺(chí)、鍵(石爻)、怨(mán)、褪(shǐ i)
D.我瞥了壹眼門楣(méi) (jū)。
解析:選b .“鐵”，讀“於”
2.下列句子中選得不錯的是()
A.學校要註重營造符合學生全面發展需要的教育環境，構建學生全面參與學校教育活動，開發學生自主開發的課程，充分體現學生的主體性。
B.美國總統布什10月3日晚簽署了總額為7000億美元的金融救援計劃。然而，由於投資者仍然擔心美國金融危機的威脅，國際金融市場將繼續動蕩。
c近日，中國城市兒童生活習慣課題組報告指出，我國中小學生睡眠狀況堪憂，約2/3的小學生、3/4的中學生睡眠嚴重不足。
d梵高去世多年後，評論家們才像天文學家發現了壹顆新星壹樣仰望他，敬仰他，這與孤獨痛苦的梵高毫無關系。
解析:選B項，成分不全，在“構建學生全面參與學校教育活動”後增加“機制”；C項重復了“擔心”的意思，可以去掉“擔心”；D項中“梵高”是主語，下面的文字中沒有相應的內容。可以把“梵高”放在“哉”的後面。
3.在下面段落的橫線上填入適當的句子，並要求上下文特定的語義。
白春禮院士巧妙地解釋了“青春”的英文大寫:Y像壹棵小樹，表示青少年正處於發育期，需要茁壯成長；o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；u _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；不要像壹個戴著帽子直立行走的人壹樣，很多年輕人都獲得了學士帽、碩士帽、博士帽，但學位只是壹個開始。我們不能被榮譽壓彎了腰，但我們必須直立行走。h就像單杠。希望年輕人工作後能保持身體健康，為國家和民族做出更好的貢獻。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
答:(例)o如太陽，青春是早晨八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃；u就像壹個空杯子，我們要不斷吸收營養，同時要謙虛謹慎。
4.三鹿奶粉事件是壞事，但也是好事。可以是“反面教員”。請根據上下文在橫線上寫出三個“謝謝”的理由。
如果不是三鹿“太狠心”，把三聚氰胺含量弄到“2563mɡ/kɡ”，讓孩子生病，直到醜聞曝光，我們早就_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
——所以，我們應該“感謝”三鹿！
回答:(舉例)至今不知道“奶粉中添加三聚氰胺”的“潛規則”；到目前為止，我們還不知道各種“名牌”的嬰幼兒奶粉中有幾十到幾百個mɡ/kɡ三聚氰胺。我們的“未來之花”還在服用這些毒藥進行“慢性自殺”；到目前為止，我們還不知道我們常吃的牛奶、雪糕、奶糖等乳制品中也含有三聚氰胺，我們也在進行“慢性自殺”。
二，文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成5 ~ 8題。
方紫山，介於淡黃色之間，深藏不露。我年輕的時候很崇拜朱家尖和郭傑(2)是人，綠籬裏的俠客都是他們的。略強，我努力學習，想以此馳騁天下，卻始終遇不到。到了晚上，它就躲在光黃裏，叫亭子。住在菜屋裏，不聽世事；棄車馬，毀冠服，行山，人不知。方見了帽子，聳聳肩膀說:“這是古代山冠的畫像嗎？”因為它叫方。
陳愉住黃泉，過亭子，宜看。說:“唉！這是我的老朋友陳。這是什麽？”方也突然問起余至今的事情。我跟妳說了原因，我沒有回答，我笑了。胡宇呆在他家。戒指被封，妻子和奴婢洋洋自得。
我很驚訝，但是方少的時候，我把酒當好劍，把錢當糞土。前十九年(4)，我在缺口，看見方騎著兩匹馬，雙箭遊西山。喜鵲升到妳面前，讓妳壹個壹個拍，但妳不會得到。方紫山的憤怒的馬單獨出來，並得到了它。因為他和馬鈺討論用兵和古今成敗，所以自稱天下英雄。這幾天耳朵顏色很尖，眉毛裏還能看出來，但是山裏人真的很別扭！
但很明顯房山子有貴人閥，做官，從事其中。而他的家在洛陽，有華麗的花園洋房，還有王公等。河北有田，10歲有千帛足矣。放棄不拿，就壹個人來到窮山。太可惜了！
余和黃之間有許多陌生人，他們往往臟得看不見。妳覺得方怎麽樣？
-蘇軾文選
註①淡黃色:即光州、黃州。光州與黃州相鄰，同屬宋代淮南西路。②賈珠和郭頡:兩人都是西漢時期的遊俠，喜歡為別人排憂解難。(3)房山冠:漢代樂舞者祭祀祠堂時所戴的壹種帽子。唐宋時期，隱士們往往喜歡佩戴。④前十年九年:即嘉佑八年(1063)，任鳳祥署名。
5.對於下列句子中所加詞語的解釋，不正確的是()
A.有點強，省時間學習？折疊:改變興趣行為
B.想用這個馳騁:炫耀。
C.稱自己為終生英雄:壹生壹世
D.從事:擔任職務
解析:選c .“我”在句中的意思是“當代”。
6.清人在評論這篇文章時說:“隱字是壹篇文章的主腦。”以下四組中，具體描述方“隱蔽”的生活、思想和行為的是()。
把酒當好劍，把錢當糞土。
②棄車馬，毀冠，登山。
(三)從兩騎，攜帶兩箭，遊於西山。
(4)黑夜躲在光與黃之間。
⑤住尼姑庵，吃菜，不熟世事。
⑥方看到他的帽子，聳聳肩，挺胸擡頭。
A.①④⑤ B.③④⑤
C.②③⑥ D.②⑤⑥
解析:選D. ① ③表達“騎士精神”的句子；(4)句子陳述事實，沒有具體描述。
7.下列各項是對文章的分析和闡述，正確的是()。
A.方自小刻苦學習，意欲馳騁天下，但他並不驕傲。晚年生活在光州、黃州，自得其樂。作者驚嘆他的變化，稱贊他的素質。
B.作者有意識地選擇細節來表現方風華正茂時的年輕氣盛，晚年的恬靜心境，以這兩種對比鮮明的行為來豐富他的形象。
C.在文末，作者以質疑的口吻問方是否能看到那些“瘋狂骯臟”的“陌生人”，但從“山中人在哉”這句話來看，答案是否定的
D.作者寫方，其實是悲哀的。但作者剛患詩，不便直言，故在文中含糊其辭。可以說，《房山子傳》是蘇軾黃州心態的形象反映。
解析:選D. A .陳述“方從小刻苦學習”的錯誤；b .陳述“方盛年滿腔熱血……”；c .認為答案是否定的是錯誤的。
8.翻譯課文中劃線的句子。
(1)戒指被封，妻子和奴婢卻洋洋自得。
翻譯過來就是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(2)這幾天眉毛裏還看得見耳朵的顏色，山裏人卻別扭了！
翻譯過來就是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(3)余和黃之間有許多陌生人，他們往往臟得看不見。方是怎麽想的？
翻譯過來就是:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
回答:(1)(他家)很壓抑，但是老婆孩子奴隸看起來都很幸福。
(2)現在已經過去很多天了，他那英氣逼人的樣子依然出現在眉宇間。這怎麽會是隱居深山的人呢？
(3)聽說光州、黃州有很多奇人。他們經常裝瘋賣傻，描述齷齪，卻看不出來。也許方能遇到他們！
參考譯文:
方是光州、黃州的隱士。他年輕時崇拜賈珠和郭傑，村裏的壹群俠客也很尊敬他。隨著年齡的增長，他改變了興趣，努力學習，希望能在當代展現出來，但始終沒有成功。於是晚年隱居在光州、黃州，居住地為屺亭。他住在小屋裏，吃素食，不與地球人交往；他不騎馬，穿著禮服，戴著帽子，在山裏走來走去，沒有人認識他。人們看到他的帽子又方又高，就說:“這不就是古代房山皇冠留下的嗎？”因此，他被稱為“方紫山”。
我因為被貶住在黃州，路過屺亭的時候碰巧遇到過他壹次。我說，“哦，這是我的老朋友陳念陳季常。他怎麽能住在這裏？”方也驚訝地看著我，問我為什麽來這裏。我跟他說了原因，他低頭不語，然後笑了。他邀請我去他家住。(他家的)墻壁很壓抑，但他的妻子、孩子和奴隸看起來都很幸福。
我驚嘆之余，想起方年輕的時候，曾經酗酒鑄劍，揮金如土。十九年前，我在棲霞時，看見方帶著兩個騎馬的隨從和兩支箭在西山打獵。看到壹只鳥在前面飛，他叫他的隨從去追，去開槍，但是沒有打中。方獨自壹人騰躍上前，壹箭射中了那只鳥。他立馬跟我聊起了打架的戰術，古今成敗的典故，還自認為是當代英雄。現在已經過去很多天了，他那英氣逼人的樣子依然出現在眉宇間。這怎麽會是隱居深山的人呢？
方祖祖輩輩都出生在功勛世家，他應該是有官職的。如果他能進入官場，他現在已經是有名的高級官員了。他原來的家在洛陽，住宅花園富麗堂皇，可以和齊桓公的家相比。河北有田地，每年能掙幾千帛，足以讓生活富裕舒適。然而，他毫不猶豫地把它們都扔了，卻堅持來到了那個孤獨的山溝。這不就是因為他胸中有自己的天地嗎？
聽說光州黃州有很多奇人。他們經常裝瘋賣傻，描述齷齪，卻看不出來。也許方能遇到他們！
第三，古詩詞鑒賞
9.讀下面這首詩，然後回答問題。
話題宣州開元寺水格①
杜牧
註(1)此詩寫於唐文宗成年時，杜牧在宣州(今安徽宣城)任應永判官。八年前，他在沈傳師的幕下工作，曾經在這裏流連忘返。(2)春秋時期，範蠡協助越王勾踐打敗了吳王夫差。成功後，他乘船隱居到五湖地區。
(1)對於杜牧的這首詩，古人曾說:“此詩充滿了山水中的情懷，極其灑脫，極其含蓄，反復讀之有益。”本文結合詩歌，分析了詩人如何在項鏈中“寫景抒情”。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(2)請談談妳對“無緣無故看範蠡，五湖四海不同方向”這首詩的理解。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
答案:(1)項鏈“深秋壹千道雨簾，夕陽下陽臺壹聲笛風”展現了壹個在時間上不連續卻又常常令人難忘的場景:壹、深秋密密麻麻的雨，像是給千家萬戶掛上了層層雨簾；壹是日落時分，夕陽掩映下的陽臺在晚風中發出悠揚的笛聲。兩景:壹陰壹晴；壹片朦朧，明亮，色彩斑斕，略帶憂傷的意象，勾勒出秋天的獨特魅力，隱隱透露著憂郁和憂傷。
(2)詩中把宣城的景色描繪得很美，值得回味，感嘆六朝文物已成往事，大有生命不能永恒的感覺。這樣，遊於五湖四海，飽覽山水美景的範蠡，自然成了詩人懷古的對象。第四個是仰慕壹代名臣範蠡得不到，表達仕途失落的惆悵；以壹個如煙如霧的場景結束更是令人惆悵。
也可以理解為因為仕途的失落而產生的隱逸之思，所以我對遊五湖四海，飽覽山水美景的範蠡產生了敬佩之情。
第四，名句名篇默寫
10.在下列名句和名篇中填空。
(1)六國粉碎，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。有罪秦，必失元氣，敗亡之道也。(蘇洵《六國》)
(2)秦人不勝自哀，後人為之哀；____________,____________________。(杜牧《阿房宮賦》)
(3)巖石洞，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。氣勢磅礴的河山氣如畫，多少豪傑豪傑壹次湧現。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)
(4)古往今來，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。________________________________________________________________________,
愛情總是被雨吹走。(六棄疾《永遇樂京口顧北亭懷古》)
(5)回過頭來看，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(辛棄疾《永遇樂京口顧北亭懷古》)
(6)世事如夢，_ _ _ _ _ _ _ _。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)
(7)__________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(辛棄疾《雍和樂京口顧北亭懷古》)
回答:(1)非兵不擅戰，不善賄秦。
(2)後人哀之而不學之，也使後人又哀之。
驚濤拍岸，卷起成千上萬堆積雪
(4)英雄在孫仲謀無處可尋。
(5)河貍廟下有烏鴉社鼓。
(6)雕像被放回河裏。
(7)人類把奴隸送去生活。
現代閱讀:文學文本
閱讀下面的文字，完成11 ~ 14題。
慷慨的讀者
馮驥才
人是壹本書。讀人比讀用其他語言寫的書更難。我認真讀了，讀了大半輩子，還是沒看懂這本《人物誌》。
有些人願意在晴天把傘借給妳，但是下雨的時候，他們就打著傘悄悄地離開了。
妳讀他的時候不要怪他。因為他不想淋雨(而且是別人的傘)，也不想分擔別人的困難，妳能說什麽呢？自己留壹把傘。
有些人，在妳有權有勢的時候，圍著妳跑，妳離職，或者沒權沒勢，他卻躲得遠遠的。
當妳讀他的時候，妳必須理解他。因為他以前為了某種需要而贊美妳，現在妳沒有那個本事，就沒有必要為妳唱什麽贊美詩了。在這裏，妳需要靜下心來，想壹想自己過去是不是太信任別人了。
有些人，面對妳的深情，語言的表達就像壹條流淌著清澈甘甜的河流，但在河床下，卻藏著骯臟的暗流。
讀他的時候不要討厭他。因為任何壹個以虛偽為面具欺騙他人的人，他的生活都很艱難，也許他也會受到同樣的虛偽的懲罰。妳要理解他的生活方式，等待他人性的回歸和反思。
有些人，當妳辛勤播種的時候，袖手旁觀並不肯流壹滴汗，但是當妳收獲的時候，他卻因為各種原因毫不羞恥地分享妳的果實。
——妳讀他的時候，不要反感。因為有人願意和妳分享收獲的甜蜜，不管他是什麽樣的心理，都應該歡迎。妳做了壹點犧牲，卻成全了壹個人對表演的渴望。慢慢的，他會學會壹些自尊和自愛。
有些人註重外表的裝飾，衣著顯出壹種奢華，內心卻充滿空虛、愚昧和無知。那種文化的形式常常在他的言語行為中不自覺地顯露出來。
讀他的時候不要鄙視他。因為他不知道衣服是裁縫做的，也只是錢的標誌，但人的學識、道德、氣質才是壹個人真正的人生價值。對於低俗的人，要及時對比自己的行為。
讀別人其實就是讀自己，讀真善美，也讀虛偽背後的虛偽，美麗背後的醜陋，笑容背後的狡詐...
閱人，最重要的是了解什麽樣的人。
閱人是為了做壹個真正的人。
所以，在讀人的時候，要學會寬容大度，這樣才能讀到對自己有益的東西，高尚的，快樂的，幸福的。
雖然我還沒有讀完《人物誌》，但我會壹直嘗試從各方面去讀。
11.聯系全文，請列出“坦蕩讀書”中“坦蕩”的具體內涵。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
回答:①不要怪別人，要自己承擔；(2)要更多地了解別人，就要審視自己；(3)不要討厭別人，等他人性回歸自省；(4)幫助那些不勞而獲的人，讓他們學會自尊自愛；不鄙視華而不實的人，要善於比較，告誡自己。
12.如何理解“讀別人其實就是讀自己”這句話的深刻含義？
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
答:“讀懂別人，其實就是讀懂自己”是指在看透或看透別人缺點的同時，也要對照自己，反省自己，以此來警示自己不要重蹈覆轍，提升自己的人生觀、價值觀、審美觀，凈化自己的靈魂，做壹個真善美的人。
13.請概述這篇文章的結構特點。(不超過15字)
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
答案:①總-次總結構。2從頭到尾呼應。
14.看完這篇文章，妳應對生活最深的感受是什麽？請概述。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
回答:看了馮驥才的《閱人慷慨》，我最深的感受是，我對自己的人生有了新的認識:壹個人本來可以活得那麽輕松快樂，他覺得豁然開朗，覺得世間所有的恩怨仿佛都過去了，那麽多的事情都不想再計較了。學會包容，學會大度，做壹個大度的人。學會面對逆境，撫平浮躁的心態；只要妳真誠，努力，生活就會陽光燦爛。
六、現代文本閱讀:話語文本
閱讀下面的文字，完成15 ~ 17題。
生命教育不是簡單的“生與死”
王
看了65438年10月9日翟春陽先生關於青春話題的文章《感恩不應該是壹件令人恐懼的事情》。針對杭州某小學壹次班會的主題——當妳和妳媽媽只有壹個人存活時，妳選擇生還是死？春陽先生表達了感恩不是還債，不是假孝，不是愚孝的觀點。我完全同意他的觀點。
我發現這種生命教育很有市場，不僅是小學，中學甚至大學都有。在我主編的雜誌上，曾經發表過壹篇文章，題目是《澳洲女孩的眼淚反映了什麽？作者是當地壹所著名中學的語文老師。他在對學生進行人生教育時，設計了壹個心理遊戲:寫下對妳最重要的五件事(人、事、需要、願望等。)，然後放棄同樣的方式，看看最後還剩下什麽。結果顯示，中國學生在遊戲中非常活躍，而澳大利亞女孩在課後哭成壹團。為什麽？因為他們無法在ω od(上帝)和frind(朋友)、ω od(上帝)和父母(父母)之間做出選擇，只能用眼淚來表達內心的痛苦和失望。
浙江大學寧波理工學院也舉辦了類似的活動。心理學老師胡建兵給100多名學生上了壹堂心理遊戲課:每個學生在白紙上寫下對自己最重要的五個人的名字，然後因為壹次意外失去其中壹個，在紙上劃掉壹個，再劃掉第二個，最後離開父母。
生命教育的缺失應該說是當今中國教育的壹大弊端，是時候補上這壹課了。老師通過這種方式，試圖刺激學生日益麻木的內心，喚起他們的生命意識和感恩之心。殊不知，雖然動機是好的，但由於方法不當，結果大相徑庭。
以杭州某小學主題班會為例。在生死抉擇中，有近1/4的孩子沒有選擇讓媽媽活著，也就是說這些學生選擇了自己活著，而這樣的結果正是設計者不願意看到的。按照我們的傳統倫理，學生應該選擇讓母親活下去，標準答案都是壹樣的。否則，學生是自私的，缺乏感恩之心。
在這裏，老師們犯了壹個常識性的錯誤，就是用遠近來區分生命的維度，簡單地給生命排序，這正是因為他們不懂得敬畏生命。其實在原始意義上，生命是同質平等的，壹切生命都值得敬畏。創立了敬畏生命倫理學的施韋策曾說:“敬畏生命的倫理學否定高級的和低級的、有價值的和無價值的生命。
之間的區別。在他看來，所謂倫理，是壹種客觀的、普遍的道德原則，要求對超越我我的生命意誌的崇敬。這裏的關鍵是，生命是倫理的基礎，倫理高於無私；無論對自己還是對別人，都不能成為傷害和破壞生命的理由。同樣，在《決壹死戰》中，父母的生命和自己的生命都值得敬畏和珍惜。任何以假設的方式要求學生做出選擇的教育方法，只會誤導學生的人生價值觀，結果只會培養學生的殘忍而非不堪之心。
澳大利亞女生為什麽會哭？正因為他們有慈悲心，對他們來說，無論是朋友，父母，甚至是上帝，他們的生命都是不可剝奪的，無價的。他們交了中國式考題的空白卷，恰恰證明了他們有健全的生命倫理，從中可以知道他們那裏的生命教育是正確的。另壹方面，同班中國學生的積極表現，說明他們不懂得敬畏生命，生命倫理有些病態。當然，這不是他們的錯，而是錯誤的教育方式。
由此看來，對學生進行生命教育，首先要對教育者進行生命啟蒙。目前最重要的是讓老師樹立敬畏生命的道德觀，然後向學生普及相關常識，拒絕自以為是的殘酷的生命教育方式。
15.請談談對文中劃線部分“反方向”壹詞的理解。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
回答:老師用想象的方式讓學生做出選擇的教育方法，其實是誤導學生的人生價值觀。
16.文章列舉了我國小學、中學、大學的心理遊戲實例。為什麽特別提到了澳大利亞女孩的反應？
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
回答:對比澳洲女生的反應和中國學生的表現，對比出中國學生的熱情，也就是冷漠，進壹步證明了中國生命教育的錯誤和不足。這種反應也是對教師試圖通過這種方式喚起學生生命意識和感恩之心的否定，從而引出中國的教育者應該首先在生命中啟蒙的觀點。
17.從全文來看，作者認為應該如何對學生進行生活教育？請概述。
答:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
答:教育者要對生命進行啟蒙，讓教師樹立敬畏生命的倫理觀。在此基礎上，教育者可以教會學生敬畏生命。拒絕自以為是的殘酷的人生教育方式，尋找正確合理的人生教育方式。
七、作文
18.請以“跌宕起伏”為題寫壹篇文章。
要求:①自主決定；(2)詩歌除外，文體不限；③不抄襲；(4)不少於800字。